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摘要：数学是一门逻辑性强且十分抽象的学科，小学生的注意力不稳定，不持久，极易被外界事物所吸引。小学生很容易因整堂课跟数字打交道，觉得小学数学课堂枯燥无味，从而走神。那么，如何给小学生营造一种轻松、愉快、和谐的课堂学习氛围，提高小学生在课堂上的注意力，并达到最佳的学习效果呢。下面结合本人的教学经验谈谈对小学生数学课堂注意力提升问题的几点看法。
关键词：小学数学，数学课堂， 注意力提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学是一门逻辑性强且十分抽象的学科，小学生的注意力不稳定，不持久，极易被外界事物所吸引。小学生很容易因整堂课跟数字打交道，觉得小学数学课堂枯燥无味，从而走神。那么，如何给小学生营造一种轻松、愉快、和谐的课堂学习氛围，提高小学生在课堂上的注意力，并达到最佳的学习效果呢。下面结合本人的教学经验谈谈对小学生数学课堂注意力提升问题的几点看法。
一、结合生活实践，激发小学生学习兴趣，提升小学生课堂注意力
在小学数学课堂教学中要充分考虑小学生的身心发展特点，结合他们的生活经验，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，必须把数学和小学生的生活实际联系起来，让数学教学贴近生活，使他们能体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。例如：教学“100以内数的认识”时，教师可以出示火车票、门牌号码、篮球比赛的比分……小学生从这么多熟悉的生活事物中感受到学过的20以内的数已经不能完全表示生活中的数了，产生了继续学习的欲望，因此，在后面的教学中学生表现出了很大的兴趣。所以教师的教学内容与小学生的生活实际联系密切，也可以把小学生的注意力集中到要解决的问题上。
二、创设情境，通过导入谜语、故事等教学手段，提升小学生课堂注意力。
小学生乐于猜谜语，听故事，教学中如果能紧密结合教材内容，运用谜语、故事等的形式组织教学，对于激发小学生学习兴趣，能起到很好的作用。在教学“认识钟表”一课时，教师在导入部分的设计中可以让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本的四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使小学生认识了钟表，同时又及时地向小学生进行了珍惜时间的思想教育，小学生的课堂学习注意力也自然提升了。
三、针对性的游戏导入，提升小学生的课堂注意力
注意力不稳定、不持久，这是所有小学生的一大特点。教师在教学中应及时运用和变换各种教学手段促使小学生兴趣发展，特别是一堂课的练习，切忌以单调的形式和简单机械的重复出现，否则不利于激发小学生学习的兴趣，且容易产生学习疲劳。例如，小学数学课堂教学中，教师可利用游戏进行教学，如利用口算、对口令、找朋友、开火车、夺红旗等，不仅能提起学生学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且也有利于学生对所学知识的巩固，提升小学生的课堂注意力。
四、趣味课堂作业形式，激发兴趣，提升小学生的课堂注意力
數学课堂作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅要注重知识的获取，更要注重能力的培养。合理利用作业这一手段，将大大促进学生的学习能力的提高，可以尝试如下方式布置作业。
1、“我是小医生”作业。小学生在学习过程中总会有一些错误的思想干扰，在课堂中我们如果能合理的利用这些错误资源，进行细细的分析，不仅会加深小学生对算理的深刻理解，同时还会培养小学生自我反思的能力。在计算教学中，可设计这样一个环节，“我是小医生要给错题看病”。教师请小学生收集平时在作业本上做错的习题，并进行分析，通过习题课分析错题“病因”，既提高了小学生学习的责任心，同时也巩固了所学的知识，并提升小学生的课堂注意力。
2、“我是PK王”作业。爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动小学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让小学生乐学、爱学的最佳途径。学习“20以内的进位加法”后，教师在小学生理解知识的基础上可设计游戏的练习“我是PK王”。教师让小学生以同桌两人为一组，用数字扑克来计算，大家同时翻出一张扑克，算出两数之和。PK一下，哪组算的又快又准。在紧张激烈的游戏中，小学生既体验到了成功的喜悦，又巩固了加法计算，在提升了小学生的课堂注意力的同时把课堂学习的氛围也推向了高潮。
五、正确评价学生，提高学习积极性，提升小学生课堂学习注意力。
小学生学习的态度、情绪、心境与教师对小学生的评价有着密切的联系。在小学数学教学中，我们经常看到许多小学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被教师肯定后，就可以从小学生的眼神和表情中看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使小学生积极主动学习，提升课堂注意力的重要因素。
