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摘要：随着高等职业教育不断的发展，大量非师范类的本科生、研究生纷纷进入到高职院校教师的行列。本文阐述了如何根据这部分青年教师的自身特点及成长规律，使他们尽快完成从学生到教师角色的转换。
关键词：高职院校; 青年教师; 培养
近年来，随着高等职业教育不断的发展，大量非师范类的本科生、研究生进入到高职院校教师的行列。他们专业知识扎实，充满了青春活力，在班主任或教学岗位上随处可见他们的身影。但是，随之而来的问题也不容忽视。他们一是没有系统学习过教育学、心理学，没有任何从事教育教学工作的经验，二是他们中有部分人工作责任心不强，缺乏对教师这一职业的正确认识。他们能否迅速地成长，能否尽快站稳讲台，能否充分发挥他们的专业特长，对职业教育的发展起着至关重要的作用。所以，如何对这一部分青年教师加强培养，如何帮助这一部分青年教师更快地完成角色转换，是目前乃至将来都必须高度重视的问题。
一、高职院校非师范类青年教师存在的问题
1、缺乏教育教学的经验
刚毕业的非师范类本科生、研究生进入高职院校直接从事教育、教学工作，他们很难在短时间内完成从学生到老师身份的转换。因为，他们大多没有系统学习过教育学、心理学的课程，也没有从事教学实习的经历。所以，在教学工作中他们会遇到很多的困惑或困难，这会直接影响他们的教育、教学的质量。
2、缺乏对教师正确认识
部分青年教师缺乏对教师这一职业的正确认识，他们对教师这一职业的认识仅仅停留在是找到一份工作上，而没有认识到他们选择了教师就是选择了一种责任和一种奉献，就是选择了做一名以身作则、率先垂范的人。正因为认识上的缺位和自身素质的欠缺，部分教师在工作中就不能做到精益求精，认真负责;而只是蜻蜓点水，完成任务而已;可想而知，这样的认识和素质与教师这一角色的要求相差甚远。
二、高职院校非师范类青年教师的培养
一）、加强师德师风的教育
陶行知先生曾说过：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂”。正所谓：身正为师，学高为范。
所以，要用这样的教育理念去培养教育青年教师，让他们认识到教师肩负着推进建设教育强国的重任，新时代的教育信仰要求教师必须以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，牢固树立中国特色社会主义共同理想，带头践行社会主义核心价值观，不断将立德树人、教书育人的责任感与使命感内化于心、外化于行。
二）、加强教学基本功的培养
1、熟悉教材是基础
教材是教师实施教学活动的重要依据，要上好课，要正确有效地将教材中的知识传授给学生，教师就一定要熟悉教材。
首先要能分清教材中的重点、难点章節和每个章节中的重点、难点内容;然后对照人才培养方案中的培养目标及要求，以及本课程与其它课程知识的衔接关系，对讲授内容进行合理的选择。第二要熟悉教材中的知识要求和能力要求，对知识要求要做到让学生真懂，对能力要求要做到让学生真会。而要达到上述要求就必须通读教材，多读教材，要对教材的内容及培养目标了如指掌。第三要向有经验的教师请教，要积极参与集体备课，虚心学习;在每次课前要反复备课，自我说课，真正做到让所讲授的知识点清晰易懂，衔接流畅;让传授的技能步骤清晰，科学合理，这是上好一节课的基础所在。在教学过程中要充考虑如何讲授，如何取舍，每一个环节都要仔细斟，否则，就会事与愿违。
2、熟悉学生是保障
知己知彼，百战不殆。要想在教学活动中达到好的教学效果，就必须熟悉学生、走进学生、读懂学生。要熟悉学生的知识认知能力、学习能力，一切教学活动的实施必须根据学生的认知能力、学习能力来进行设计。要走进学生，要多与学生沟通交流，了解学生的学习情况，做到有的放矢。要读懂学生，要了解学生的兴趣爱好，做到因材施教，否则，就不能有效地保障教学效果。
3、熟悉教法是效率
