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摘要：创新创业视域下，职业教育逐渐对理论与实践相结合的一体化教学模式产生关注。同时，在不断提高学生专业技能与职业素养的同时，还需注重培养他们的创新创业意识。基于此，高职院校就会计专业教学进行改革的过程中，应依托于现代信息技术实现一体化教学。并确保会计专业课程设置的“一体化”，从而最大化发挥一体化教学模式的优势与价值。
关键词：创新创业;高职会计;一体化教学
引言：
创新创业的核心内涵，是能够更好的激发学生的创造力、创新精神。且无论大学生，还是高职生都是促进国家发展、社会进步的主力军。因此，高职院校必须结合自身的办学特征，创建更加科学的教学模式。尤其，在创新创业背景下，高职学校更应加强学生的实践应用能力与创新创业意识。基于此，高职院校应科学配置理论教学与实践教学，并将创新创业作为主要的参考要素，切实展开高职会计一体化教学。
高职会计专业实施一体化教学的必要性
新时代背景下，市场对会计专业人才提出了更高的要求。高职院校不仅要注重提升學生的专业技能、知识文化水平，还需在职业素养等方面进行进一步的提升。尤其，创新创业理念的提出，高职院校必须结合专业课程特征，利用科学的教学方法全面提升学生职业能力的同时，还需培养他们创新意识、创业能力。基于此，高职会计专业实施一体化教学是十分必要的。这对于学校与学生的未来发展，都将产生深远的影响。
创新创业背景下，高职会计实现一体化教学的有效策略
（一）依托于现代信息技术实现一体化教学
创新创业背景下，为以就业为导向的高职院校的教学模式的革新与优化提供了重要方向与关键切入点。所谓的创新创业，既包括创新教育，还包括创业教育。我国为了解决严峻的就业问题，并试图探寻到更优质的经济转型路径，提出“大众创业，万众创新”策略。基于此，高职院校应在意识形态上做到与时俱进，依托于现代信息技术，创建一个集教、学、训、创为一体的教学模式。高职院校可结合会计专业特征，在课堂上利用多媒体技术将专业知识、会计技术等内更生动化、直观化的呈现给学生。同时，在整个教学活动中，教师应将会计技能作为主要的载体，对相关教学流程进行创新设计。在确保学生全面了解与掌握专业知识与专业技能的基础上，应适当扩大实训教学比例。教师需对专业知识与技能进行精准的提炼，并将其制作成清晰、易于理解的视频课件传送给学生。这样，学生在实践过程中，更快速的明确学习思路。 同时，教师应科学利用基础知识对学生的实践能力等进行检验与开发。在这个过程中，教师需着重学生创新意识的培养，利用科学的实训课程，使学生结合原本的知识体系对专业知识进行更深入的研究。促使其能结合目前会计行业发展趋势，将最前沿的知识融入到会计专业教学中。最重要的是，高职学校应与企业加深合作，安排学生进入到实际的工作岗位上对理论知识进行应用。真正将一体化教学模式的优势发挥到极致，全面提升学生的专业技能与职业素养。
（二）确保会计专业课程设置的“一体化”
高职院校基于会计专业开展一体化教学过程中，应将创新创业理念科学的渗透到教学内容中。高职院校会计专业教学质量若想获得最大化的提升，需制定出完善的“一体化”会计专业课程体系。而确保课程设置的“一体化”，是高职院校会计专业创新改革的重要保障。从学生长远发展角度出发。具有一定实用性与前沿性的专业课程，可保证学生对自身所学的课程建立更深、全面的了解。而当他们学习与接触到行业中最有用的专业知识时，更利于他们顺利进入实践教学。由此，高职院校在设置一体化专业课程时，必须注重融入企业所常用到的会计专业知识与技能。同时应科学配置理论教学课程与实训课程的比例，确保学生能在科学的实践活动中检验他们的学习成果，并不断强化其实践应用能力。尤其，在创新创业背景下，高职院校必须将相关的专业知识融入到会计专业课程体系中。使学生在学习会计专业理论知识的过程中，逐渐培养他们的创新意识。并针对创新创业教育课程，确保学生对其建立系统性的了解与认识。从而，在实训课程中，能更好的利用专业实践活动，提升学生的职业能力与创新创业能力等。在这个过程中，学校可将与会计专业相关的其他学科融入到专业课程体系中，使学生的专业视域、知识面、思维方式等进行全方位拓展。从而，通过设置科学的“一体化”会计专业课程，不断提升学生的市场竞争优势。确保高职院校能培养出符合社会需求的创新创业型专业人才。
结语：
总之，创新创业背景下，高职院校在开展会计专业教学活动过程中，应科学利用现代信息技术不断完善一体化教学模式。并通过构建科学的一体化专业课程体系，确保学生在专业能力、职业素养、创新创而能力等方面都可获得提升。
参考文献：
[1]程艳.协同创新视角下高职会计一体化教学改革实践与研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（11）：237+239.
[2]胡婕.高职院校“互联网+教育”模式下财务会计一体化教学研究[J].营销界，2019（42）：217-218.
