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摘要：数学课堂是数学教师教学的主要阵地，是学生学习数学的主要战场。特别是初中阶段数学的教学，更应该注重课堂教学效率。数学科目在初中时期的整个学习阶段占据举足轻重的位置，它关系着学生思维能力的培养与提升，关系着学生未来综合素养的形成与发展。新课标强调，初中数学教师要灵活运用多种手段，探索数学教学方式，构建高效数学课堂。
关键词：初中数;高效课堂;构建策略
传统的教学方式和教学思路已经不能满足学生的发展需要，构建初中数学高效课堂已经迫在眉睫。受传统教学观念的影响，虽然教师在不同程度上对教学方式进行了创新，但是仍然存在着一些问题。初中数学对于高中学生学习数学有着重要的作用，所以初中时期就应该打好基础，因此，作为新时代的教师应该在平时的教学过程中不断摸索新的教学方式，吸引学生的注意力，提高学生的积极性，让学生爱上数学这门学科，主动的接受数学知识，教师们应该努力创建高效课堂，提高初中学生的数学能力。
一、目前我国初中数学课堂教学效率低下的原因
首先，教学内容枯燥，学生缺乏学习兴趣，即使教师的引导作用发挥得再好，也抵不过教学内容带给学生的压抑和枯燥，久而久之，教学效率自然降低;其次，教学内容难度较大，学生缺乏学习信心，初中数学虽然整体难度不高，但对刚刚进入初中的学生来说仍有难度，尤其是还未理解就让学生背诵各种公式，导致学生严重缺乏学习信心;然后，教学方法不科学，难以激发学生的学习积极性和主动性，学生的学习思维活跃不起来，自然影响教学效率的提升;最后，教学理念落后，教师常常作为课堂的“独裁者”，学生缺乏课堂存在感。
二、构建初中数学高效课堂的策略
（一）建立融洽的师生关系，构建高效课堂氛围
融洽的师生关系是学生高效学习的良好氛围。师生关系融洽，学生就会亲其师信其道，学生的学习过程也就会由被动接受变成主动探究，学习的效率自然也会不断提升。因此，在初中数学教学过程中，教师要在全面了解每一位学生的基础上，通过各种有效的途径，想方设法与学生建立融洽的师生关系，为构建高效课堂营造良好的氛围，在日常的教学过程中，总是一如既往地用信任鼓励的眼神、和蔼可亲的态度以及真诚热情的赞语来拉进师生之间的距离。教师在上每一节课之前，都会整理心情，摒弃一些不快乐“元素”，带着良好的心境步入课堂。在课堂中，教师总会把信任的目光、和蔼的微笑、幽默的语言送给每一个学生，创造出一种轻松愉悦的课堂氛围。在教师不懈努力下，和谐融洽的师生关系逐步建立了起来。在和谐融洽的师生关系中，教师教得兴致勃勃，学生学得意犹未尽。如此以来，切实实现了教师在教学中“低投入”，学生在学习中“高产出”，高效课堂逐步构建了起来。
（二）改变传统的教学观念
随着新课程改革的深入，数学传统教学方法的弊端日益凸显，传统的教学方法和教学理念已经无法满足初中数学的教学需求，也无法满足学生的学习需求。要想打造高效课堂，教师必须不断丰富教学手段，改变传统的教学观念，创新教学模式。比如，在传统的教学模式下，教师会采用反复练习的模式让学生掌握“几何图形”的画法和解题方法。在新课程标准要求下，教师需要把数学知识和生活实际相结合，通过实验教学的形式增强学生对知识的理解和记忆，提高学生学习数学的热情和积极性。
（三）巧用多媒体信息技术，实现高效课堂的构建
如今社会科技高度发达，教师可以利用信息技术快速将教学目的展现出来，用更加直观的教学模式进行教学，提高学生的学习兴趣。作为数学教师，我们应善于将微课应用到日常的教学中，展现数学课本中的知识结构，开展直观化的知识教学，加深学生对数学知识的记忆。教师也可运用多媒体将知识进行教具的设计与转化，用高科技展现结构复杂的数学模型，如物体结构的立体性等等。应用直观的微课教学，可以使学生对数学规律、抽象概念等知识进行快速的理解与掌握，有效提高初中数学高效课堂的教学水平。
