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摘要：高校学前教育专业舞蹈教学中有很多内容，其中舞蹈基础是必不可少的要素，在教学时也要从舞蹈基础抓起。舞蹈基础的教学涉及到大学生和幼儿两个主体，因此在教学过程中既要调动大学生的积极性又要符合幼儿的学习特点。此文章将深刻剖析高校学前教育专业舞蹈基础该学改革的必要性以及好处。
关键词：高校;学前教育;舞蹈基础;幼儿
学前教育的接受主体是幼儿，幼儿教师在教学过程必定要顾及学生的接受情况，因此在高校学前教育专业教学过程中，教师不仅要考虑在眼前的大学生，还要为将来接受教育的幼儿考虑。舞蹈基础作为学前舞蹈教育的必修课之一，需要幼师打牢基础，但传统的教学模式没有把握好灵活应变的原则，在教学中不能做到根据学生的实际情况灵活调整，很多舞蹈的基础动作也不适合幼儿。因此搞笑中学前教育专业舞蹈基础教学的改革是十分有必要的。
1 学前教育舞蹈基础改革的必要性
1.1幼儿的需要
由于幼儿在学前阶段是比较好动的，在这个时期进行舞蹈培训最终的就是打好基础，为将来的舞蹈学习做铺垫。因此这个阶段的舞蹈学习一定是简单、基础和实用的。
因为舞蹈的观赏性较强，且能锻炼幼儿身体，所以选择的家长较多，而舞蹈正好也分为多个种类，由易到难分为多个级别，但是他们都需要相同的基础——形体，形体主要就是为了锻炼幼儿的身体柔韧度，为今后的更深层次的学习练好基本功。
因此当前的舞蹈基础教学应该缠着更适合幼儿学习的方向改革。
1.2提高教师水平的需要
学前教育专业作为教育性质的专业，因此在教学时也要注意对他们的专业素质严格考核。
在舞蹈基础的训练过程中也要注意让学生了解幼儿学习舞蹈的基本注意事项以及让他们迅速掌握要领。在大学的教学过程中要让学生提高自身的专业水平，增强学生对专业就业前景的信心;增强对舞蹈更方面的细节的了解，从而为今后编排出的舞蹈动作的连贯性和可行性做保障。舞蹈教育可以让大学生更为直观的了解到幼儿舞蹈教育的教学原则，让学生在经后的实际从业过程中有理论可依。
2 舞蹈基础的概述
舞蹈基础的训练是对学生身体各部分进行综合训练，同过对基础的训练来改变学生惯有的形体和肢体动作，通过对体态的训练来得到舞蹈中需要完成的动作和技术，并以此提高学生原有的身体柔韧性，律动性等各项能力。
根据近年来的招生报告，高校学前教育专业的学生大部分都是有一定的舞蹈基础的，对舞蹈的的感知能力较强，只需要将强理论的培训即可。但是由于他们发育的已经相对成熟，骨骼比较僵硬，肢体的协调性也有所下降，专业的舞蹈训练时间相对于理论知识的学习时间又少的多，因此在大学教师在教学过程中一定要注意由淺入深、因材施教的原则，根据各个学生身体先天素质的差异来展开训练。
在传统的训练过程中一些动作学生做不到位是由于身体因素的限制，在改革后的教学中就可以摒弃这些作用不大的训练，为学生的技巧性训练降低难度。可以吸收西方的舞蹈训练中以身体各个关节为切入点，结合而传统的“行如钟坐如松”的基本要领，对学生的基本形态和简单动作进行训练。在训练过程中也要一步一步来，由分解动作练习到连贯动作练习再到整体动作练习，让学生由热身动作开始，循序渐进，避免拉伤，慢慢地解放身体，提高肢体动作的灵活性。
3 培养教师教学能力
