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由于幼儿教师自身美术鉴赏与欣赏水平的有限，教师的组织与指导美术欣赏活动策略的欠缺，多年来，幼儿园的美术欣赏教育一直为大家所畏惧。如何使幼儿在美术欣赏中感受到艺术作品的美，体验到欣赏的愉悦感？近两年，我尝试在幼儿美术欣赏教学中，从幼儿生活入手，以音乐、诗歌为媒介，进行幼儿美术欣赏教育策略的研究，意图唤起幼儿对美术欣赏的兴趣，激发幼儿感受美、表现美的情趣。
一、以生活为媒介，感知美的事物
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。我引导幼儿关注生活中的美好事物，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
（一）结合幼儿年龄特点选择适宜的欣赏对象
美术欣赏教学的一个重要目标就是培养幼儿具有发现事物美的能力。例如，小班幼儿对漂亮衣服、手套、围巾、小扣子等都有浓厚兴趣。在小班开展的《各种各样的小钮扣》欣赏活动中，幼儿通过寻找自己、同伴身上的钮扣，发现生活中钮扣的不同用途，比如除了钉在衣服上，还可以做玩具小熊的眼睛，做鞋子上的装饰，比较各种不同钮扣的外形、颜色等，感知钮扣的美丽、多样、用途等。中班幼儿随着审美能力的不断提升，对身边的装饰美、韵律美更加关注、有兴趣。于是我们以幼儿熟悉的笔筒为切入点，通过观察、欣赏不同造型的笔筒，使幼儿对其外形、装饰等充满好奇。而大班幼儿更喜欢通过自己的作品来表现事物的美感，借助大班幼儿拍毕业照留念的契机，开展了《美丽的相框》活动，幼儿通过收集相框、利用网络查找多种相框的造型、欣赏教师自制的相框等环节，了解相框造型的奇特、色彩的运用、对称装饰的创新、材质不同等，并最终将毕业照装进自己制作的相框中。这次活动有效激发了幼儿的浓厚興趣。
（二）抓住季节变换过程中植物变化的美
我园地处郊区，拥有非常丰富的天然资源：春天树木复苏生芽、夏天郁郁葱葱、秋天落叶飘落、冬天凋零干枯，通过认真的观察和切身的感知，幼儿感受到不同季节树木的变化美；我区花博会期间，幼儿和家长一起走在花的“海洋”里，欣赏来自于各国名贵的郁金香，体会大自然的美给人们带来的快乐。幼儿对自然风光有了进一步的认知和了解，同时也丰富了他们对生活的认知。
二、以音乐为媒介，激发幼儿兴趣
法国作家罗曼·罗兰曾指出：“视觉能变成听觉，反过来听觉也可以变成视觉的画面。”这句话精辟指出了视听两者之间的微妙转化。而在幼儿美术欣赏教育中，将音乐、美术这两门艺术学科巧妙结合，可以有效调动幼儿的积极性和创造性，帮助幼儿更好的理解美、鉴赏美、接受美。
（一）背景音乐在美术欣赏中的“激趣”作用
在美术欣赏活动中按照不同内容运用相应的音乐，可以使幼儿在充满灵气的音乐声中获得美术欣赏的灵感。例如，在组织幼儿欣赏“秋天的树叶”活动中，我们以“秋天多么美”这首欢快的儿童歌曲作为背景音乐，孩子们在动听的歌声中边哼唱着歌曲边在众多落叶中寻找着自己认为最美的那片落叶，有的幼儿把落叶洒向空中和小树叶做着游戏；有的孩子和同伴谈论着自己手中的叶子，“你看，我这是一片最大的叶子，就像爸爸的大手掌”，“你看我找到一片红色的叶子，多漂亮”。
在美术欣赏活动中，情感是与欣赏相融合的，并贯穿活动始终，而“音乐”在调动情绪方面是一个最有效的渠道。在欣赏景物的同时安静地聆听，使孩子们有身临其境之感，在不知不觉中领略到欣赏对象的“意境”美。
（二）音乐游戏在美术欣赏中的“激情”作用
