论文部分内容阅读
摘要：在我国教学事业不断发展的过程中，要求学校和家庭应当加强沟通交流，采用家校合作的教学形式来为学生营造良好的学习空间。家校合作这种教学形式对促进教学工作的顺利开展以及学生的全面發展有着深远影响，能够实现家长和教师科学合理的指导学生。但是不可否认，由于家校合作这一教学形式尚未完全成熟，所以在实际的应用过程中依然存在着各种薄弱环节有待完善，从而在一定程度上影响着班主任的管理质量和效率。因此，本文将围绕基于家校合作的小学班主任管理策略为主题来展开分析，再提出有利于促进基于家校合作的小学班主任管理工作顺利开展的可行性对策。
关键词：家校合作;小学班主任;管理策略
一、针对于小学班主任在家校合作中要富有激情的分析
小学班主任自身的综合素质是促进家校合作工作顺利开展的前提和保障，所以只有注重提升小学班主任自身的素质，才能够促进家校合作工作的顺利开展，这就要求学校中的相关管理人员在选择小学班主任时，要确保其具有良好的语言沟通能力、性格以及专业性技能，并且在后续的教学工作中定期为班主任开展讲座以及教育活动，落实提升小学班主任家校合作意识[1]。但是不可否认，家校合作教学模式的诞生在一定程度上增加了小学班主任的工作量，所以部分小学班主任在家校合作中情绪较为低落，这就要求学校制定内容完善的教育思想以及管理制度来作为辅助，提升小学班主任在家校合作中的主动性和积极性。要求在思想教育工作中学校中的管理人员应让班主任认识到家校合作的现实意义，并通过各种案例来向班主任展示出家校合作的优良成果，显著的提升班主任参与到家校合作中的信心和勇气。与此同时，还应当为班主任和家长建设有效的沟通渠道，让班主任要和家长能够开展深入的交流和沟通，提升家校合作的专业性和有效性。除此之外，落实设置奖励制度，通过这种手段来激励小学班主任能够以一种正确的态度面对困难，从而完善自身的各项工作。
二、针对于落实提升小学班主任和家长沟通质量的分析
班主任是家校合作的桥梁以及主导，负责和学生家长以及学校的双向沟通，为了更好地促进沟通工作的开展。班主任应提升和家长沟通的质量。作为一名合格的小学班主任，要对学校的相关制度以及学生的实际家庭情况进行全面的认识和了解，从而全面的掌控和学校以及家长进行沟通的尺度，像班主任在和家长进行交流沟通的过程中，应当要善于听取家长的个性化建议，然后再根据家长的建议进行合理的评价，并表达出自身的看法。而在对溺爱孩子的家长进行沟通时，班主任要善于引导家长改变自身的教育观念，但是要避免直接的责备孩子家长或者叙述孩子自身的缺陷和不足，通过这种沟通来促进小学班主任管理工作的顺利开展，提升沟通质量和效率[2]。
三、针对于科学选择小学班主任和家长沟通内容的分析
小学班主任应科学的选择和家长沟通的内容，只有注重提升沟通内容的合理性，才将会让每一位家长理解自己的工作，从而主动配合班主任完成各项教育工作，还会为学生营造一种良好的学习氛围，实现教学管理质量的显著提升，落实在学校以及家庭中为学生开展专业化的教学工作。所以，在小学班主任和学生家长进行沟通的过程中要从教学理念以及教学手段两方面进行沟通。班主任要为家长灌输一种正确的教学观念，让家长认识到成绩并不决定着学生的好坏，让家长能够在日常家庭教育工作中不仅要关注学生的学习，也同时还要注重培养学生的个性，维护学生自尊心，从而全面地挖掘学生自身的潜力，促进学生的健康成长，为其营造一种良好的家庭生活环境[3]。与此同时，部分家长在对孩子进行学习上的引导工作时，所采用的手段不够专业和科学，针对于这种情况，要求小学班主任应和家长开展教学手段这一方面的交流和沟通，像家长在为孩子购买学习用品时，要让学生形成一种正确的购物观，不要随意攀比;当学生在学习时遇到困难时，家长一定要避免一味的责备学生，而是要采用激励的语言进行鼓励，让学生产生学习的信心和勇气。总而言之，只有小学班主任和家长在沟通的过程中选择合理的内容以及采用正确的手段，才会促使沟通取得满意的结果，这对促进小学班主任管理工作的顺利开展有着深远影响。
总结：
通过上述问题分析，采用家校合作的管理工作中班主任和家长应当加强沟通和交流。在家校合作模式中班主任处于管理工作的主导地位，同时也是连接家庭和学校的桥梁，所以班主任自身的管理效果将直接影响着家校合作的成果，所以在后续的管理工作中班主任应当在家校合作中富有激情、注重提升和家长沟通的质量以及合理的选择和家长沟通的内容，从而促进家校合作工作的顺利开展，给学生提供一种良好的学习氛围，为促进学生的全面发展提供保障。
参考文献：
[1]赵玮.中小学班主任与学生家长互动关系问题研究一以阳城县四所学校为例[$].四川职业技术学院学报，2018，28（1）.
