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摘要：在现下大学生的培养目标更注重于实践性，培养学生成为理论实践结合型的复合人才、应用型人才，规避“只能搞学术，不能搞实践”的“假学生”问题，所以我们在培养大学生过程中，注重相关专业的实践考察，打造实践型的课堂，培养应用型人才。
关键词：大学;电子商务;实践教学;策略
如何打造大学电子商务实践教学，需要我们不断的思考，在实践过程中汲取经验，优化教学模式，实现实践化的改革。本文结合我的一点观点谈一谈在日常教学中如何实现理论化课程实践型转化，培养应用型人才，让学生不仅能玩得好“理论”，同时也玩得转“实践”。
一、把握前提，实践课程教学团队建设
高效率的教学活动需要高素质的教师队伍，建设一支高水平、高素质的教学团队是保证电子商务实践优质课程建设的前提和关键。教学团队一方面不定期地组织内部教学经验交流、教学公开课，相互探讨、借鉴、学习好的教学经验;另一方面，关注国内外教学改革新动向，加强与省内外同行的学术交流，积极参加课程进修和教学研讨与交流会议，通过种种举措，不断加强教师团队建设，提高团队整体水平，优化教学效果。
二、创新发展，课程体系和实践教学内容改革
1.分析课程建设需求
调查结果发现，学生对于本专业及电子商务有一定的认识，也能充分认识到专业规划的重要性，但其中也反映了一些问题，比如：
（1）学生在选择专业时表现出很大的盲目性，对所选专业很了解的只有4.76%，大多数是在父母和朋友的影响下选择了所学专业。
（2）学生对自己专业选择与发展的优势过于乐观，自我感觉良好。事实上，调查结果显示，对于电子商务很了解的学生只有7.66%，大多数同学对电子商务的认识不足。
（3）绝大部分学生愿意在校期间进行专业体验活动，特别是对体验式课堂活动、到企业参观学习等形式有较大兴趣，对专业指导课、企业行业专家讲座也有一定的兴趣。
2.完善实践课程建设体系
结合本校就业工作的实际和要求，配合本校课程改革工作的启动的基础上，成功实现了课程教学的模块化，我们分三个学期按照“定规划、助成长、促就业”三步走的方式层层递进开设电子商务内容。电子商务实践课程包括：
第一模块，针对全校新生第一学期开设的以电子商务为核心内容的《专业指导》课。帮助学生认识自我、树立正确的专业观、择业观;
第二模块，围绕专业核心素养开展学生专业能力教学训练活动。根据企业的用人需要和职场能力要求，加强对学生的沟通、团队合作、解决问题等基本而核心的职场能力进行训练;
第三模块，对学生开展针对全校即将实习的学生第四学期开设的以如何成功求职为主要内容的《就业指导》课程。帮助学生掌握和训练求职技巧，了解创业的一般步骤和基本方法
三、优化模式，实践性教学方法和手段的创新
1.加强教学信息化建设，搭建信息化教学资源空间课题组借助相关公司的技术力量，打造一个围绕教师教学和学生学习服务的资源平台。
首先，学生通过该平台利用碎片化的时间开展自主学习，突破学生对书本知识获取的限制，从而丰富了封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量;其次，平台作为辅助教学交流的工具，同课程的教师可以共建教学空间，学生可以在网上建立各种兴趣小组共同探索和讨论，实现师生、师师之间的交流;第三，平台可以创设各种测试题和讨论题，让学生在练习和讨论中，巩固和运用新知识;平台能够帮助教师进行教学的管理，辅助教师对学习过程进行跟踪记录和评估。評价的内容包括关注学生的能力及其发展的过程，重视过程的评价。
2.借助教学平台，实现翻转课堂改革
经过一段时间的教学实践，我们发现：通过信息化教学资源的建设，能有效地实现翻转式课堂。首先，课前学生登录平台自主学习，相关教学资源可以重复学习的特点适应了不同学习能力层次的学生的学习需求。其次，在课堂上很大程度上实现了翻转课堂，老师通过课前对全体学生的课程学习痕迹，开展根据个性化的备课。翻转式课堂结合我们前面提到的任务教学法，每堂课变得更加充实，更好地激发学生学习的主动性。
3.探索体验式教学法，实现高效课堂
体验式教学，由教师根据所讲述的知识点设置各式各样的模拟情景，让学生以角色扮演、情境观摩、团体活动、游戏等多种形式参与教学过程。经过教师们的长期观察和实践，我们发现，体验式德育可以改善传统德育课堂留给学生们“禁锢”，创设实践课堂。
结束语
总而言之，在培养大学生成为应用型人才时，必须要注重实践教学这一问题，这样才符合当下就业需求，满足我国社会发展的内在需要。我国大学在电子商务实践教学方面，还需要向其他国家学习，汲取先进的经验，优化自身的不足之处，取长补短，“去其糟粕，取其精华”。一线的教师必须要承担起培养应用型人才的责任，改革教学实现，实践教学的目的，助力我国高等教育改革，为社会主义建设培养一批复合型人才。
参考文献：
[1]赵巧.地方本科院校电子商务专业校企合作实践教学研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（11）：27-29.
