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《3-6岁儿童学习与发展指南》解读中指出：幼儿的艺术教育应该顺应幼儿发展的特点，寓教育于美的享受之中，始終把幼儿的个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力，提高他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格终极目标。
著名儿童教育家陈鹤琴先生曾指出：“音乐可以陶冶人们的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神。应该为幼儿创造良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。”是的，音乐是一门幼儿喜爱的富有视听美感的艺术活动，作为幼儿园艺术领域的教育内容，音乐对幼儿情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养有着不可低估的作用。那么如何让音乐潜移默化地影响孩子，美化孩子的心灵呢？以下是对幼儿园音乐活动的一些思考及体会。
一、激发幼儿对音乐的兴趣，享受音乐的乐趣
兴趣是幼儿最好的老师。所以我不仅在音乐活动中非常注重对幼儿兴趣的培养。在环境上，我也注重了幼儿对音乐的渗透。
如在音乐区“我的舞台”墙饰中，我根据教育目标与幼儿兴趣，为幼儿准备了各种各样能发出声音的乐器、玩具、各类表演的服装、道具等材料，如：动物头饰、翅膀、纱巾、彩带、彩棒等，并配备各种不同风格的音乐，让孩子自由选择，自由探索，自由玩耍，以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情感、发挥想象，表达自己对音乐的感受。孩子们在好奇中摸摸、听听、敲敲、打打、玩玩、跳跳，大大地激发了他们的好奇心和求知欲。孩子们在游戏中全身心地去唱、去跳、去演，不仅展示了他们的表演才能，还训练了他们的创造力。在活动中，我根据幼儿的表现情况对幼儿进行有目的的引导，而看到幼儿有表现突出的地方，我也总是会给他们一个表扬和鼓励，每当看到孩子们一个个带着灿烂的笑容时，我知道，我取得了成功的第一步，因为，我给了他们自信心，培养了他们对音乐的兴趣，使他们充分享受了音乐所给予他们的乐趣。
二、对进行节奏训练，培养幼儿的音乐情趣
幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚的动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音，为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多感受。
如学习《什么乐器在歌唱》，准备小铃、小锣、小喇叭、小鼓，让幼儿用这些乐器进行节奏练习。通过练习让幼儿感受了各种乐器的音质、音色。通过有节奏的训练，联系这些乐器的特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展也起着积极的作用。我们要让幼儿关注生活中的细节，如下的大雨和小雨能让幼儿认识一些乐器，如串铃、铃鼓、鼓、沙鼓。让幼儿选择适合大雨和小雨相匹配的乐器，这样不仅让孩子通过歌声和小乐器表现了对大雨和小雨的感受，同时在探索中学习了不同乐器的敲击方法。
三、利用多媒体、教具等多种手段，使音乐活动形象化、直观化
幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，易受情感支配，很容易分散。单一的教学手段，更容易使幼儿出现感官疲劳。多媒体教学直观、形象、生动，符合幼儿的思维特点。它声像结合，色彩鲜艳、表现力丰富，所以我通过利用多媒体、教具等多种手段，吸引幼儿的注意力，从而提高幼儿活动的效率。
如音乐活动《小蜗牛》中，我利用课件及电脑多媒体向幼儿展示了小蜗牛记性差出门后总是找不到自己的家，后来它想出了一个好办法，身上带着一支小蜡笔，一边走一边画，顺着线线找回家。憨态可掬的动画小蜗牛形象一下子就牵动了孩子们的心，他们为总是找不到家的小蜗牛担心，又为蜗牛妈妈找到了小蜗牛而高兴。极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，引发了幼儿的学习兴趣，萌发了幼儿探索的欲望。
四、通过歌表演、音乐游戏等多种形式感受音乐，使音乐活动具有趣味性
学前教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”由此可见，游戏在幼儿生活中的重要性。我认为，游戏是实现高效教学的基础，作为教师，不能够剥夺幼儿游戏的权利，而是应该鼓励幼儿在玩中学，学中玩。
五、聯系与歌曲内容相关的知识，帮助幼儿拓宽知识面，培养动手动脑的能力
幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲内容的知识，不仅可以拓宽幼儿的知识面，结合歌曲内容培养动手动脑的能力，还有助于对歌曲内容情绪的理解和感受，提高歌唱的兴趣性和表现力。
如在教《不倒翁》这首歌之前教师为幼儿准备了蛋形塑料糖盒，橡皮泥。教师唱这歌的时候拿出了一个做好的不倒翁放在桌上，教师轻轻的推了一下不倒翁，但不倒翁马上又立了起来，这时幼儿那惊讶的表情都表现在了脸上，都想来玩玩，体验之后都想自己能拥有一个。教师心灵深处感应到孩子们的渴望于是拿出早已准备好的道具让孩子们自己去体验制作不倒翁的乐趣。通过对该歌的学习，不仅拓宽了知识，而且感受到了自己动手做玩具的成就感。这样，应用多种手段有机的结合，互相渗透，提高了幼儿对音乐的兴趣，使幼儿多方受益。