音乐能迅速调动起幼儿的情绪，使幼儿对欣赏对象产生兴趣，并积极参与到欣赏活动中。在组织大班幼儿开展蜡染画“老鼠娶亲”的欣赏活动时，选择具有中国传统民族特色的唢呐音乐，使幼儿联想起在电视中看到的体现民俗特色的娶亲场景，孩子们兴致勃勃谈论起自己见过的娶亲时的见闻，如演奏唢呐的人的各种动态、人们的喜悦表情、大人们忙里忙外、孩子们四处嬉闹抢糖吃等，并兴致勃勃模仿老鼠的不同动作，在欢快的音乐游戏过程中，孩子们对美术作品有了更加深入的了解，同时为幼儿后面的美术创作提供了经验。
三、以诗歌为媒介，强化美的语言
以动听的诗歌贯穿于美术欣赏活动中，使幼儿在欣赏美好事物的同时，感知诗歌中美好词汇的运用，也同样有助于幼儿的美术欣赏。
（一）理解欣赏事物特征
将诗歌与美术两者融为一体，会给人们以赏心悦目、相得益彰的艺术感受。我在组织大班幼儿欣赏“菊花”的过程中，选用了诗歌《美丽的菊花》，“美丽的菊花姑娘张开五颜六色的笑脸，扭动着细长的身体，跳起了迷人的舞蹈。你看，它们有的争先怒放，昂首挺胸，精神抖擞；有的含苞欲放，像个害羞的小姑娘……”在动听的诗歌朗诵声中，荧屏上闪过一幅幅扭動着身体、跳着迷人的舞蹈、或昂首挺胸、或含苞欲放的菊花，孩子们专注地欣赏着、感受着。优美的诗句使孩子们更好领悟到菊花婀娜多姿的外形特征，从而为幼儿下一步的美术创作活动打下了坚实的基础。
（二）体验欣赏对象的美感
适当选用形象生动的诗歌隽句作为欣赏活动的辅助手段，对于启发幼儿的思维，增加幼儿的艺术感受，激发幼儿的艺术体验，往往能起到显著的功效。在组织中班幼儿进行欣赏春天的活动中，幼儿聆听着散文诗《春天来了》，观赏着春天各种植物的变化，沐浴着温暖的春风，感受着大自然、诗歌的美，幼儿陶醉了，他们说着、笑着，把自己看到的、听到的、想到的说给同伴听，说给教师听。
诗歌作为一种媒介、一种催化剂，在美术欣赏活动中催发了孩子们的情感体验、美的体验，在幼儿与艺术的对话中生发出来，也正是在此过程中，体现出了诗歌的意义和价值。
通过近几年的尝试，我在幼儿美术欣赏领域有了一些成功的尝试，同时陶冶了幼儿的情操、促进了幼儿心灵发展。通过贴近幼儿生活的欣赏，以音乐、诗歌等媒介，引导幼儿去感受、鼓励幼儿去发现，从而获得了美的熏陶，丰富了幼儿对生活的理解。幼儿更加喜欢参加美术欣赏活动，并能大胆表达、表现自己的情感和体验，从而体现艺术领域教育追求的价值。
一、以生活为媒介，感知美的事物
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。我引导幼儿关注生活中的美好事物，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
（一）结合幼儿年龄特点选择适宜的欣赏对象
美术欣赏教学的一个重要目标就是培养幼儿具有发现事物美的能力。例如，小班幼儿对漂亮衣服、手套、围巾、小扣子等都有浓厚兴趣。在小班开展的《各种各样的小钮扣》欣赏活动中，幼儿通过寻找自己、同伴身上的钮扣，发现生活中钮扣的不同用途，比如除了钉在衣服上，还可以做玩具小熊的眼睛，做鞋子上的装饰，比较各种不同钮扣的外形、颜色等，感知钮扣的美丽、多样、用途等。中班幼儿随着审美能力的不断提升，对身边的装饰美、韵律美更加关注、有兴趣。于是我们以幼儿熟悉的笔筒为切入点，通过观察、欣赏不同造型的笔筒，使幼儿对其外形、装饰等充满好奇。而大班幼儿更喜欢通过自己的作品来表现事物的美感，借助大班幼儿拍毕业照留念的契机，开展了《美丽的相框》活动，幼儿通过收集相框、利用网络查找多种相框的造型、欣赏教师自制的相框等环节，了解相框造型的奇特、色彩的运用、对称装饰的创新、材质不同等，并最终将毕业照装进自己制作的相框中。这次活动有效激发了幼儿的浓厚興趣。
（二）抓住季节变换过程中植物变化的美