（四）优化课堂提问，引发学生思考
课堂提问是引发学生思考的催化剂，很多问题的解决都是由一系列的设问达到的。因此，教师要重视课堂提问的设计。初中数学教学中，教师提问必须注意以下几点要求：一是提问要具有导向性。教师的提问应为指引学生解决问题而设置，它必须以解决这个问题的思路为主线，有一定的目的性。二是提問要有重点。教师的提问不能无的放矢、想到什么问什么，而应根据重点、难点有计划地提问，从而使学生对本节课的重点知识加深印象，突破难点。三提问要逐渐深入。一开始就对学生提出一个高难度的问题，学生会感到难度太大，无从下手，就会放弃思考，失去学习兴趣。因此，教学中教师提问要注意做到先浅后深，可将一个大的问题划分为多个小问题，最好是后一个问题的设置建立在前一设问解决的基础上，以避免问题设置的重复，做到层层深入。这样，学生就能够思路清晰地跟着教师设置的问题进行学习、进行思考，建立条理性很强的知识系统。
（五）评价与反思
第一，教师要在课堂上进行及时、合适的评价，包括鼓励性与回应性评价两种。教师的有效评价是与学生的良好互动，一个赞赏的眼神，一句及时的点拨，不但可以提高学生的信心，还可以有效地对学生进行激励。第二，教师要学会带领学生进行课堂反思与归纳，巩固课堂知识。有效的反思与归纳是课堂中最重要的环节，教师要充分发挥自己的主导作用，在课堂的最后通过题目延伸、思维导图等形式带领学生进行总结，并及时获取学生的反馈，进一步提升教学效果。
结语：
总之，实现数学高效课堂需要经过长期的探究、实践、改进的过程。我们初中数学教师应该在平时的教学过程中不断的改进教学思路和教学方式，让学生在快乐中收获知识，收到预想的课堂效果，使课堂更加具有有效性，切实提高学生的数学水平和能力。
参考文献：
[1]于玲玲.初中数学学困生的诱因及转化策略[J].中国校外教育，2019（30）：43.
[2]周锦雄.初中数学中对后进生培养的有效措施[J].学周刊，2019（28）：91.
关键词：初中数;高效课堂;构建策略
传统的教学方式和教学思路已经不能满足学生的发展需要，构建初中数学高效课堂已经迫在眉睫。受传统教学观念的影响，虽然教师在不同程度上对教学方式进行了创新，但是仍然存在着一些问题。初中数学对于高中学生学习数学有着重要的作用，所以初中时期就应该打好基础，因此，作为新时代的教师应该在平时的教学过程中不断摸索新的教学方式，吸引学生的注意力，提高学生的积极性，让学生爱上数学这门学科，主动的接受数学知识，教师们应该努力创建高效课堂，提高初中学生的数学能力。
一、目前我国初中数学课堂教学效率低下的原因
首先，教学内容枯燥，学生缺乏学习兴趣，即使教师的引导作用发挥得再好，也抵不过教学内容带给学生的压抑和枯燥，久而久之，教学效率自然降低;其次，教学内容难度较大，学生缺乏学习信心，初中数学虽然整体难度不高，但对刚刚进入初中的学生来说仍有难度，尤其是还未理解就让学生背诵各种公式，导致学生严重缺乏学习信心;然后，教学方法不科学，难以激发学生的学习积极性和主动性，学生的学习思维活跃不起来，自然影响教学效率的提升;最后，教学理念落后，教师常常作为课堂的“独裁者”，学生缺乏课堂存在感。
二、构建初中数学高效课堂的策略
（一）建立融洽的师生关系，构建高效课堂氛围