音乐是一种艺术，音乐更是一种美。一点一滴的审美教育，应该贯穿于我们整个音乐教育活动当中，在教育的过程中，我们教师也应该提高自身的整体素质。幼儿时期的教育对未来的成长起到很关键的作用，从音乐的教育渗透到创造力、表现力、思维能力的开发，使幼儿成长为一个阳光、快乐的小精灵，做美的使者，是我们教育工作者永远所追求的。
著名儿童教育家陈鹤琴先生曾指出：“音乐可以陶冶人们的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神。应该为幼儿创造良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。”是的，音乐是一门幼儿喜爱的富有视听美感的艺术活动，作为幼儿园艺术领域的教育内容，音乐对幼儿情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养有着不可低估的作用。那么如何让音乐潜移默化地影响孩子，美化孩子的心灵呢？以下是对幼儿园音乐活动的一些思考及体会。
一、激发幼儿对音乐的兴趣，享受音乐的乐趣
兴趣是幼儿最好的老师。所以我不仅在音乐活动中非常注重对幼儿兴趣的培养。在环境上，我也注重了幼儿对音乐的渗透。
如在音乐区“我的舞台”墙饰中，我根据教育目标与幼儿兴趣，为幼儿准备了各种各样能发出声音的乐器、玩具、各类表演的服装、道具等材料，如：动物头饰、翅膀、纱巾、彩带、彩棒等，并配备各种不同风格的音乐，让孩子自由选择，自由探索，自由玩耍，以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情感、发挥想象，表达自己对音乐的感受。孩子们在好奇中摸摸、听听、敲敲、打打、玩玩、跳跳，大大地激发了他们的好奇心和求知欲。孩子们在游戏中全身心地去唱、去跳、去演，不仅展示了他们的表演才能，还训练了他们的创造力。在活动中，我根据幼儿的表现情况对幼儿进行有目的的引导，而看到幼儿有表现突出的地方，我也总是会给他们一个表扬和鼓励，每当看到孩子们一个个带着灿烂的笑容时，我知道，我取得了成功的第一步，因为，我给了他们自信心，培养了他们对音乐的兴趣，使他们充分享受了音乐所给予他们的乐趣。
二、对进行节奏训练，培养幼儿的音乐情趣
幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚的动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音，为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多感受。
如学习《什么乐器在歌唱》，准备小铃、小锣、小喇叭、小鼓，让幼儿用这些乐器进行节奏练习。通过练习让幼儿感受了各种乐器的音质、音色。通过有节奏的训练，联系这些乐器的特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展也起着积极的作用。我们要让幼儿关注生活中的细节，如下的大雨和小雨能让幼儿认识一些乐器，如串铃、铃鼓、鼓、沙鼓。让幼儿选择适合大雨和小雨相匹配的乐器，这样不仅让孩子通过歌声和小乐器表现了对大雨和小雨的感受，同时在探索中学习了不同乐器的敲击方法。
三、利用多媒体、教具等多种手段，使音乐活动形象化、直观化
幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，易受情感支配，很容易分散。单一的教学手段，更容易使幼儿出现感官疲劳。多媒体教学直观、形象、生动，符合幼儿的思维特点。它声像结合，色彩鲜艳、表现力丰富，所以我通过利用多媒体、教具等多种手段，吸引幼儿的注意力，从而提高幼儿活动的效率。
如音乐活动《小蜗牛》中，我利用课件及电脑多媒体向幼儿展示了小蜗牛记性差出门后总是找不到自己的家，后来它想出了一个好办法，身上带着一支小蜡笔，一边走一边画，顺着线线找回家。憨态可掬的动画小蜗牛形象一下子就牵动了孩子们的心，他们为总是找不到家的小蜗牛担心，又为蜗牛妈妈找到了小蜗牛而高兴。极大地调动幼儿学习的主动性、积极性，引发了幼儿的学习兴趣，萌发了幼儿探索的欲望。
四、通过歌表演、音乐游戏等多种形式感受音乐，使音乐活动具有趣味性
学前教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”由此可见，游戏在幼儿生活中的重要性。我认为，游戏是实现高效教学的基础，作为教师，不能够剥夺幼儿游戏的权利，而是应该鼓励幼儿在玩中学，学中玩。
五、聯系与歌曲内容相关的知识，帮助幼儿拓宽知识面，培养动手动脑的能力
幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲内容的知识，不仅可以拓宽幼儿的知识面，结合歌曲内容培养动手动脑的能力，还有助于对歌曲内容情绪的理解和感受，提高歌唱的兴趣性和表现力。
如在教《不倒翁》这首歌之前教师为幼儿准备了蛋形塑料糖盒，橡皮泥。教师唱这歌的时候拿出了一个做好的不倒翁放在桌上，教师轻轻的推了一下不倒翁，但不倒翁马上又立了起来，这时幼儿那惊讶的表情都表现在了脸上，都想来玩玩，体验之后都想自己能拥有一个。教师心灵深处感应到孩子们的渴望于是拿出早已准备好的道具让孩子们自己去体验制作不倒翁的乐趣。通过对该歌的学习，不仅拓宽了知识，而且感受到了自己动手做玩具的成就感。这样，应用多种手段有机的结合，互相渗透，提高了幼儿对音乐的兴趣，使幼儿多方受益。
音乐是一种艺术，音乐更是一种美。一点一滴的审美教育，应该贯穿于我们整个音乐教育活动当中，在教育的过程中，我们教师也应该提高自身的整体素质。幼儿时期的教育对未来的成长起到很关键的作用，从音乐的教育渗透到创造力、表现力、思维能力的开发，使幼儿成长为一个阳光、快乐的小精灵，做美的使者，是我们教育工作者永远所追求的。