论文部分内容阅读
【摘 要】 随着教育改革的不断深化，以人为本的教学理念已经深入到了各学科之中，需要教师及时地更新教学理念，运用丰富的教学方法来提高教学的有效性。小学数学是学生学习数学知识的基础，但数学知识相对较为抽象，学生学习时难免会遇到一些困难。通过创设有效的问题情境，能有效地启发学生的学习兴趣，并将原本抽象的数学知识变得更加生动形象，使学生自主地参与到数学活动中，通过自主思考或合作讨论去解决实际问题，从而提升学生逻辑思维能力和解决问题能力，提升小学数学教学的质量。本文就小学数学教学中创设有效问题情境的策略进行探讨。
【关键词】 小学数学 问题情境 创设策略
引言：
小学数学的学习过程就是学生不断地解决问题的过程，在素质教育背景下，各种教学方法纷纷涌现，有效地提升了教学的质量和效率。问题情境的运用，加强了数学知识与实际生活之间的联系，符合新课程标准的要求，让学生运用所学知识去解决实际问题，不仅降低了数学知识的难度，提升了数学教学的趣味性，同时还有效地发展了学生的思维，加强了师生之间、生生之间的互动交流，充分地体现了学生的主体性，提高了学生的数学能力。因此，教师需要加强问题情境的认知和应用，加强学生对数学知识的理解，为学生带来全新的体验。
1. 小学数学教学中应用问题情境的重要性
问题情境的应用，充分地体现了以人为本的教学理念，能有效地调动学生的积极主动性，使学生真正成为学习的主人，促使学生学习效率和教师教学质量的提升。首先，能有效地发挥学生的主观能动性。在问题情境中，学生成为了教学的主体，教师以学生为中心开展教学活动，能有效地提升学生的积极主动性，促使学生进行自主探究，进而发挥了学生的主观能动性。其次，能有效地提升学生的学习效率。问题情境能有效地降低数学教学的难度，使学生在情境中轻松地理解和掌握数学知识，进一步地加强对数学知识的应用，从而有效地提升了学生的学习效率。最后，能有效地提高教学的质量。教师不仅仅要帮助学生掌握数学知识，还要让学生能够灵活地运用数学知识，提升学生的数学综合能力，通过问题情境，能更加高效地完成这一教学目标。
2. 小学数学中创设有效问题情境的策略
2.1联系实际生活创设问题情境
数字是与实际生活紧密相连的，当前学生学习效率不高的主要原因之一就是与生活脱节，学生的数學实践应用能力不足。对此，小学数学教师在创设问题情境时，要充分地结合学生的实际生活，挖掘生活中的数学元素，使学生在问题情境中去分析问题和解决问题，感受数学知识与生活之间的联系，从而加强学生对数学知识的理解，体验成功的喜悦。例如：在教学《圆的认识》时，教师可利用多媒体为学生播放马路上行驶的各种车辆，并提问学生：为什么车轮都是圆形的？如果换成其他形状可以吗？这样的问题情境充分地调动了学生的积极主动性，学生会产生极大的好奇心对问题进行探索，然后教师再为学生播放车轮分别是长方形、正方形、椭圆形和圆形的自行车行驶动画，使学生能直观地进行感受，进而通过思考和交流深入地了解关于“圆”的各种知识。
2.2 借助小组合作创设问题情境
在当前新课改背景下，教师的主要任务也转变为引导学生“自主、合作、探究”学习，充分地发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。对此，教师可借助小组合作来为学生创设问题情境，对学生进行合理的分组，使学生在小组内与同学经过思考和讨论来解决问题。学生在此过程中能学会倾听和表达，学习他人的优点，改进自身存在的不足，从而实现学生学习效率和数学能力的提升。学生在小组合作过程中难免会遇到一些争执，碰到一些困难，使得学生的小组合作受到阻碍，对此，教师在给予学生足够合作空间的同时，适时地对学生进行干预，引导学生去分析问题和解决问题。例如：在教学《20以内加减法》时，教师可在对学生进行合理分组后，组织学生进行接力竞赛，教师为学生出示一道例题，小组组长在计算出结果后，利用得数设计出一道新的加法或减法题，传给自己的组员，这样以此类推，最后看哪个小组计算的结果最准确。这样的小组竞争不仅有效地激发了学生的学习兴趣，还有效地帮助学生加强了对知识的掌握，锻炼了学生的思维能力和合作能力。
2.3利用游戏创设问题情境
游戏是学生最为喜爱的一种活动形式，能有效地调动学生的积极主动性，使学生自主地参与到教学活动中，从而在寓教于乐中提升学生的学习效率。对此，小学数学教师可利用游戏来为学生创设问题情境，从而加强学生对数学知识的掌握。例如：在教学余数的除法时，教师可组织学生进行“抱团”的游戏，教师当裁判，当说出某一数字后，学生根据数字快速地进行抱团，然后没有抱团的学生则被淘汰，然后再继续进行游戏，直到最后剩下两名学生。教师将每一次的学生的人数与抱团人数和淘汰人数书写在黑板上，为学生创设问题情境。通过这样的游戏，有效地激发了学生的学习兴趣，学生在游戏过程中，能有效地了解什么是余数，并且能轻松地解决教师所提出的问题，从而提升学生的学习效率。
结语：
总之，问题情境做为一种高效的、深受师生喜爱的教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣，提升学生的参与度，提高学生的学习效率。因此，教师需要为学生创设多种多样的问题情境，潜移默化中提升学生的自主学习能力，最终实现学生数学能力的全面发展。
参考文献
[1] 王占山.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].课程教育研究，2019（43）：131.
