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摘要：随着我国教育体制的不断改革进步，学校教育在理念和实践上优先考虑素质培养和创新能力培养，对于初中英语教学来说，提升学生对语言的运用意识很重要。随着我国中、高考制度的不断改革，听力在英语考试中的作用越来越明显，但是目前很多的教师在英语听力的教学上还存在缺陷，无法提升学生的听力能力。本文主要对初中英语听力教学中存在的问题进行分析研究，并且提出了相关的解决建议。
关键词：英语;听力教学;对策;存在问题
前言：英语听力就是让学生能够听懂母语是英语的人地讲话能力，它是体现语言能力的一个重要方式，同时也是得到语言信息和理解语言真实含义的主要途径。随着我国中学英语教育体制的不断改革，尤其是近年来极为重视，为了满足社会对于高素质人才的要求，英语教学在理念和实践上要优先考虑素质培养和创新培养，以此来提升学生对语言的运用能力，因此，在初中英语的教科书编写中，应该斟酌在“听”能力上进行编排和训练，为进行素质教学和创新教学奠定良好基础。所以，提升学生英语听力能力十分重要。
一、目前初中英语听力教学中存在的问题
（一）音标掌握模糊
在初中英语听力教学中，音标是最先要掌握的部分，但是实际上在对音标的学习过程中，教师往往只会着重教导学生认识并且熟读英语中的48个音标，导致学生忽视了在学会音标之后是否可以标准的读出这些音标[1]。同时，因为教师没有及时的提醒学生发音不准确，长此以往，一部分学生就会很难掌握每个音标的长短音区别，更不会分辨鼻音和舌侧音，对音标的认知不清导致了听力时的障碍，一个音节的改变，可能会导致整句话的意思改变，所以，要提升学生的英语听力水平，就要在音标的教学中，对学生不准确的发音进行纠正，并且在英语朗读的过程中，及时的改正学生的发音。
（二）学生不重视
学生对英语听力训练没有兴趣，并且带有很大的排斥心理，主要是因为教师的教学模式存在問题[2]。目前听力教学固有的模式是：“听磁带、做试题、确定答案”，英语语感较好的一些同学，可能会从中听懂一些词汇，但是语感较差的同学很有可能完全听不懂，时间一长，就会对英语听力越来越反感。而且初中的课业比较繁重，课后作业较多，很多学生完成作业之后已经没有时间再去练习英语听力，所以学生对英语听力的学习可能只是在校期间课堂上的短暂训练，而课后也没有对其进行训练，最终将知识忘却，导致了英语听力水平难以得到提高。
二、提高初中生听力水平的方法
（一）模仿学习
要提升学生的英语听力水平，必须要从最基础的英语语音开始学习，这样就可以让学生在进行听力考察中感到轻松。在初中最初的英语教学上，可以让学生反复听英语听力磁带并且进行模仿，这样能够有助于学生提高对升降调的感知能力[3]。
（二）提高学习兴趣
学习若是缺乏学习积极性，那么将会逐渐的产生抵制的心理。教师和学生之间应该多进行沟通，使学生了解英语听力的重要性，同时也要想办法激起同学们的求知欲，有了求知的欲望，学习才会有效率。老师要在进行英语听力教学的过程中，使学生意识到学好听力的重要性，使学生在心理上认同学好听力是有必要的。
（三）材料的选取
好的听力材料也是能够促进学生积极学习的重要保障，首先要保证它的内容适用于初中生，不要一开始就使用难度过高的听力材料来训练学生，不然可能会打击到同学们对英语听力学习的信心。
（四）加强听力技巧培训
教师要教育学生在听力过程中，养成良好习惯，听力考试和笔试考试不同，听力考试首先要对所提出的题目迅速理解，然后在播放听力材料过程中边听边记，要对听力材料有整体的了解，能从听到的材料中获取到有用的信息，这就需要教师在平时的听力训练中加强学生速记能力的培养，这样就可以大大减少学生在考试过程中顾此失彼的现象发生。
（五）给学生探究的机会
教师在课堂上要设计一些互动性活动，目的是让学生在自己的实践过程中了解知识，但是我们也发现，很多问题的解决方法并不仅仅只有一个，如果能有更多的时间让学生们去自主探究，可能会产生更多思想上的火花，这样的课堂会展现学生最真实的想法，学习效率也是最高的。
（六）让学生保证听力训练
现今中学课堂课后的课业十分繁重，学生很少有时间去进行英语听力训练，即使抽出时间，也有可能会用于其他科目的学习，鉴于这样的情况，就要从根本上让学生意识到听力学习的重要性。另外，也可以采取一些其他的方式进行听力学习，例如，学校可以组织英语角活动，让学生用英语进行交流，这不仅仅可以锻炼学生的听力，也可以提高学生的口语能力。
三、总结
随着我国教育体制的不断改革，英语的教学理念也发生了变化，目前旨在强调素质培养和创新培养，帮助学生明白英语应尽的社会职能，加之对英语听力的培养和教学也越来越重视。目前对初中生英语听力的水平并不高，只要能够得到语句中的必要信息，能够在正常的语速下听懂听力材料中对人物的刻画、事情的发展和最后的结果等便可。但是由于很多客观因素的影响，现在的初中英语并没有达到这个目标。本文通过探究初中英语听力教学中的问题，提出了一些针对性的建议，希望能够在听力教学上提供一些帮助。
参考文献：
[1]曲丽.听力策略在初中英语听力教学中应用的实验探究[J].2011，13（05）：110-124.