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。每一门课、每一节课、每一个知识点的讲授、每一个技能的传授方法都是不尽相同的，针对不同的学生群体的教学方法也是不尽相同的。什么时候采用以语言为主的方法，如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等;什么时候采用以直观为主的方法，如演示法、参观法等;什么时候采用以实践为主的方法，如实验法、练习法、实习作业法等，都是要仔细权衡。如何做到将各种教学方法合理灵活运用，是需要根据教材内容及学生学习情况综合考虑的，是需要在长期教学实践活动中总结提炼的。只有将合适的教学方法运用到合适的教学内容及合适的教学对象时才能达到预期的教学效果，才能事半功倍，才能提高教学效率。
4、指导学法是质量
让每个学生找到适合自己的学习方法，能有利于学生更好地掌握知识和技能，因个人情况的差异，学习条件的不同，科技的发展，让每个学生选取的学习方法也不同。如何让学生学会学习，如何让学生有效学习，如何让学生在掌握最适合自己的学习方法是提高教学质量的关键所在。
首先，教师要对教学内容进行分析，找到几种最适合的学习方法，然后引导学生在学习过程中去找到适合自己的学法;第二，在科技高度发展的今天，要对新技术和新媒体进行研究，找到能够吸引学生学习的方法，再进行归纳、提练，并引导学生运用。学习方法形式多样，理论知识和操作技能的学习方法不尽相同，关键在于教师要认真分析、筛选，再推荐给学生，并及时了解学生掌握运用各种学习方法的情况，再根据进行学生学习效果进行调整。
三、结束语
一名教师的成长过程是漫长的，一是要对其进行的计划的培养，二是教师自己要不断的学习提炼，三是要经过长期教学实践的锻练，积累形成属于自己的教学模式和风格，最终确保能驾驭教材、掌控课堂、调动学生、实现教学目标。
参考文献：
[1]徐淑芳.浅谈高职院校青年教师专业成长的有效途径——以三位教师成长经历为个案[J].科学时代，2012， （18）
[2]张毅，丁玉春. 职业教育教师专业成长研究——以一位省特级教师专业成长的个案为例[J]. 高教学刊，2017，（10）：155-156.
[3]张丽丽，吕盛刚. 高职院校青年教师快速成长的有效途径 —— 以柳州铁道职业技术学院为例[J]. 广西教育（高等教育），2016，（10）：93-94
[4]王志蔚，刘栋，丁黎明，等. 高职青年教师的成长规律及其培养策略[J]. 当代教育论坛，2005，（19）：110-111.
关键词：高职院校; 青年教师; 培养
近年来，随着高等职业教育不断的发展，大量非师范类的本科生、研究生进入到高职院校教师的行列。他们专业知识扎实，充满了青春活力，在班主任或教学岗位上随处可见他们的身影。但是，随之而来的问题也不容忽视。他们一是没有系统学习过教育学、心理学，没有任何从事教育教学工作的经验，二是他们中有部分人工作责任心不强，缺乏对教师这一职业的正确认识。他们能否迅速地成长，能否尽快站稳讲台，能否充分发挥他们的专业特长，对职业教育的发展起着至关重要的作用。所以，如何对这一部分青年教师加强培养，如何帮助这一部分青年教师更快地完成角色转换，是目前乃至将来都必须高度重视的问题。
一、高职院校非师范类青年教师存在的问题
1、缺乏教育教学的经验
刚毕业的非师范类本科生、研究生进入高职院校直接从事教育、教学工作，他们很难在短时间内完成从学生到老师身份的转换。因为，他们大多没有系统学习过教育学、心理学的课程，也没有从事教学实习的经历。所以，在教学工作中他们会遇到很多的困惑或困难，这会直接影响他们的教育、教学的质量。
2、缺乏对教师正确认识
部分青年教师缺乏对教师这一职业的正确认识，他们对教师这一职业的认识仅仅停留在是找到一份工作上，而没有认识到他们选择了教师就是选择了一种责任和一种奉献，就是选择了做一名以身作则、率先垂范的人。正因为认识上的缺位和自身素质的欠缺，部分教师在工作中就不能做到精益求精，认真负责;而只是蜻蜓点水，完成任务而已;可想而知，这样的认识和素质与教师这一角色的要求相差甚远。
二、高职院校非师范类青年教师的培养
一）、加强师德师风的教育
陶行知先生曾说过：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂”。正所谓：身正为师，学高为范。
