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【摘 要】 随着现代化教学设备的应用，在初中地理教学中应用数字星球系统已经逐渐成为一种趋势。数字星球系统作为一种较为先进的教学设备，在地理教学中进行应用能够有效改善课堂教学效率，提升教学质量。本文主要分析了数字星球系统在初中地理教学中应注意的几点问题，并研究数字星球系统在初中地理教学中的应用。
【关键词】 数字星球系统 初中地理 教学
数字星球系统目前是最先进的教学设备之一，它可以将视频、图片等丰富的教学资源转化到球面上，从而立体地展现自然现象的形成过程。在初中地理教学中应用数字星球系统可以有效改善传统的课堂教学模式，从而提升课堂教学质量。通过动态化的展示，能够帮助学生更好地理解地理知识，降低地理学习的难度，进而激发学生对地理学习的兴趣。
一、數字星球系统在初中地理教学中应注意的几点问题
数字星球系统的特点是能够更好地展现一些较为宏观的地理现象，因此，在利用数字星球系统教学时需要注意结合教材内容。尽管数字星球系统在地理教学中应用能够有效改善课堂教学质量，但并不是所有的教材内容都适用于数字星球系统，教师在应用数字星球系统时需要注意这一问题。其次，在应用数字星球系统时还需要注意教学方法的选择，要充分结合数字星球系统的优势，从而更好地展示地理知识。最后还需要注意课堂教学的有效性，由于数字星球系统是比较先进的教学设备，学生在教学中接触的也比较少，对于设备的好奇心也比较强，这就导致学生对教学内容的关注度也有所下降，为了避免这一问题，教师需要有效组织课堂，协调好数字星球系统与教学内容之间的关系，从而有效提升教学质量。
二、数字星球系统在初中地理教学中的应用
（一）激发学生对地理学习的兴趣
在传统的地理课堂教学中很少会借助工具进行教学，对学生来说，地理知识是比较抽象的，学生的学习兴趣也比较低，在这种情况下就难以取得良好的教学效果。而数字星球系统的应用则可以在一定程度上缓解这一问题，学生对于数字星球系统的兴趣是非常高的，在课堂教学中会情不自禁地触摸数字星球系统，对于数字星球系统展示地理知识也是比较好奇 的。数字星球系统的应用可以让学生主动融入到课堂教学中，进而有效提升课堂教学质量。例如，在人教版地理“中东”这一内容教学中，本节课的教学重点主要是让学生掌握中东的石油外运路线，在讲解这部分知识时就可以让学生在数字星球系统上具体指出石油外运的路线以及经过的地区，这样学生在学习过程中就会兴趣高涨，而且还可以有效提升学生的地理实践应用能力。在这样的课堂氛围下，学生可以充分体验到地理学习的乐趣，教师教学也会比较轻松。
（二）丰富课堂信息量
数字星球系统比多媒体教学更加先进。通常情况下教师利用多媒体教学更多的是运用多媒体来进行课件展示，但是幻灯片的容量是有限的，教师难以将全部内容展现到学生面前，然而数字星球系统则可以有效实现众多媒体资源的有效整合。在球形屏幕上展示地理知识的图形面貌，而在屏幕上用文字内容做补充说明，这样课堂容纳量就可以有显著的提升。由于初中地理知识丰富，且比较琐碎，而传统课堂教学容纳量有限，学生难以掌握更加深入的内容和知识，而数字星球系统的应用则可以有效地解决这样问题。
（三）有效突破课堂教学的重难点内容
初中地理学科是一个文理兼容的学科，既有很多理论性的内容，也存在很多抽象化的知识。尤其是在初一地理教学中，大部分知识都具有很强的抽象性，而且学生又刚刚接触地理教学，这对学生来说是比较困难的，而数字星球系统的应用则可以帮助学生更好地掌握课堂教学的重难点内容。例如，在人教版“地球和地球仪”这一内容教学中，学生需要掌握有关经纬线的知识，但由于学生接触的更多的是平面物体，在学习这部分内容时需要依靠学生的空间想象能力，然而大部分学生的空间想象力较差，在课堂上往往是教师越讲，学生越糊涂，就更难达到良好的教学效果。而应用数字星球系统可以将经纬线立体地呈现出来，使经纬线投屏于屏幕上，这样学生能够更加直观地了解经纬线的特点以及形状，从而有效提升教学效果。
（四）培养学生良好的地理空间思维
地理空间思维是地理学科的主要特点，培养学生的地理空间思维可以帮助学生更好地理解地理知识，但是从当前学生实际情况来看，学生的地理空间思维是比较差的，为了提升学生的地理空间思维，教师可以充分借助数字星球系统，通过数字星球系统中的图像变换，学生仿佛置身于具体的场景中。而且数字星球系统还可以模拟地理运用的变化情况，例如地中海的形成、青藏高原的隆起等等，通过这些具体的展示，能够给学生留下比较深刻的印象，从而进一步提升学生的地理空间思维能力。
参考文献
[1] 吴鹏.浅谈数字星球系统在初中地理教学中的应用[J].新课程学习（中）， 2014（10）：157.
