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摘 要：幼儿园阶段的教育应该着重发展儿童的主动活动，创造环境、材料互动的情境教学，从而使儿童获得学习和发展，能够最大程度的支持和满足儿童在幼儿阶段的发展学习需要，通过儿童自己亲身体验、实际操作从而直接得到经验与知识实践。低结构材料的运用教学可以引发儿童自主思考，培养儿童学习和探究的主动性。儿童户外自主游戏的主要特征是通过自然空间，保障自主选择，儿童自主展开，保持自发交流的过程。所以，儿童户外自主游戏的发展是建立在低结构材料的极大推动下的，其本身对儿童发展方面有着传统室内游戏不能相比的价值和作用。
关键词：低结构材料 游戏内涵 实践研究
低结构的含义就是没有复杂的结构，简单且直白，操作性强，功能的多样化以及可变性，通过多种不同的玩法，激发儿童的学习和探究的兴趣，展现了操作的生命力，保障了儿童展开实际操作以及想象空间等低结构游戏的儿童活动的材料提供。儿童按照自己的想法通过自由选择发展，以及自由结合的自主性游戏中，幼儿可以按照自己的方式和想法去解决与填充游戏的主体情节以及内容，这是对儿童来说最轻松愉快的自我探索过程。
1 低结构材料与幼儿的发展关系
《幼儿游戏理论》一书中早已明确了游戏与幼儿发展的重要联系。基于幼儿的自身特点，通过自主性游戏的展开，在游戏中尽情展现探索欲，对幼儿的认知能力以及情感抒发以及身体成长方面有着极大的塑造性，更有利于幼儿的心理健康成长以及个性的塑造。
环境的合理与适宜以及幼儿的自主参与性游戏为特征，这也是教育中幼儿逐步“正常化”的核心因素。通过我国台湾学者黄瑞琴的研究我们不难知道，有了足够多的空间能让孩子们更自由地操作材料以及通过玩具来开展幼儿的自主活动。其实这也可以说就是游戏情景塑造直接影响着幼儿成长。幼儿户外游戏，一般从传统的意义上说包括户外规则化的游戏以及户外的自主性游戏，其中户外的自主性游戏对于适宜环境的需求应该是自然以及广阔，这对于儿童的成长具有极大的促进作用。
低结构的材料其实本身就已经具备了教育目标的一种隐性，通过幼儿多样化的贪婪和表現，可以通过让孩子们的想法在幼儿园里通过亲身实践，自我操作组合这些材料中来实现。这之间的过程正是多追求的兴趣与探知欲的完美结合，想象力与创造力的极致表现，极大的培养幼儿学习探索的主动性。
2 提供丰富低结构材料促进幼儿发展
2.1 做爱玩的搬运工，增强幼儿体质
游戏空间的宽阔是户外自主游戏的主要特征，这使得幼儿在阳光下，在新鲜的空气中，以及趣味性的游戏活动的展开，极大的促进了幼儿的身心健康。在游戏中对低结构材料进行搬运、拼接以及建构等动作的展开，开展自主性户外游戏的同时，极大的增加了幼儿的运动量，渗透素质的增长是显而易见的。更是锻炼了幼儿的手眼协调能力以及动手能力。
2.2 培养自信心
当下的家庭组成导致了幼儿的成长是在极大的关爱下进行的，过多的爱导致幼儿失去自我探索以及自主能力，心理以及个性产生扭曲，变得失去信心，依赖于家长家人。大多数幼儿户外自主性游戏的展开的开始，大多数幼儿都是想玩但是不敢玩，表现得畏首畏尾，过度依赖于老师的帮助。不懂得在游戏开展过程中如何与其他小朋友一起玩和交流;户外自主游戏的展开也对幼儿的社会性的建立产生推动。基于低结构材料的特性，幼儿在游戏开展的过程中不得不开始寻求帮助与合作，通过交流沟通，以及愉快的体验过程，实现幼儿自信心的建立，建立属于幼儿的社会关系。