在传统的教学中，舞蹈基础中实践的教学比理论教学所花费的时间更多，这就导致了很多大学生毕业后发现自己并没有比舞蹈学院中的舞蹈专业的学生多学到相应的学前教育技能，也就是常说的自己空有一身本事但是讲不出来，因此在对舞蹈基础教学进行改革是应该加强对学生学前教育方面的理论知识以及教学过程中灵活应变能力的培养。
大学生系统的学习了学前舞蹈教育但是却无法以幼儿理解的方式进行动作讲解，这就是大学教育体系的漏洞，幼儿教师无法活跃班级的氛围，灵活应变，只会按部就班的按照教学计划来，这是舞蹈教学能力的缺失。
在舞蹈的基础教学中就要教授学生如何将自己理解的舞蹈动作让幼儿也能快速理解，也要在学校或班级体开展活动时帮助幼儿设计美观大方的舞蹈动作。大学教师要注意提醒学生因材施教，不能完全照搬照抄理论知识，要根据幼儿的实际情况以及真实教学的需要设计活动，从儿童舞蹈往年的特点中总结经验，设计切实可行的舞蹈动作。只有学到了理论知识才有应变的基础，空有舞蹈能力是无法做好舞蹈教学这项工作的，幼儿教师一定要要有理论基础才能以学生所喜爱的形式教学。
传统的舞蹈基础教学关注的是实际舞蹈能力，但经实践证明这样是无法达到儿童舞蹈教学中的实用性目标的，只有从课程的技巧、内容等方面改革才能做到让儿童教育和专业舞蹈能力的紧密结合，从而提高幼儿教师的舞蹈教学水平和专业素质。
4 结束语
总而言之，目前的舞蹈基础学前教育不符合实际的从业需求，只有积极转变教学模式，将教育理论学习与舞蹈专业学习相结合才能提高现有的幼儿舞蹈教学水平。舞蹈基础知识作为舞蹈学习环节中最基本的内容，教师在教学设计过程中考虑到对其他舞蹈环节的影响，加强实用性方面的教学，为大学生今后的应用提供模板。
参考文献：
[1]吴明静.学前教育专业舞蹈教学模式探析[J].读与写（教育教学刊）， 2012（5）：58-58.
[2]廖萍.高校学前教育专业舞蹈课程教学改革初探[J].教育与教学研究， 2009（03）：102-104.
[3]王奇.试论高校学前教育专业舞蹈教学中节奏意识的培养[J].音乐时空， 2014（13）：187-188.
关键词：高校;学前教育;舞蹈基础;幼儿
学前教育的接受主体是幼儿，幼儿教师在教学过程必定要顾及学生的接受情况，因此在高校学前教育专业教学过程中，教师不仅要考虑在眼前的大学生，还要为将来接受教育的幼儿考虑。舞蹈基础作为学前舞蹈教育的必修课之一，需要幼师打牢基础，但传统的教学模式没有把握好灵活应变的原则，在教学中不能做到根据学生的实际情况灵活调整，很多舞蹈的基础动作也不适合幼儿。因此搞笑中学前教育专业舞蹈基础教学的改革是十分有必要的。
1 学前教育舞蹈基础改革的必要性
1.1幼儿的需要
由于幼儿在学前阶段是比较好动的，在这个时期进行舞蹈培训最终的就是打好基础，为将来的舞蹈学习做铺垫。因此这个阶段的舞蹈学习一定是简单、基础和实用的。
因为舞蹈的观赏性较强，且能锻炼幼儿身体，所以选择的家长较多，而舞蹈正好也分为多个种类，由易到难分为多个级别，但是他们都需要相同的基础——形体，形体主要就是为了锻炼幼儿的身体柔韧度，为今后的更深层次的学习练好基本功。
因此当前的舞蹈基础教学应该缠着更适合幼儿学习的方向改革。
1.2提高教师水平的需要
学前教育专业作为教育性质的专业，因此在教学时也要注意对他们的专业素质严格考核。
在舞蹈基础的训练过程中也要注意让学生了解幼儿学习舞蹈的基本注意事项以及让他们迅速掌握要领。在大学的教学过程中要让学生提高自身的专业水平，增强学生对专业就业前景的信心;增强对舞蹈更方面的细节的了解，从而为今后编排出的舞蹈动作的连贯性和可行性做保障。舞蹈教育可以让大学生更为直观的了解到幼儿舞蹈教育的教学原则，让学生在经后的实际从业过程中有理论可依。