[2]吴晓聪.浅谈初中英语听力教学存在的问题及解决对策[J].2011，14（10）：133-141.
[3]曾朝静.浅谈初中英语听力教学中存在的问题及解决方法[J]2014，10（9）：125-133.
关键词：英语;听力教学;对策;存在问题
前言：英语听力就是让学生能够听懂母语是英语的人地讲话能力，它是体现语言能力的一个重要方式，同时也是得到语言信息和理解语言真实含义的主要途径。随着我国中学英语教育体制的不断改革，尤其是近年来极为重视，为了满足社会对于高素质人才的要求，英语教学在理念和实践上要优先考虑素质培养和创新培养，以此来提升学生对语言的运用能力，因此，在初中英语的教科书编写中，应该斟酌在“听”能力上进行编排和训练，为进行素质教学和创新教学奠定良好基础。所以，提升学生英语听力能力十分重要。
一、目前初中英语听力教学中存在的问题
（一）音标掌握模糊
在初中英语听力教学中，音标是最先要掌握的部分，但是实际上在对音标的学习过程中，教师往往只会着重教导学生认识并且熟读英语中的48个音标，导致学生忽视了在学会音标之后是否可以标准的读出这些音标[1]。同时，因为教师没有及时的提醒学生发音不准确，长此以往，一部分学生就会很难掌握每个音标的长短音区别，更不会分辨鼻音和舌侧音，对音标的认知不清导致了听力时的障碍，一个音节的改变，可能会导致整句话的意思改变，所以，要提升学生的英语听力水平，就要在音标的教学中，对学生不准确的发音进行纠正，并且在英语朗读的过程中，及时的改正学生的发音。
（二）学生不重视
学生对英语听力训练没有兴趣，并且带有很大的排斥心理，主要是因为教师的教学模式存在問题[2]。目前听力教学固有的模式是：“听磁带、做试题、确定答案”，英语语感较好的一些同学，可能会从中听懂一些词汇，但是语感较差的同学很有可能完全听不懂，时间一长，就会对英语听力越来越反感。而且初中的课业比较繁重，课后作业较多，很多学生完成作业之后已经没有时间再去练习英语听力，所以学生对英语听力的学习可能只是在校期间课堂上的短暂训练，而课后也没有对其进行训练，最终将知识忘却，导致了英语听力水平难以得到提高。
二、提高初中生听力水平的方法
（一）模仿学习
要提升学生的英语听力水平，必须要从最基础的英语语音开始学习，这样就可以让学生在进行听力考察中感到轻松。在初中最初的英语教学上，可以让学生反复听英语听力磁带并且进行模仿，这样能够有助于学生提高对升降调的感知能力[3]。
（二）提高学习兴趣
学习若是缺乏学习积极性，那么将会逐渐的产生抵制的心理。教师和学生之间应该多进行沟通，使学生了解英语听力的重要性，同时也要想办法激起同学们的求知欲，有了求知的欲望，学习才会有效率。老师要在进行英语听力教学的过程中，使学生意识到学好听力的重要性，使学生在心理上认同学好听力是有必要的。
（三）材料的选取
好的听力材料也是能够促进学生积极学习的重要保障，首先要保证它的内容适用于初中生，不要一开始就使用难度过高的听力材料来训练学生，不然可能会打击到同学们对英语听力学习的信心。
（四）加强听力技巧培训
教师要教育学生在听力过程中，养成良好习惯，听力考试和笔试考试不同，听力考试首先要对所提出的题目迅速理解，然后在播放听力材料过程中边听边记，要对听力材料有整体的了解，能从听到的材料中获取到有用的信息，这就需要教师在平时的听力训练中加强学生速记能力的培养，这样就可以大大减少学生在考试过程中顾此失彼的现象发生。
（五）给学生探究的机会
教师在课堂上要设计一些互动性活动，目的是让学生在自己的实践过程中了解知识，但是我们也发现，很多问题的解决方法并不仅仅只有一个，如果能有更多的时间让学生们去自主探究，可能会产生更多思想上的火花，这样的课堂会展现学生最真实的想法，学习效率也是最高的。
（六）让学生保证听力训练
现今中学课堂课后的课业十分繁重，学生很少有时间去进行英语听力训练，即使抽出时间，也有可能会用于其他科目的学习，鉴于这样的情况，就要从根本上让学生意识到听力学习的重要性。另外，也可以采取一些其他的方式进行听力学习，例如，学校可以组织英语角活动，让学生用英语进行交流，这不仅仅可以锻炼学生的听力，也可以提高学生的口语能力。
三、总结
随着我国教育体制的不断改革，英语的教学理念也发生了变化，目前旨在强调素质培养和创新培养，帮助学生明白英语应尽的社会职能，加之对英语听力的培养和教学也越来越重视。目前对初中生英语听力的水平并不高，只要能够得到语句中的必要信息，能够在正常的语速下听懂听力材料中对人物的刻画、事情的发展和最后的结果等便可。但是由于很多客观因素的影响，现在的初中英语并没有达到这个目标。本文通过探究初中英语听力教学中的问题，提出了一些针对性的建议，希望能够在听力教学上提供一些帮助。
参考文献：
[1]曲丽.听力策略在初中英语听力教学中应用的实验探究[J].2011，13（05）：110-124.
[2]吴晓聪.浅谈初中英语听力教学存在的问题及解决对策[J].2011，14（10）：133-141.
[3]曾朝静.浅谈初中英语听力教学中存在的问题及解决方法[J]2014，10（9）：125-133.