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【摘 要】 英语阅读能力是学生开展英语学习的重要技能之一，教师开展英语教学的时候，虽然重视培育学生的口语和学习兴趣，但忽略了对于学生自主阅读能力的培养。课程改革中明确指出初中教师开展英语教学时，需要保证学生可以自主阅读简单的短文以及故事，教师应引导学生逐渐养成阅读的习惯，形成一定的自主阅读能力。基于此，本文主要阐述了初中英语教学中培养学生阅读能力的意义，探讨核心素养视角下培养初中生英语阅读能力的方法。
【关键词】 核心素养 初中英语教学 阅读能力
初中阶段英语课程的开设，主要目的是激发初中生的英语学习兴趣，让学生逐渐养成主动学习英语的习惯，最终可以应用英语进行熟练的沟通与交流。教师开展英语阅读教学的时候，应培养学生的自主阅读能力，为学生提供自主阅读的平台以及空间，并对学生的英语阅读技巧加以指导，使学生开阔自身的视野，牢记所学的英语知识。
一、阅读能力的培养对于初中英语教学的意义
阅读作为英语教学中的主要内容，不仅能够让学生获取到有用的信息，还能够开阔初中生的视野，使其语言文化知识更加丰富。培养初中生的英语阅读能力，不仅能够促进其听说能力的发展，还能够让初中生形成良好的阅读习惯，掌握丰富的阅读技巧，独立地完成英语课文的阅读，让学生愿意在所有学生面前用英语表达自己，使学生积累更多的英语词汇量，矫正学生的英语发音以及英语词汇应用不正确的现象，从而提高学生的英语水平。
二、初中生英语自主阅读能力形成的方法
（一）积极开发阅读资源，提高学生阅读兴趣
著名的学者布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激便是对于学习材料的兴趣。”而别林斯基也曾经说过这样的一段话：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏，人们需要选择出最适合自己的读物。”由此可见，在信息量十分丰富的今天，教师应当积极开发阅读资料，根据学生的兴趣爱好以及学习需求，引导学生合理选择阅读材料，從而激发学生的英语阅读的兴趣。同时，教师需要带领学生阅读内容积极向上、思想健康的故事，并从动图文并茂的故事逐渐过渡到文字叙述的内容。例如，教师带领学生学习人教版初中英语《school life》这一内容时，教师可以将英语绘本《My name is Yoon》当作课前导入的阅读内容，这一英语绘本渲染气氛较重，并且绘本中描述了一个小男孩在新学校的生活与改变，学生能够独立完成对于绘本的阅读。当学生阅读完绘本之后，教师引出本节课的内容，并让学生尝试着阅读一遍，加深学生的印象。通过这样的教学方法，不仅能够让初中生熟悉life这个单词，还可以帮助学生学习更多的单词，利于学生接下来英语课文的学习。
（二）注重阅读体验教学，引导学生自主阅读
随着社会的不断发展，人们的思想观念逐渐发生转变，对于源源不断的英语知识，若学生没有较快的阅读速度，很难完成对于英语知识的吸收。因此，初中英语教师应找到有效的阅读教学方法，进一步培养初中生的自主阅读能力。教师可以将略读（skimming）、扫读（scanning）以及细读（reading details）应用到课堂教学中，指导学生进行英语阅读，并让学生能够在阅读的过程中，形成分析、对比的能力，进而寻找到最适合自己的英语阅读方法。
（三）开展课后阅读活动，延伸英语阅读内容
提高初中生英语阅读能力已经刻不容缓，需要引起广大初中英语教师的关注。为了更好地达成这一培养目的，初中英语教师需摸索出更多的阅读能力培育方法。课后阅读活动便是有效的培育路径，不仅能够让学生随时随地完成阅读训练，同时还能够满足学生的基本阅读喜好。因此，教师可以充分利用课后阅读活动，延伸英语阅读教学的实际内容。教师还需要为学生布置课外阅读的任务，让学生阅读书籍的过程中记笔记，带有任务意识的完成阅读，将所有的精力投入到实际阅读当中，从而使学生的阅读效率以及阅读速度得到提升。除此之外，初中英语教师还应当时刻监督、管理学生的课外阅读情况，引导学生们多读一些有益的英语读物，让学生在阅读的过程中掌握更多的英语词汇以及阅读技巧，从根本上提升学生的英语核心素养，使学生能够跟随上时代发展的步伐，成为一名全能人才。
结束语
总而言之，核心素养视角下的初中英语教学，教师要掌握准确的英语阅读目标，针对初中英语教材展开研究探索，最终摸索出适合学生的教学模式以及教学方法，促进学生英语自主阅读能力的形成，使学生的英语语言应用能力大幅度提升，主动用英语表达学习内容。同时，初中英语教师需要将阅读教学当作重点教学内容，并将学生自主阅读能力的培育作为教学主要任务，对学生展开高效的英语阅读教学活动，发散学生的思维，使学生可以在轻松、愉悦的环境中进行英语阅读，从而获取更多的英语知识以及英语发音技巧，促使学生能够适应时代对人才的基本要求。
参考文献
[1] 王秀英.基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：242.