2 舞蹈基础的概述
舞蹈基础的训练是对学生身体各部分进行综合训练，同过对基础的训练来改变学生惯有的形体和肢体动作，通过对体态的训练来得到舞蹈中需要完成的动作和技术，并以此提高学生原有的身体柔韧性，律动性等各项能力。
根据近年来的招生报告，高校学前教育专业的学生大部分都是有一定的舞蹈基础的，对舞蹈的的感知能力较强，只需要将强理论的培训即可。但是由于他们发育的已经相对成熟，骨骼比较僵硬，肢体的协调性也有所下降，专业的舞蹈训练时间相对于理论知识的学习时间又少的多，因此在大学教师在教学过程中一定要注意由淺入深、因材施教的原则，根据各个学生身体先天素质的差异来展开训练。
在传统的训练过程中一些动作学生做不到位是由于身体因素的限制，在改革后的教学中就可以摒弃这些作用不大的训练，为学生的技巧性训练降低难度。可以吸收西方的舞蹈训练中以身体各个关节为切入点，结合而传统的“行如钟坐如松”的基本要领，对学生的基本形态和简单动作进行训练。在训练过程中也要一步一步来，由分解动作练习到连贯动作练习再到整体动作练习，让学生由热身动作开始，循序渐进，避免拉伤，慢慢地解放身体，提高肢体动作的灵活性。
3 培养教师教学能力
在传统的教学中，舞蹈基础中实践的教学比理论教学所花费的时间更多，这就导致了很多大学生毕业后发现自己并没有比舞蹈学院中的舞蹈专业的学生多学到相应的学前教育技能，也就是常说的自己空有一身本事但是讲不出来，因此在对舞蹈基础教学进行改革是应该加强对学生学前教育方面的理论知识以及教学过程中灵活应变能力的培养。
大学生系统的学习了学前舞蹈教育但是却无法以幼儿理解的方式进行动作讲解，这就是大学教育体系的漏洞，幼儿教师无法活跃班级的氛围，灵活应变，只会按部就班的按照教学计划来，这是舞蹈教学能力的缺失。
在舞蹈的基础教学中就要教授学生如何将自己理解的舞蹈动作让幼儿也能快速理解，也要在学校或班级体开展活动时帮助幼儿设计美观大方的舞蹈动作。大学教师要注意提醒学生因材施教，不能完全照搬照抄理论知识，要根据幼儿的实际情况以及真实教学的需要设计活动，从儿童舞蹈往年的特点中总结经验，设计切实可行的舞蹈动作。只有学到了理论知识才有应变的基础，空有舞蹈能力是无法做好舞蹈教学这项工作的，幼儿教师一定要要有理论基础才能以学生所喜爱的形式教学。
传统的舞蹈基础教学关注的是实际舞蹈能力，但经实践证明这样是无法达到儿童舞蹈教学中的实用性目标的，只有从课程的技巧、内容等方面改革才能做到让儿童教育和专业舞蹈能力的紧密结合，从而提高幼儿教师的舞蹈教学水平和专业素质。
4 结束语
总而言之，目前的舞蹈基础学前教育不符合实际的从业需求，只有积极转变教学模式，将教育理论学习与舞蹈专业学习相结合才能提高现有的幼儿舞蹈教学水平。舞蹈基础知识作为舞蹈学习环节中最基本的内容，教师在教学设计过程中考虑到对其他舞蹈环节的影响，加强实用性方面的教学，为大学生今后的应用提供模板。
参考文献：
[1]吴明静.学前教育专业舞蹈教学模式探析[J].读与写（教育教学刊）， 2012（5）：58-58.
[2]廖萍.高校学前教育专业舞蹈课程教学改革初探[J].教育与教学研究， 2009（03）：102-104.
[3]王奇.试论高校学前教育专业舞蹈教学中节奏意识的培养[J].音乐时空， 2014（13）：187-188.