[2]高云珍.家校合作中小学班主任工作策略的探究[J].现代教育科学（普教研究），2015（5）：89-90.
[3]梁靖.家校合作背景下班主任工作方法探新——以家庭系统排列理论支持特殊个案处理工作[J].教育导刊（上半月），2011（8）：59-62.
关键词：家校合作;小学班主任;管理策略
一、针对于小学班主任在家校合作中要富有激情的分析
小学班主任自身的综合素质是促进家校合作工作顺利开展的前提和保障，所以只有注重提升小学班主任自身的素质，才能够促进家校合作工作的顺利开展，这就要求学校中的相关管理人员在选择小学班主任时，要确保其具有良好的语言沟通能力、性格以及专业性技能，并且在后续的教学工作中定期为班主任开展讲座以及教育活动，落实提升小学班主任家校合作意识[1]。但是不可否认，家校合作教学模式的诞生在一定程度上增加了小学班主任的工作量，所以部分小学班主任在家校合作中情绪较为低落，这就要求学校制定内容完善的教育思想以及管理制度来作为辅助，提升小学班主任在家校合作中的主动性和积极性。要求在思想教育工作中学校中的管理人员应让班主任认识到家校合作的现实意义，并通过各种案例来向班主任展示出家校合作的优良成果，显著的提升班主任参与到家校合作中的信心和勇气。与此同时，还应当为班主任和家长建设有效的沟通渠道，让班主任要和家长能够开展深入的交流和沟通，提升家校合作的专业性和有效性。除此之外，落实设置奖励制度，通过这种手段来激励小学班主任能够以一种正确的态度面对困难，从而完善自身的各项工作。
二、针对于落实提升小学班主任和家长沟通质量的分析
班主任是家校合作的桥梁以及主导，负责和学生家长以及学校的双向沟通，为了更好地促进沟通工作的开展。班主任应提升和家长沟通的质量。作为一名合格的小学班主任，要对学校的相关制度以及学生的实际家庭情况进行全面的认识和了解，从而全面的掌控和学校以及家长进行沟通的尺度，像班主任在和家长进行交流沟通的过程中，应当要善于听取家长的个性化建议，然后再根据家长的建议进行合理的评价，并表达出自身的看法。而在对溺爱孩子的家长进行沟通时，班主任要善于引导家长改变自身的教育观念，但是要避免直接的责备孩子家长或者叙述孩子自身的缺陷和不足，通过这种沟通来促进小学班主任管理工作的顺利开展，提升沟通质量和效率[2]。
三、针对于科学选择小学班主任和家长沟通内容的分析
小学班主任应科学的选择和家长沟通的内容，只有注重提升沟通内容的合理性，才将会让每一位家长理解自己的工作，从而主动配合班主任完成各项教育工作，还会为学生营造一种良好的学习氛围，实现教学管理质量的显著提升，落实在学校以及家庭中为学生开展专业化的教学工作。所以，在小学班主任和学生家长进行沟通的过程中要从教学理念以及教学手段两方面进行沟通。班主任要为家长灌输一种正确的教学观念，让家长认识到成绩并不决定着学生的好坏，让家长能够在日常家庭教育工作中不仅要关注学生的学习，也同时还要注重培养学生的个性，维护学生自尊心，从而全面地挖掘学生自身的潜力，促进学生的健康成长，为其营造一种良好的家庭生活环境[3]。与此同时，部分家长在对孩子进行学习上的引导工作时，所采用的手段不够专业和科学，针对于这种情况，要求小学班主任应和家长开展教学手段这一方面的交流和沟通，像家长在为孩子购买学习用品时，要让学生形成一种正确的购物观，不要随意攀比;当学生在学习时遇到困难时，家长一定要避免一味的责备学生，而是要采用激励的语言进行鼓励，让学生产生学习的信心和勇气。总而言之，只有小学班主任和家长在沟通的过程中选择合理的内容以及采用正确的手段，才会促使沟通取得满意的结果，这对促进小学班主任管理工作的顺利开展有着深远影响。
总结：
通过上述问题分析，采用家校合作的管理工作中班主任和家长应当加强沟通和交流。在家校合作模式中班主任处于管理工作的主导地位，同时也是连接家庭和学校的桥梁，所以班主任自身的管理效果将直接影响着家校合作的成果，所以在后续的管理工作中班主任应当在家校合作中富有激情、注重提升和家长沟通的质量以及合理的选择和家长沟通的内容，从而促进家校合作工作的顺利开展，给学生提供一种良好的学习氛围，为促进学生的全面发展提供保障。
参考文献：
[1]赵玮.中小学班主任与学生家长互动关系问题研究一以阳城县四所学校为例[$].四川职业技术学院学报，2018，28（1）.
[2]高云珍.家校合作中小学班主任工作策略的探究[J].现代教育科学（普教研究），2015（5）：89-90.
[3]梁靖.家校合作背景下班主任工作方法探新——以家庭系统排列理论支持特殊个案处理工作[J].教育导刊（上半月），2011（8）：59-62.