融洽的师生关系是学生高效学习的良好氛围。师生关系融洽，学生就会亲其师信其道，学生的学习过程也就会由被动接受变成主动探究，学习的效率自然也会不断提升。因此，在初中数学教学过程中，教师要在全面了解每一位学生的基础上，通过各种有效的途径，想方设法与学生建立融洽的师生关系，为构建高效课堂营造良好的氛围，在日常的教学过程中，总是一如既往地用信任鼓励的眼神、和蔼可亲的态度以及真诚热情的赞语来拉进师生之间的距离。教师在上每一节课之前，都会整理心情，摒弃一些不快乐“元素”，带着良好的心境步入课堂。在课堂中，教师总会把信任的目光、和蔼的微笑、幽默的语言送给每一个学生，创造出一种轻松愉悦的课堂氛围。在教师不懈努力下，和谐融洽的师生关系逐步建立了起来。在和谐融洽的师生关系中，教师教得兴致勃勃，学生学得意犹未尽。如此以来，切实实现了教师在教学中“低投入”，学生在学习中“高产出”，高效课堂逐步构建了起来。
（二）改变传统的教学观念
随着新课程改革的深入，数学传统教学方法的弊端日益凸显，传统的教学方法和教学理念已经无法满足初中数学的教学需求，也无法满足学生的学习需求。要想打造高效课堂，教师必须不断丰富教学手段，改变传统的教学观念，创新教学模式。比如，在传统的教学模式下，教师会采用反复练习的模式让学生掌握“几何图形”的画法和解题方法。在新课程标准要求下，教师需要把数学知识和生活实际相结合，通过实验教学的形式增强学生对知识的理解和记忆，提高学生学习数学的热情和积极性。
（三）巧用多媒体信息技术，实现高效课堂的构建
如今社会科技高度发达，教师可以利用信息技术快速将教学目的展现出来，用更加直观的教学模式进行教学，提高学生的学习兴趣。作为数学教师，我们应善于将微课应用到日常的教学中，展现数学课本中的知识结构，开展直观化的知识教学，加深学生对数学知识的记忆。教师也可运用多媒体将知识进行教具的设计与转化，用高科技展现结构复杂的数学模型，如物体结构的立体性等等。应用直观的微课教学，可以使学生对数学规律、抽象概念等知识进行快速的理解与掌握，有效提高初中数学高效课堂的教学水平。
（四）优化课堂提问，引发学生思考
课堂提问是引发学生思考的催化剂，很多问题的解决都是由一系列的设问达到的。因此，教师要重视课堂提问的设计。初中数学教学中，教师提问必须注意以下几点要求：一是提问要具有导向性。教师的提问应为指引学生解决问题而设置，它必须以解决这个问题的思路为主线，有一定的目的性。二是提問要有重点。教师的提问不能无的放矢、想到什么问什么，而应根据重点、难点有计划地提问，从而使学生对本节课的重点知识加深印象，突破难点。三提问要逐渐深入。一开始就对学生提出一个高难度的问题，学生会感到难度太大，无从下手，就会放弃思考，失去学习兴趣。因此，教学中教师提问要注意做到先浅后深，可将一个大的问题划分为多个小问题，最好是后一个问题的设置建立在前一设问解决的基础上，以避免问题设置的重复，做到层层深入。这样，学生就能够思路清晰地跟着教师设置的问题进行学习、进行思考，建立条理性很强的知识系统。
（五）评价与反思
第一，教师要在课堂上进行及时、合适的评价，包括鼓励性与回应性评价两种。教师的有效评价是与学生的良好互动，一个赞赏的眼神，一句及时的点拨，不但可以提高学生的信心，还可以有效地对学生进行激励。第二，教师要学会带领学生进行课堂反思与归纳，巩固课堂知识。有效的反思与归纳是课堂中最重要的环节，教师要充分发挥自己的主导作用，在课堂的最后通过题目延伸、思维导图等形式带领学生进行总结，并及时获取学生的反馈，进一步提升教学效果。
结语：
总之，实现数学高效课堂需要经过长期的探究、实践、改进的过程。我们初中数学教师应该在平时的教学过程中不断的改进教学思路和教学方式，让学生在快乐中收获知识，收到预想的课堂效果，使课堂更加具有有效性，切实提高学生的数学水平和能力。
参考文献：
[1]于玲玲.初中数学学困生的诱因及转化策略[J].中国校外教育，2019（30）：43.
[2]周锦雄.初中数学中对后进生培养的有效措施[J].学周刊，2019（28）：91.