[3]徐艳秋.高职会计实训一体化教学改革探讨[J].河北农机，2019（10）：42+44.
[4]刘芳芳.高职院校会计专业实训一体化教学模式探析[J].商讯，2019（21）：148+150.
关键词：创新创业;高职会计;一体化教学
引言：
创新创业的核心内涵，是能够更好的激发学生的创造力、创新精神。且无论大学生，还是高职生都是促进国家发展、社会进步的主力军。因此，高职院校必须结合自身的办学特征，创建更加科学的教学模式。尤其，在创新创业背景下，高职学校更应加强学生的实践应用能力与创新创业意识。基于此，高职院校应科学配置理论教学与实践教学，并将创新创业作为主要的参考要素，切实展开高职会计一体化教学。
高职会计专业实施一体化教学的必要性
新时代背景下，市场对会计专业人才提出了更高的要求。高职院校不仅要注重提升學生的专业技能、知识文化水平，还需在职业素养等方面进行进一步的提升。尤其，创新创业理念的提出，高职院校必须结合专业课程特征，利用科学的教学方法全面提升学生职业能力的同时，还需培养他们创新意识、创业能力。基于此，高职会计专业实施一体化教学是十分必要的。这对于学校与学生的未来发展，都将产生深远的影响。
创新创业背景下，高职会计实现一体化教学的有效策略
（一）依托于现代信息技术实现一体化教学
创新创业背景下，为以就业为导向的高职院校的教学模式的革新与优化提供了重要方向与关键切入点。所谓的创新创业，既包括创新教育，还包括创业教育。我国为了解决严峻的就业问题，并试图探寻到更优质的经济转型路径，提出“大众创业，万众创新”策略。基于此，高职院校应在意识形态上做到与时俱进，依托于现代信息技术，创建一个集教、学、训、创为一体的教学模式。高职院校可结合会计专业特征，在课堂上利用多媒体技术将专业知识、会计技术等内更生动化、直观化的呈现给学生。同时，在整个教学活动中，教师应将会计技能作为主要的载体，对相关教学流程进行创新设计。在确保学生全面了解与掌握专业知识与专业技能的基础上，应适当扩大实训教学比例。教师需对专业知识与技能进行精准的提炼，并将其制作成清晰、易于理解的视频课件传送给学生。这样，学生在实践过程中，更快速的明确学习思路。 同时，教师应科学利用基础知识对学生的实践能力等进行检验与开发。在这个过程中，教师需着重学生创新意识的培养，利用科学的实训课程，使学生结合原本的知识体系对专业知识进行更深入的研究。促使其能结合目前会计行业发展趋势，将最前沿的知识融入到会计专业教学中。最重要的是，高职学校应与企业加深合作，安排学生进入到实际的工作岗位上对理论知识进行应用。真正将一体化教学模式的优势发挥到极致，全面提升学生的专业技能与职业素养。
（二）确保会计专业课程设置的“一体化”
高职院校基于会计专业开展一体化教学过程中，应将创新创业理念科学的渗透到教学内容中。高职院校会计专业教学质量若想获得最大化的提升，需制定出完善的“一体化”会计专业课程体系。而确保课程设置的“一体化”，是高职院校会计专业创新改革的重要保障。从学生长远发展角度出发。具有一定实用性与前沿性的专业课程，可保证学生对自身所学的课程建立更深、全面的了解。而当他们学习与接触到行业中最有用的专业知识时，更利于他们顺利进入实践教学。由此，高职院校在设置一体化专业课程时，必须注重融入企业所常用到的会计专业知识与技能。同时应科学配置理论教学课程与实训课程的比例，确保学生能在科学的实践活动中检验他们的学习成果，并不断强化其实践应用能力。尤其，在创新创业背景下，高职院校必须将相关的专业知识融入到会计专业课程体系中。使学生在学习会计专业理论知识的过程中，逐渐培养他们的创新意识。并针对创新创业教育课程，确保学生对其建立系统性的了解与认识。从而，在实训课程中，能更好的利用专业实践活动，提升学生的职业能力与创新创业能力等。在这个过程中，学校可将与会计专业相关的其他学科融入到专业课程体系中，使学生的专业视域、知识面、思维方式等进行全方位拓展。从而，通过设置科学的“一体化”会计专业课程，不断提升学生的市场竞争优势。确保高职院校能培养出符合社会需求的创新创业型专业人才。
结语：
总之，创新创业背景下，高职院校在开展会计专业教学活动过程中，应科学利用现代信息技术不断完善一体化教学模式。并通过构建科学的一体化专业课程体系，确保学生在专业能力、职业素养、创新创而能力等方面都可获得提升。
参考文献：
[1]程艳.协同创新视角下高职会计一体化教学改革实践与研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（11）：237+239.
[2]胡婕.高职院校“互联网+教育”模式下财务会计一体化教学研究[J].营销界，2019（42）：217-218.
[3]徐艳秋.高职会计实训一体化教学改革探讨[J].河北农机，2019（10）：42+44.
[4]刘芳芳.高职院校会计专业实训一体化教学模式探析[J].商讯，2019（21）：148+150.