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中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-139-01
世界上什么东西最美?大自然会说:“我最美。”艺术家们会说:“艺术最美。”而文学家们会说:“语言最美。因为最美的东西都是用语言表达出来的。”是的。语言是一门高超艺术,它描绘了人间的真、善、美,给每一个读者展现了一个无限的跨越时空的遐想空间。我们语文教学的任务是什么?就是要引导孩子们从美丽的语言文字中去感悟世间的真谛,品读语言的无穷魅力。能有效地教会孩子们感受美,欣赏语言魅力也正是语文新课标倡导的教育教学新理念。
以教师有效地教来促进学生有效地学。实现教学观念的切实转变,教师对文本的精心解读,学生有目的地预习,有效利用开发与整合教学资源,灵活运用教学方法,课堂教学环节时间上和学生学习活动的管理,落实学生感知文本重点和难点的重心,有效运用多媒体辅助手段等有效阅读策略。实现有效教学,我们还必须把握好课堂教学设计,课堂教学环节,课堂教学行为,课堂管理行为,课堂教学类型,课堂教学策略等因素。?以“教师有效地教”来促进“学生有效地学”。
语文教学的最终目的是什么呢?新课标明确的告诉我们:语文教学的目标就是要培养学生理解语言文字的能力?,鉴赏语言文字的能力和语言表达的能力的目标。为实现语文有效教学的目标,在长期的语文教学实践中,经过探索,我和我们团队的语文老师们认真反思和总结,努力在教学中实现语文教学过程中的一下三种境界:
第一境界:随风潜入夜,润物细无声。
古人曰:授之以鱼,不如授之以渔。教师指导学生细细品读正是教师授之以渔的最好方法。因此在教学中,我们以精读课文为实施课堂有效教学的核心,指导学生在精读细品中,潜移默化地掌握阅读赏析方法,学会细读重点词句,感悟鉴赏语言文字。通过重点语言文字品出语言的活力。
1、品出境。如在教学《山海关》一文时,通过指导学生有感情的朗读,细品“气势雄伟,地形险要,咽喉要塞”等词,让学生体会出山海关自然的环境特点,更好的体会山海关的英雄历史。
2、品出情。如教学《黄河大合唱》时,重点指导学生精读第二自然段和第四自然段中,作者对母亲河气势的描写和对诗人光未然朗诵的描写,运用不同形式的朗读方式,感悟中华民族坚强不屈,体会出诗人满腔的爱国情怀。
3、品出味。如教学寓言《画蛇添足》时,借助“蛇固无足,安能为之足”这一意味深长的句子,品出给蛇画足者自作聪明失去酒的苦衷。
4、品出理。如教学《寓言故事》时,教会孩子们在读懂故事的前提下,悟出故事中包含的道理,体会做人做事的真谛。
5、品出魂。如教学《文天祥》一文,重点理解文天祥自建军队原因,被俘后写出的《过零丁洋》的豪迈诗篇和坚强不屈,为国捐躯,感受古代英雄满腔的爱国豪情。
6、品出美。让孩子们在语言文字中受到人间真善美的教育,陶冶出美的情操,美的心灵,也是语文美学教育的重要组成部分。
第二境界:欲穷千里目,更上一城楼。
为了完成语文大课堂的目标,教学中,我们非常重视学生课前预习,根据文本的需要,有目的地指导学生预习。如:教学《怒吼吧,黄河》一文时,由于时代背景离学生的生活较远,教师在课前提出明确的预习要求:1,查阅有关黄帝,大禹的相关历史,2,查阅抗战的背景,3,了解释人光未然,音乐家冼星海。4,《黄河大合唱》的深远影响等。如:教学《山海关》一文时,不仅要求学生查阅有关山海关的自然环境资料,同时指导学生去了解与山海关有联系的古代战争史,帮助学生理解山海关那可歌可泣的历史风貌。其次,课堂的延伸是巩固和提高课堂效果的更好途径。现行教材,不仅课文题材选得好,而且多数都选自名家名篇,指导学生读懂名篇节选,引导学生课外阅读全著,不但可以提高学生对课堂学习的认识,同时也培养了学生的阅读兴趣,开拓孩子的视野,丰满了语文教学的羽翼。如:学习了叶圣陶的《稻草人》就引导学生读《稻草人》全集,并有目的地开展读原著的交流活动。学习了《寓言两则》,开展“读寓言,明事理”课外读书活动。学习完“名著之旅”一单元后,展开“名篇精彩片段鉴赏”口语交流等。努力把学生带进文学的殿堂,享受语文课堂的魅力,感悟语言超凡的力量。
第三境界:众里寻她千百度,蓦然回首,那人去在灯火阑珊处。
借助语言文字的魅力,达到语文教学的最高境界,让学生把枯燥的语文课堂学习当成是美的享受,从而喜欢阅读,学会阅读,乃语文有效教学之幸。老师常常为孩子们的理解能力差,语言表达不美而叹息,那是孩子们还没有真正得走进语文,当学生开始喜欢上语文的时候,我们小学的语文教学就已经取得了可喜的成绩,当孩子们学会了阅读,更是我们语文有效阅读勃勃生机的到来。虽然我们小学语文有效教学之路漫长而艰辛,但回味那无声无息的涓涓溪流的甘甜,我们会欣慰的对自己的学生说:你成功了,因为你已经找到了打开语文学习之门钥匙。文学殿堂的明珠等待着你们去摘去。