2.3 增强变通解决问题的能力
通过户外自主游戏的不断开展，低结构材料的不断玩耍以及探索，幼儿在一定程度上开始变得有技巧，这些都是实践出真知的结晶。也是随着游戏的开展，幼儿变得聪明，学会了总结技巧，转变了思维模式。在游戏中，为了达成自己的游戏目标，幼儿想设法去解决过程中遇到的困难以及问题，这是游戏的最大乐趣，玩与学的有机结合。这样一来，幼儿不仅仅是从外界吸收知识，还可以运用自己的双手，表达自己的想象力，这是基于知识的表达，从而实现对知识的整合吸收，低结构材料在一定程度上极大地满足了幼儿的创造力。同时开发幼儿的认知能力以及探索能力。
3 有效的户外自主游戏指导策略
户外自主游戏的展开，离不开一定的游戏常规的约束。例如对体育器材的使用须知，以及大型玩具的常规，以及安全须知，知道幼儿自我管理，减少杜绝安全事故的发生，在开心的游戏中形成规则意识。教师也可以通过自身师范，纠正幼儿的一些错误操作，并且解决学生遇到的问题以及困难。也可以分组进行游戏，互相帮助交流，激发兴趣，碰撞思维的火花，沟通探索。也可以设立小型竞赛奖励，激发积极性以及竞争意识，更容易掌握游戏动作要领，提高身体素质，协作协调能力的发展。
4 总结
综上所述，基于幼儿的阶段特点，展开户外自主游戏，在低结构材料的搭配下，挖掘幼儿自身的潜力，使幼儿自主探索与学习，进行更全部的培养与能力养成。作为新时代的幼儿教师，回归游戏本真挖掘低结构游戏内涵，开发与利用低结构材料是必须要掌握的教学技能。在游戏中得到锻炼和发展，在成长中体验童年的纯真乐趣。
参考文献：
[1] 徐滢婕.探索低结构材料在幼儿园户外建构游戏中的运用与幼儿发展[J].山西青年，2020，000（010）：294.
[2] 雷晓瑞.低结构材料在幼儿园区域活动的投放策略研究[J]. 孩子天地，2020，000（009）：P.2-3.
泰州学院第一附属幼儿园 （江苏省泰州市 225300）
关键词：低结构材料 游戏内涵 实践研究
低结构的含义就是没有复杂的结构，简单且直白，操作性强，功能的多样化以及可变性，通过多种不同的玩法，激发儿童的学习和探究的兴趣，展现了操作的生命力，保障了儿童展开实际操作以及想象空间等低结构游戏的儿童活动的材料提供。儿童按照自己的想法通过自由选择发展，以及自由结合的自主性游戏中，幼儿可以按照自己的方式和想法去解决与填充游戏的主体情节以及内容，这是对儿童来说最轻松愉快的自我探索过程。
1 低结构材料与幼儿的发展关系
《幼儿游戏理论》一书中早已明确了游戏与幼儿发展的重要联系。基于幼儿的自身特点，通过自主性游戏的展开，在游戏中尽情展现探索欲，对幼儿的认知能力以及情感抒发以及身体成长方面有着极大的塑造性，更有利于幼儿的心理健康成长以及个性的塑造。
环境的合理与适宜以及幼儿的自主参与性游戏为特征，这也是教育中幼儿逐步“正常化”的核心因素。通过我国台湾学者黄瑞琴的研究我们不难知道，有了足够多的空间能让孩子们更自由地操作材料以及通过玩具来开展幼儿的自主活动。其实这也可以说就是游戏情景塑造直接影响着幼儿成长。幼儿户外游戏，一般从传统的意义上说包括户外规则化的游戏以及户外的自主性游戏，其中户外的自主性游戏对于适宜环境的需求应该是自然以及广阔，这对于儿童的成长具有极大的促进作用。