[2] 贺雯.试析核心素养体系下初中生英语阅读能力的培养策略[J].考试周刊，2020（87）：96-97.
[3] 黄秋民.基于核心素养的初中生英语阅读能力提升[J].中学教学参考，2020（27）：41-43.
【关键词】 核心素养 初中英语教学 阅读能力
初中阶段英语课程的开设，主要目的是激发初中生的英语学习兴趣，让学生逐渐养成主动学习英语的习惯，最终可以应用英语进行熟练的沟通与交流。教师开展英语阅读教学的时候，应培养学生的自主阅读能力，为学生提供自主阅读的平台以及空间，并对学生的英语阅读技巧加以指导，使学生开阔自身的视野，牢记所学的英语知识。
一、阅读能力的培养对于初中英语教学的意义
阅读作为英语教学中的主要内容，不仅能够让学生获取到有用的信息，还能够开阔初中生的视野，使其语言文化知识更加丰富。培养初中生的英语阅读能力，不仅能够促进其听说能力的发展，还能够让初中生形成良好的阅读习惯，掌握丰富的阅读技巧，独立地完成英语课文的阅读，让学生愿意在所有学生面前用英语表达自己，使学生积累更多的英语词汇量，矫正学生的英语发音以及英语词汇应用不正确的现象，从而提高学生的英语水平。
二、初中生英语自主阅读能力形成的方法
（一）积极开发阅读资源，提高学生阅读兴趣
著名的学者布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激便是对于学习材料的兴趣。”而别林斯基也曾经说过这样的一段话：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏，人们需要选择出最适合自己的读物。”由此可见，在信息量十分丰富的今天，教师应当积极开发阅读资料，根据学生的兴趣爱好以及学习需求，引导学生合理选择阅读材料，從而激发学生的英语阅读的兴趣。同时，教师需要带领学生阅读内容积极向上、思想健康的故事，并从动图文并茂的故事逐渐过渡到文字叙述的内容。例如，教师带领学生学习人教版初中英语《school life》这一内容时，教师可以将英语绘本《My name is Yoon》当作课前导入的阅读内容，这一英语绘本渲染气氛较重，并且绘本中描述了一个小男孩在新学校的生活与改变，学生能够独立完成对于绘本的阅读。当学生阅读完绘本之后，教师引出本节课的内容，并让学生尝试着阅读一遍，加深学生的印象。通过这样的教学方法，不仅能够让初中生熟悉life这个单词，还可以帮助学生学习更多的单词，利于学生接下来英语课文的学习。
（二）注重阅读体验教学，引导学生自主阅读
随着社会的不断发展，人们的思想观念逐渐发生转变，对于源源不断的英语知识，若学生没有较快的阅读速度，很难完成对于英语知识的吸收。因此，初中英语教师应找到有效的阅读教学方法，进一步培养初中生的自主阅读能力。教师可以将略读（skimming）、扫读（scanning）以及细读（reading details）应用到课堂教学中，指导学生进行英语阅读，并让学生能够在阅读的过程中，形成分析、对比的能力，进而寻找到最适合自己的英语阅读方法。
（三）开展课后阅读活动，延伸英语阅读内容
提高初中生英语阅读能力已经刻不容缓，需要引起广大初中英语教师的关注。为了更好地达成这一培养目的，初中英语教师需摸索出更多的阅读能力培育方法。课后阅读活动便是有效的培育路径，不仅能够让学生随时随地完成阅读训练，同时还能够满足学生的基本阅读喜好。因此，教师可以充分利用课后阅读活动，延伸英语阅读教学的实际内容。教师还需要为学生布置课外阅读的任务，让学生阅读书籍的过程中记笔记，带有任务意识的完成阅读，将所有的精力投入到实际阅读当中，从而使学生的阅读效率以及阅读速度得到提升。除此之外，初中英语教师还应当时刻监督、管理学生的课外阅读情况，引导学生们多读一些有益的英语读物，让学生在阅读的过程中掌握更多的英语词汇以及阅读技巧，从根本上提升学生的英语核心素养，使学生能够跟随上时代发展的步伐，成为一名全能人才。
结束语
总而言之，核心素养视角下的初中英语教学，教师要掌握准确的英语阅读目标，针对初中英语教材展开研究探索，最终摸索出适合学生的教学模式以及教学方法，促进学生英语自主阅读能力的形成，使学生的英语语言应用能力大幅度提升，主动用英语表达学习内容。同时，初中英语教师需要将阅读教学当作重点教学内容，并将学生自主阅读能力的培育作为教学主要任务，对学生展开高效的英语阅读教学活动，发散学生的思维，使学生可以在轻松、愉悦的环境中进行英语阅读，从而获取更多的英语知识以及英语发音技巧，促使学生能够适应时代对人才的基本要求。
参考文献
[1] 王秀英.基于核心素养理念的初中英语阅读教学实践[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：242.
[2] 贺雯.试析核心素养体系下初中生英语阅读能力的培养策略[J].考试周刊，2020（87）：96-97.
[3] 黄秋民.基于核心素养的初中生英语阅读能力提升[J].中学教学参考，2020（27）：41-43.