学会阅读,细品赏析,是小学语文有效教学长期共同探讨的话题。语文教学更是一项艺术,虽然语文教学无定法,但是目标只有一个:实现课堂的有效性,培养学生的阅读理解能力,提高语言表达水平。还原语文课堂教学的真谛。
世界上什么东西最美?大自然会说:“我最美。”艺术家们会说:“艺术最美。”而文学家们会说:“语言最美。因为最美的东西都是用语言表达出来的。”是的。语言是一门高超艺术,它描绘了人间的真、善、美,给每一个读者展现了一个无限的跨越时空的遐想空间。我们语文教学的任务是什么?就是要引导孩子们从美丽的语言文字中去感悟世间的真谛,品读语言的无穷魅力。能有效地教会孩子们感受美,欣赏语言魅力也正是语文新课标倡导的教育教学新理念。
以教师有效地教来促进学生有效地学。实现教学观念的切实转变,教师对文本的精心解读,学生有目的地预习,有效利用开发与整合教学资源,灵活运用教学方法,课堂教学环节时间上和学生学习活动的管理,落实学生感知文本重点和难点的重心,有效运用多媒体辅助手段等有效阅读策略。实现有效教学,我们还必须把握好课堂教学设计,课堂教学环节,课堂教学行为,课堂管理行为,课堂教学类型,课堂教学策略等因素。?以“教师有效地教”来促进“学生有效地学”。
语文教学的最终目的是什么呢?新课标明确的告诉我们:语文教学的目标就是要培养学生理解语言文字的能力?,鉴赏语言文字的能力和语言表达的能力的目标。为实现语文有效教学的目标,在长期的语文教学实践中,经过探索,我和我们团队的语文老师们认真反思和总结,努力在教学中实现语文教学过程中的一下三种境界:
第一境界:随风潜入夜,润物细无声。
古人曰:授之以鱼,不如授之以渔。教师指导学生细细品读正是教师授之以渔的最好方法。因此在教学中,我们以精读课文为实施课堂有效教学的核心,指导学生在精读细品中,潜移默化地掌握阅读赏析方法,学会细读重点词句,感悟鉴赏语言文字。通过重点语言文字品出语言的活力。
1、品出境。如在教学《山海关》一文时,通过指导学生有感情的朗读,细品“气势雄伟,地形险要,咽喉要塞”等词,让学生体会出山海关自然的环境特点,更好的体会山海关的英雄历史。
2、品出情。如教学《黄河大合唱》时,重点指导学生精读第二自然段和第四自然段中,作者对母亲河气势的描写和对诗人光未然朗诵的描写,运用不同形式的朗读方式,感悟中华民族坚强不屈,体会出诗人满腔的爱国情怀。
3、品出味。如教学寓言《画蛇添足》时,借助“蛇固无足,安能为之足”这一意味深长的句子,品出给蛇画足者自作聪明失去酒的苦衷。
4、品出理。如教学《寓言故事》时,教会孩子们在读懂故事的前提下,悟出故事中包含的道理,体会做人做事的真谛。
5、品出魂。如教学《文天祥》一文,重点理解文天祥自建军队原因,被俘后写出的《过零丁洋》的豪迈诗篇和坚强不屈,为国捐躯,感受古代英雄满腔的爱国豪情。
6、品出美。让孩子们在语言文字中受到人间真善美的教育,陶冶出美的情操,美的心灵,也是语文美学教育的重要组成部分。
第二境界:欲穷千里目,更上一城楼。
为了完成语文大课堂的目标,教学中,我们非常重视学生课前预习,根据文本的需要,有目的地指导学生预习。如:教学《怒吼吧,黄河》一文时,由于时代背景离学生的生活较远,教师在课前提出明确的预习要求:1,查阅有关黄帝,大禹的相关历史,2,查阅抗战的背景,3,了解释人光未然,音乐家冼星海。4,《黄河大合唱》的深远影响等。如:教学《山海关》一文时,不仅要求学生查阅有关山海关的自然环境资料,同时指导学生去了解与山海关有联系的古代战争史,帮助学生理解山海关那可歌可泣的历史风貌。其次,课堂的延伸是巩固和提高课堂效果的更好途径。现行教材,不仅课文题材选得好,而且多数都选自名家名篇,指导学生读懂名篇节选,引导学生课外阅读全著,不但可以提高学生对课堂学习的认识,同时也培养了学生的阅读兴趣,开拓孩子的视野,丰满了语文教学的羽翼。如:学习了叶圣陶的《稻草人》就引导学生读《稻草人》全集,并有目的地开展读原著的交流活动。学习了《寓言两则》,开展“读寓言,明事理”课外读书活动。学习完“名著之旅”一单元后,展开“名篇精彩片段鉴赏”口语交流等。努力把学生带进文学的殿堂,享受语文课堂的魅力,感悟语言超凡的力量。
第三境界:众里寻她千百度,蓦然回首,那人去在灯火阑珊处。
借助语言文字的魅力,达到语文教学的最高境界,让学生把枯燥的语文课堂学习当成是美的享受,从而喜欢阅读,学会阅读,乃语文有效教学之幸。老师常常为孩子们的理解能力差,语言表达不美而叹息,那是孩子们还没有真正得走进语文,当学生开始喜欢上语文的时候,我们小学的语文教学就已经取得了可喜的成绩,当孩子们学会了阅读,更是我们语文有效阅读勃勃生机的到来。虽然我们小学语文有效教学之路漫长而艰辛,但回味那无声无息的涓涓溪流的甘甜,我们会欣慰的对自己的学生说:你成功了,因为你已经找到了打开语文学习之门钥匙。文学殿堂的明珠等待着你们去摘去。
学会阅读,细品赏析,是小学语文有效教学长期共同探讨的话题。语文教学更是一项艺术,虽然语文教学无定法,但是目标只有一个:实现课堂的有效性,培养学生的阅读理解能力,提高语言表达水平。还原语文课堂教学的真谛。