所以，要用这样的教育理念去培养教育青年教师，让他们认识到教师肩负着推进建设教育强国的重任，新时代的教育信仰要求教师必须以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，牢固树立中国特色社会主义共同理想，带头践行社会主义核心价值观，不断将立德树人、教书育人的责任感与使命感内化于心、外化于行。
二）、加强教学基本功的培养
1、熟悉教材是基础
教材是教师实施教学活动的重要依据，要上好课，要正确有效地将教材中的知识传授给学生，教师就一定要熟悉教材。
首先要能分清教材中的重点、难点章節和每个章节中的重点、难点内容;然后对照人才培养方案中的培养目标及要求，以及本课程与其它课程知识的衔接关系，对讲授内容进行合理的选择。第二要熟悉教材中的知识要求和能力要求，对知识要求要做到让学生真懂，对能力要求要做到让学生真会。而要达到上述要求就必须通读教材，多读教材，要对教材的内容及培养目标了如指掌。第三要向有经验的教师请教，要积极参与集体备课，虚心学习;在每次课前要反复备课，自我说课，真正做到让所讲授的知识点清晰易懂，衔接流畅;让传授的技能步骤清晰，科学合理，这是上好一节课的基础所在。在教学过程中要充考虑如何讲授，如何取舍，每一个环节都要仔细斟，否则，就会事与愿违。
2、熟悉学生是保障
知己知彼，百战不殆。要想在教学活动中达到好的教学效果，就必须熟悉学生、走进学生、读懂学生。要熟悉学生的知识认知能力、学习能力，一切教学活动的实施必须根据学生的认知能力、学习能力来进行设计。要走进学生，要多与学生沟通交流，了解学生的学习情况，做到有的放矢。要读懂学生，要了解学生的兴趣爱好，做到因材施教，否则，就不能有效地保障教学效果。
3、熟悉教法是效率
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。每一门课、每一节课、每一个知识点的讲授、每一个技能的传授方法都是不尽相同的，针对不同的学生群体的教学方法也是不尽相同的。什么时候采用以语言为主的方法，如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等;什么时候采用以直观为主的方法，如演示法、参观法等;什么时候采用以实践为主的方法，如实验法、练习法、实习作业法等，都是要仔细权衡。如何做到将各种教学方法合理灵活运用，是需要根据教材内容及学生学习情况综合考虑的，是需要在长期教学实践活动中总结提炼的。只有将合适的教学方法运用到合适的教学内容及合适的教学对象时才能达到预期的教学效果，才能事半功倍，才能提高教学效率。
4、指导学法是质量
让每个学生找到适合自己的学习方法，能有利于学生更好地掌握知识和技能，因个人情况的差异，学习条件的不同，科技的发展，让每个学生选取的学习方法也不同。如何让学生学会学习，如何让学生有效学习，如何让学生在掌握最适合自己的学习方法是提高教学质量的关键所在。
首先，教师要对教学内容进行分析，找到几种最适合的学习方法，然后引导学生在学习过程中去找到适合自己的学法;第二，在科技高度发展的今天，要对新技术和新媒体进行研究，找到能够吸引学生学习的方法，再进行归纳、提练，并引导学生运用。学习方法形式多样，理论知识和操作技能的学习方法不尽相同，关键在于教师要认真分析、筛选，再推荐给学生，并及时了解学生掌握运用各种学习方法的情况，再根据进行学生学习效果进行调整。
三、结束语
一名教师的成长过程是漫长的，一是要对其进行的计划的培养，二是教师自己要不断的学习提炼，三是要经过长期教学实践的锻练，积累形成属于自己的教学模式和风格，最终确保能驾驭教材、掌控课堂、调动学生、实现教学目标。
参考文献：
[1]徐淑芳.浅谈高职院校青年教师专业成长的有效途径——以三位教师成长经历为个案[J].科学时代，2012， （18）
[2]张毅，丁玉春. 职业教育教师专业成长研究——以一位省特级教师专业成长的个案为例[J]. 高教学刊，2017，（10）：155-156.
[3]张丽丽，吕盛刚. 高职院校青年教师快速成长的有效途径 —— 以柳州铁道职业技术学院为例[J]. 广西教育（高等教育），2016，（10）：93-94
[4]王志蔚，刘栋，丁黎明，等. 高职青年教师的成长规律及其培养策略[J]. 当代教育论坛，2005，（19）：110-111.