综上所述，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，要想让小学生真正喜欢数学，还需教师在教学中大胆探索，寓教于乐，充分激发小学生的学习积极性，引导小学生自己动脑、动口、动手，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”，这样小学生在课堂上的注意力就会明显提升，他们也会感受到数学学习的快乐，并在快乐学习中茁壮成长。
关键词：小学数学，数学课堂， 注意力提升
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学是一门逻辑性强且十分抽象的学科，小学生的注意力不稳定，不持久，极易被外界事物所吸引。小学生很容易因整堂课跟数字打交道，觉得小学数学课堂枯燥无味，从而走神。那么，如何给小学生营造一种轻松、愉快、和谐的课堂学习氛围，提高小学生在课堂上的注意力，并达到最佳的学习效果呢。下面结合本人的教学经验谈谈对小学生数学课堂注意力提升问题的几点看法。
一、结合生活实践，激发小学生学习兴趣，提升小学生课堂注意力
在小学数学课堂教学中要充分考虑小学生的身心发展特点，结合他们的生活经验，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，必须把数学和小学生的生活实际联系起来，让数学教学贴近生活，使他们能体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。例如：教学“100以内数的认识”时，教师可以出示火车票、门牌号码、篮球比赛的比分……小学生从这么多熟悉的生活事物中感受到学过的20以内的数已经不能完全表示生活中的数了，产生了继续学习的欲望，因此，在后面的教学中学生表现出了很大的兴趣。所以教师的教学内容与小学生的生活实际联系密切，也可以把小学生的注意力集中到要解决的问题上。
二、创设情境，通过导入谜语、故事等教学手段，提升小学生课堂注意力。
小学生乐于猜谜语，听故事，教学中如果能紧密结合教材内容，运用谜语、故事等的形式组织教学，对于激发小学生学习兴趣，能起到很好的作用。在教学“认识钟表”一课时，教师在导入部分的设计中可以让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本的四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使小学生认识了钟表，同时又及时地向小学生进行了珍惜时间的思想教育，小学生的课堂学习注意力也自然提升了。
三、针对性的游戏导入，提升小学生的课堂注意力
注意力不稳定、不持久，这是所有小学生的一大特点。教师在教学中应及时运用和变换各种教学手段促使小学生兴趣发展，特别是一堂课的练习，切忌以单调的形式和简单机械的重复出现，否则不利于激发小学生学习的兴趣，且容易产生学习疲劳。例如，小学数学课堂教学中，教师可利用游戏进行教学，如利用口算、对口令、找朋友、开火车、夺红旗等，不仅能提起学生学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且也有利于学生对所学知识的巩固，提升小学生的课堂注意力。
四、趣味课堂作业形式，激发兴趣，提升小学生的课堂注意力
數学课堂作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅要注重知识的获取，更要注重能力的培养。合理利用作业这一手段，将大大促进学生的学习能力的提高，可以尝试如下方式布置作业。
1、“我是小医生”作业。小学生在学习过程中总会有一些错误的思想干扰，在课堂中我们如果能合理的利用这些错误资源，进行细细的分析，不仅会加深小学生对算理的深刻理解，同时还会培养小学生自我反思的能力。在计算教学中，可设计这样一个环节，“我是小医生要给错题看病”。教师请小学生收集平时在作业本上做错的习题，并进行分析，通过习题课分析错题“病因”，既提高了小学生学习的责任心，同时也巩固了所学的知识，并提升小学生的课堂注意力。
2、“我是PK王”作业。爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动小学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让小学生乐学、爱学的最佳途径。学习“20以内的进位加法”后，教师在小学生理解知识的基础上可设计游戏的练习“我是PK王”。教师让小学生以同桌两人为一组，用数字扑克来计算，大家同时翻出一张扑克，算出两数之和。PK一下，哪组算的又快又准。在紧张激烈的游戏中，小学生既体验到了成功的喜悦，又巩固了加法计算，在提升了小学生的课堂注意力的同时把课堂学习的氛围也推向了高潮。
五、正确评价学生，提高学习积极性，提升小学生课堂学习注意力。
小学生学习的态度、情绪、心境与教师对小学生的评价有着密切的联系。在小学数学教学中，我们经常看到许多小学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被教师肯定后，就可以从小学生的眼神和表情中看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使小学生积极主动学习，提升课堂注意力的重要因素。
综上所述，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，要想让小学生真正喜欢数学，还需教师在教学中大胆探索，寓教于乐，充分激发小学生的学习积极性，引导小学生自己动脑、动口、动手，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”，这样小学生在课堂上的注意力就会明显提升，他们也会感受到数学学习的快乐，并在快乐学习中茁壮成长。