我园地处郊区，拥有非常丰富的天然资源：春天树木复苏生芽、夏天郁郁葱葱、秋天落叶飘落、冬天凋零干枯，通过认真的观察和切身的感知，幼儿感受到不同季节树木的变化美；我区花博会期间，幼儿和家长一起走在花的“海洋”里，欣赏来自于各国名贵的郁金香，体会大自然的美给人们带来的快乐。幼儿对自然风光有了进一步的认知和了解，同时也丰富了他们对生活的认知。
二、以音乐为媒介，激发幼儿兴趣
法国作家罗曼·罗兰曾指出：“视觉能变成听觉，反过来听觉也可以变成视觉的画面。”这句话精辟指出了视听两者之间的微妙转化。而在幼儿美术欣赏教育中，将音乐、美术这两门艺术学科巧妙结合，可以有效调动幼儿的积极性和创造性，帮助幼儿更好的理解美、鉴赏美、接受美。
（一）背景音乐在美术欣赏中的“激趣”作用
在美术欣赏活动中按照不同内容运用相应的音乐，可以使幼儿在充满灵气的音乐声中获得美术欣赏的灵感。例如，在组织幼儿欣赏“秋天的树叶”活动中，我们以“秋天多么美”这首欢快的儿童歌曲作为背景音乐，孩子们在动听的歌声中边哼唱着歌曲边在众多落叶中寻找着自己认为最美的那片落叶，有的幼儿把落叶洒向空中和小树叶做着游戏；有的孩子和同伴谈论着自己手中的叶子，“你看，我这是一片最大的叶子，就像爸爸的大手掌”，“你看我找到一片红色的叶子，多漂亮”。
在美术欣赏活动中，情感是与欣赏相融合的，并贯穿活动始终，而“音乐”在调动情绪方面是一个最有效的渠道。在欣赏景物的同时安静地聆听，使孩子们有身临其境之感，在不知不觉中领略到欣赏对象的“意境”美。
（二）音乐游戏在美术欣赏中的“激情”作用
音乐能迅速调动起幼儿的情绪，使幼儿对欣赏对象产生兴趣，并积极参与到欣赏活动中。在组织大班幼儿开展蜡染画“老鼠娶亲”的欣赏活动时，选择具有中国传统民族特色的唢呐音乐，使幼儿联想起在电视中看到的体现民俗特色的娶亲场景，孩子们兴致勃勃谈论起自己见过的娶亲时的见闻，如演奏唢呐的人的各种动态、人们的喜悦表情、大人们忙里忙外、孩子们四处嬉闹抢糖吃等，并兴致勃勃模仿老鼠的不同动作，在欢快的音乐游戏过程中，孩子们对美术作品有了更加深入的了解，同时为幼儿后面的美术创作提供了经验。
三、以诗歌为媒介，强化美的语言
以动听的诗歌贯穿于美术欣赏活动中，使幼儿在欣赏美好事物的同时，感知诗歌中美好词汇的运用，也同样有助于幼儿的美术欣赏。
（一）理解欣赏事物特征
将诗歌与美术两者融为一体，会给人们以赏心悦目、相得益彰的艺术感受。我在组织大班幼儿欣赏“菊花”的过程中，选用了诗歌《美丽的菊花》，“美丽的菊花姑娘张开五颜六色的笑脸，扭动着细长的身体，跳起了迷人的舞蹈。你看，它们有的争先怒放，昂首挺胸，精神抖擞；有的含苞欲放，像个害羞的小姑娘……”在动听的诗歌朗诵声中，荧屏上闪过一幅幅扭動着身体、跳着迷人的舞蹈、或昂首挺胸、或含苞欲放的菊花，孩子们专注地欣赏着、感受着。优美的诗句使孩子们更好领悟到菊花婀娜多姿的外形特征，从而为幼儿下一步的美术创作活动打下了坚实的基础。
（二）体验欣赏对象的美感
适当选用形象生动的诗歌隽句作为欣赏活动的辅助手段，对于启发幼儿的思维，增加幼儿的艺术感受，激发幼儿的艺术体验，往往能起到显著的功效。在组织中班幼儿进行欣赏春天的活动中，幼儿聆听着散文诗《春天来了》，观赏着春天各种植物的变化，沐浴着温暖的春风，感受着大自然、诗歌的美，幼儿陶醉了，他们说着、笑着，把自己看到的、听到的、想到的说给同伴听，说给教师听。
诗歌作为一种媒介、一种催化剂，在美术欣赏活动中催发了孩子们的情感体验、美的体验，在幼儿与艺术的对话中生发出来，也正是在此过程中，体现出了诗歌的意义和价值。
通过近几年的尝试，我在幼儿美术欣赏领域有了一些成功的尝试，同时陶冶了幼儿的情操、促进了幼儿心灵发展。通过贴近幼儿生活的欣赏，以音乐、诗歌等媒介，引导幼儿去感受、鼓励幼儿去发现，从而获得了美的熏陶，丰富了幼儿对生活的理解。幼儿更加喜欢参加美术欣赏活动，并能大胆表达、表现自己的情感和体验，从而体现艺术领域教育追求的价值。