[2] 白亚萍.数字星球系统在中学地理课堂教学中的应用课例分析[J].智库时代，2019， 185（17）：170+172.
【关键词】 数字星球系统 初中地理 教学
数字星球系统目前是最先进的教学设备之一，它可以将视频、图片等丰富的教学资源转化到球面上，从而立体地展现自然现象的形成过程。在初中地理教学中应用数字星球系统可以有效改善传统的课堂教学模式，从而提升课堂教学质量。通过动态化的展示，能够帮助学生更好地理解地理知识，降低地理学习的难度，进而激发学生对地理学习的兴趣。
一、數字星球系统在初中地理教学中应注意的几点问题
数字星球系统的特点是能够更好地展现一些较为宏观的地理现象，因此，在利用数字星球系统教学时需要注意结合教材内容。尽管数字星球系统在地理教学中应用能够有效改善课堂教学质量，但并不是所有的教材内容都适用于数字星球系统，教师在应用数字星球系统时需要注意这一问题。其次，在应用数字星球系统时还需要注意教学方法的选择，要充分结合数字星球系统的优势，从而更好地展示地理知识。最后还需要注意课堂教学的有效性，由于数字星球系统是比较先进的教学设备，学生在教学中接触的也比较少，对于设备的好奇心也比较强，这就导致学生对教学内容的关注度也有所下降，为了避免这一问题，教师需要有效组织课堂，协调好数字星球系统与教学内容之间的关系，从而有效提升教学质量。
二、数字星球系统在初中地理教学中的应用
（一）激发学生对地理学习的兴趣
在传统的地理课堂教学中很少会借助工具进行教学，对学生来说，地理知识是比较抽象的，学生的学习兴趣也比较低，在这种情况下就难以取得良好的教学效果。而数字星球系统的应用则可以在一定程度上缓解这一问题，学生对于数字星球系统的兴趣是非常高的，在课堂教学中会情不自禁地触摸数字星球系统，对于数字星球系统展示地理知识也是比较好奇 的。数字星球系统的应用可以让学生主动融入到课堂教学中，进而有效提升课堂教学质量。例如，在人教版地理“中东”这一内容教学中，本节课的教学重点主要是让学生掌握中东的石油外运路线，在讲解这部分知识时就可以让学生在数字星球系统上具体指出石油外运的路线以及经过的地区，这样学生在学习过程中就会兴趣高涨，而且还可以有效提升学生的地理实践应用能力。在这样的课堂氛围下，学生可以充分体验到地理学习的乐趣，教师教学也会比较轻松。
（二）丰富课堂信息量
数字星球系统比多媒体教学更加先进。通常情况下教师利用多媒体教学更多的是运用多媒体来进行课件展示，但是幻灯片的容量是有限的，教师难以将全部内容展现到学生面前，然而数字星球系统则可以有效实现众多媒体资源的有效整合。在球形屏幕上展示地理知识的图形面貌，而在屏幕上用文字内容做补充说明，这样课堂容纳量就可以有显著的提升。由于初中地理知识丰富，且比较琐碎，而传统课堂教学容纳量有限，学生难以掌握更加深入的内容和知识，而数字星球系统的应用则可以有效地解决这样问题。
（三）有效突破课堂教学的重难点内容
初中地理学科是一个文理兼容的学科，既有很多理论性的内容，也存在很多抽象化的知识。尤其是在初一地理教学中，大部分知识都具有很强的抽象性，而且学生又刚刚接触地理教学，这对学生来说是比较困难的，而数字星球系统的应用则可以帮助学生更好地掌握课堂教学的重难点内容。例如，在人教版“地球和地球仪”这一内容教学中，学生需要掌握有关经纬线的知识，但由于学生接触的更多的是平面物体，在学习这部分内容时需要依靠学生的空间想象能力，然而大部分学生的空间想象力较差，在课堂上往往是教师越讲，学生越糊涂，就更难达到良好的教学效果。而应用数字星球系统可以将经纬线立体地呈现出来，使经纬线投屏于屏幕上，这样学生能够更加直观地了解经纬线的特点以及形状，从而有效提升教学效果。
（四）培养学生良好的地理空间思维
地理空间思维是地理学科的主要特点，培养学生的地理空间思维可以帮助学生更好地理解地理知识，但是从当前学生实际情况来看，学生的地理空间思维是比较差的，为了提升学生的地理空间思维，教师可以充分借助数字星球系统，通过数字星球系统中的图像变换，学生仿佛置身于具体的场景中。而且数字星球系统还可以模拟地理运用的变化情况，例如地中海的形成、青藏高原的隆起等等，通过这些具体的展示，能够给学生留下比较深刻的印象，从而进一步提升学生的地理空间思维能力。
参考文献
[1] 吴鹏.浅谈数字星球系统在初中地理教学中的应用[J].新课程学习（中）， 2014（10）：157.
[2] 白亚萍.数字星球系统在中学地理课堂教学中的应用课例分析[J].智库时代，2019， 185（17）：170+172.