[2] 国娜.小学数学教学中创设问题情境的有效策略研究[J].中国校外教育，2019（31）：56-57.
[3] 柳岩.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].名师在线，2019（29）：82-83.
【关键词】 小学数学 问题情境 创设策略
引言：
小学数学的学习过程就是学生不断地解决问题的过程，在素质教育背景下，各种教学方法纷纷涌现，有效地提升了教学的质量和效率。问题情境的运用，加强了数学知识与实际生活之间的联系，符合新课程标准的要求，让学生运用所学知识去解决实际问题，不仅降低了数学知识的难度，提升了数学教学的趣味性，同时还有效地发展了学生的思维，加强了师生之间、生生之间的互动交流，充分地体现了学生的主体性，提高了学生的数学能力。因此，教师需要加强问题情境的认知和应用，加强学生对数学知识的理解，为学生带来全新的体验。
1. 小学数学教学中应用问题情境的重要性
问题情境的应用，充分地体现了以人为本的教学理念，能有效地调动学生的积极主动性，使学生真正成为学习的主人，促使学生学习效率和教师教学质量的提升。首先，能有效地发挥学生的主观能动性。在问题情境中，学生成为了教学的主体，教师以学生为中心开展教学活动，能有效地提升学生的积极主动性，促使学生进行自主探究，进而发挥了学生的主观能动性。其次，能有效地提升学生的学习效率。问题情境能有效地降低数学教学的难度，使学生在情境中轻松地理解和掌握数学知识，进一步地加强对数学知识的应用，从而有效地提升了学生的学习效率。最后，能有效地提高教学的质量。教师不仅仅要帮助学生掌握数学知识，还要让学生能够灵活地运用数学知识，提升学生的数学综合能力，通过问题情境，能更加高效地完成这一教学目标。
2. 小学数学中创设有效问题情境的策略
2.1联系实际生活创设问题情境
数字是与实际生活紧密相连的，当前学生学习效率不高的主要原因之一就是与生活脱节，学生的数學实践应用能力不足。对此，小学数学教师在创设问题情境时，要充分地结合学生的实际生活，挖掘生活中的数学元素，使学生在问题情境中去分析问题和解决问题，感受数学知识与生活之间的联系，从而加强学生对数学知识的理解，体验成功的喜悦。例如：在教学《圆的认识》时，教师可利用多媒体为学生播放马路上行驶的各种车辆，并提问学生：为什么车轮都是圆形的？如果换成其他形状可以吗？这样的问题情境充分地调动了学生的积极主动性，学生会产生极大的好奇心对问题进行探索，然后教师再为学生播放车轮分别是长方形、正方形、椭圆形和圆形的自行车行驶动画，使学生能直观地进行感受，进而通过思考和交流深入地了解关于“圆”的各种知识。
2.2 借助小组合作创设问题情境
在当前新课改背景下，教师的主要任务也转变为引导学生“自主、合作、探究”学习，充分地发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。对此，教师可借助小组合作来为学生创设问题情境，对学生进行合理的分组，使学生在小组内与同学经过思考和讨论来解决问题。学生在此过程中能学会倾听和表达，学习他人的优点，改进自身存在的不足，从而实现学生学习效率和数学能力的提升。学生在小组合作过程中难免会遇到一些争执，碰到一些困难，使得学生的小组合作受到阻碍，对此，教师在给予学生足够合作空间的同时，适时地对学生进行干预，引导学生去分析问题和解决问题。例如：在教学《20以内加减法》时，教师可在对学生进行合理分组后，组织学生进行接力竞赛，教师为学生出示一道例题，小组组长在计算出结果后，利用得数设计出一道新的加法或减法题，传给自己的组员，这样以此类推，最后看哪个小组计算的结果最准确。这样的小组竞争不仅有效地激发了学生的学习兴趣，还有效地帮助学生加强了对知识的掌握，锻炼了学生的思维能力和合作能力。
2.3利用游戏创设问题情境
游戏是学生最为喜爱的一种活动形式，能有效地调动学生的积极主动性，使学生自主地参与到教学活动中，从而在寓教于乐中提升学生的学习效率。对此，小学数学教师可利用游戏来为学生创设问题情境，从而加强学生对数学知识的掌握。例如：在教学余数的除法时，教师可组织学生进行“抱团”的游戏，教师当裁判，当说出某一数字后，学生根据数字快速地进行抱团，然后没有抱团的学生则被淘汰，然后再继续进行游戏，直到最后剩下两名学生。教师将每一次的学生的人数与抱团人数和淘汰人数书写在黑板上，为学生创设问题情境。通过这样的游戏，有效地激发了学生的学习兴趣，学生在游戏过程中，能有效地了解什么是余数，并且能轻松地解决教师所提出的问题，从而提升学生的学习效率。
结语：
总之，问题情境做为一种高效的、深受师生喜爱的教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣，提升学生的参与度，提高学生的学习效率。因此，教师需要为学生创设多种多样的问题情境，潜移默化中提升学生的自主学习能力，最终实现学生数学能力的全面发展。
参考文献
[1] 王占山.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].课程教育研究，2019（43）：131.
[2] 国娜.小学数学教学中创设问题情境的有效策略研究[J].中国校外教育，2019（31）：56-57.
[3] 柳岩.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].名师在线，2019（29）：82-83.