低结构的材料其实本身就已经具备了教育目标的一种隐性，通过幼儿多样化的贪婪和表現，可以通过让孩子们的想法在幼儿园里通过亲身实践，自我操作组合这些材料中来实现。这之间的过程正是多追求的兴趣与探知欲的完美结合，想象力与创造力的极致表现，极大的培养幼儿学习探索的主动性。
2 提供丰富低结构材料促进幼儿发展
2.1 做爱玩的搬运工，增强幼儿体质
游戏空间的宽阔是户外自主游戏的主要特征，这使得幼儿在阳光下，在新鲜的空气中，以及趣味性的游戏活动的展开，极大的促进了幼儿的身心健康。在游戏中对低结构材料进行搬运、拼接以及建构等动作的展开，开展自主性户外游戏的同时，极大的增加了幼儿的运动量，渗透素质的增长是显而易见的。更是锻炼了幼儿的手眼协调能力以及动手能力。
2.2 培养自信心
当下的家庭组成导致了幼儿的成长是在极大的关爱下进行的，过多的爱导致幼儿失去自我探索以及自主能力，心理以及个性产生扭曲，变得失去信心，依赖于家长家人。大多数幼儿户外自主性游戏的展开的开始，大多数幼儿都是想玩但是不敢玩，表现得畏首畏尾，过度依赖于老师的帮助。不懂得在游戏开展过程中如何与其他小朋友一起玩和交流;户外自主游戏的展开也对幼儿的社会性的建立产生推动。基于低结构材料的特性，幼儿在游戏开展的过程中不得不开始寻求帮助与合作，通过交流沟通，以及愉快的体验过程，实现幼儿自信心的建立，建立属于幼儿的社会关系。
2.3 增强变通解决问题的能力
通过户外自主游戏的不断开展，低结构材料的不断玩耍以及探索，幼儿在一定程度上开始变得有技巧，这些都是实践出真知的结晶。也是随着游戏的开展，幼儿变得聪明，学会了总结技巧，转变了思维模式。在游戏中，为了达成自己的游戏目标，幼儿想设法去解决过程中遇到的困难以及问题，这是游戏的最大乐趣，玩与学的有机结合。这样一来，幼儿不仅仅是从外界吸收知识，还可以运用自己的双手，表达自己的想象力，这是基于知识的表达，从而实现对知识的整合吸收，低结构材料在一定程度上极大地满足了幼儿的创造力。同时开发幼儿的认知能力以及探索能力。
3 有效的户外自主游戏指导策略
户外自主游戏的展开，离不开一定的游戏常规的约束。例如对体育器材的使用须知，以及大型玩具的常规，以及安全须知，知道幼儿自我管理，减少杜绝安全事故的发生，在开心的游戏中形成规则意识。教师也可以通过自身师范，纠正幼儿的一些错误操作，并且解决学生遇到的问题以及困难。也可以分组进行游戏，互相帮助交流，激发兴趣，碰撞思维的火花，沟通探索。也可以设立小型竞赛奖励，激发积极性以及竞争意识，更容易掌握游戏动作要领，提高身体素质，协作协调能力的发展。
4 总结
综上所述，基于幼儿的阶段特点，展开户外自主游戏，在低结构材料的搭配下，挖掘幼儿自身的潜力，使幼儿自主探索与学习，进行更全部的培养与能力养成。作为新时代的幼儿教师，回归游戏本真挖掘低结构游戏内涵，开发与利用低结构材料是必须要掌握的教学技能。在游戏中得到锻炼和发展，在成长中体验童年的纯真乐趣。
参考文献：
[1] 徐滢婕.探索低结构材料在幼儿园户外建构游戏中的运用与幼儿发展[J].山西青年，2020，000（010）：294.
[2] 雷晓瑞.低结构材料在幼儿园区域活动的投放策略研究[J]. 孩子天地，2020，000（009）：P.2-3.
泰州学院第一附属幼儿园 （江苏省泰州市 225300）