[2]赵瑜.岗位任务驱动下的高职电子商务专业实践教学应用[J].产业与科技论坛，2018，17（22）：132-133.
[3]陆安秋.基于企业内植实训项目的高职电子商务专业实践教学改革研究[J].现代商贸工业，2018，39（35）：175-176.
关键词：大学;电子商务;实践教学;策略
如何打造大学电子商务实践教学，需要我们不断的思考，在实践过程中汲取经验，优化教学模式，实现实践化的改革。本文结合我的一点观点谈一谈在日常教学中如何实现理论化课程实践型转化，培养应用型人才，让学生不仅能玩得好“理论”，同时也玩得转“实践”。
一、把握前提，实践课程教学团队建设
高效率的教学活动需要高素质的教师队伍，建设一支高水平、高素质的教学团队是保证电子商务实践优质课程建设的前提和关键。教学团队一方面不定期地组织内部教学经验交流、教学公开课，相互探讨、借鉴、学习好的教学经验;另一方面，关注国内外教学改革新动向，加强与省内外同行的学术交流，积极参加课程进修和教学研讨与交流会议，通过种种举措，不断加强教师团队建设，提高团队整体水平，优化教学效果。
二、创新发展，课程体系和实践教学内容改革
1.分析课程建设需求
调查结果发现，学生对于本专业及电子商务有一定的认识，也能充分认识到专业规划的重要性，但其中也反映了一些问题，比如：
（1）学生在选择专业时表现出很大的盲目性，对所选专业很了解的只有4.76%，大多数是在父母和朋友的影响下选择了所学专业。
（2）学生对自己专业选择与发展的优势过于乐观，自我感觉良好。事实上，调查结果显示，对于电子商务很了解的学生只有7.66%，大多数同学对电子商务的认识不足。
（3）绝大部分学生愿意在校期间进行专业体验活动，特别是对体验式课堂活动、到企业参观学习等形式有较大兴趣，对专业指导课、企业行业专家讲座也有一定的兴趣。
2.完善实践课程建设体系
结合本校就业工作的实际和要求，配合本校课程改革工作的启动的基础上，成功实现了课程教学的模块化，我们分三个学期按照“定规划、助成长、促就业”三步走的方式层层递进开设电子商务内容。电子商务实践课程包括：
第一模块，针对全校新生第一学期开设的以电子商务为核心内容的《专业指导》课。帮助学生认识自我、树立正确的专业观、择业观;
第二模块，围绕专业核心素养开展学生专业能力教学训练活动。根据企业的用人需要和职场能力要求，加强对学生的沟通、团队合作、解决问题等基本而核心的职场能力进行训练;
第三模块，对学生开展针对全校即将实习的学生第四学期开设的以如何成功求职为主要内容的《就业指导》课程。帮助学生掌握和训练求职技巧，了解创业的一般步骤和基本方法
三、优化模式，实践性教学方法和手段的创新
1.加强教学信息化建设，搭建信息化教学资源空间课题组借助相关公司的技术力量，打造一个围绕教师教学和学生学习服务的资源平台。
首先，学生通过该平台利用碎片化的时间开展自主学习，突破学生对书本知识获取的限制，从而丰富了封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量;其次，平台作为辅助教学交流的工具，同课程的教师可以共建教学空间，学生可以在网上建立各种兴趣小组共同探索和讨论，实现师生、师师之间的交流;第三，平台可以创设各种测试题和讨论题，让学生在练习和讨论中，巩固和运用新知识;平台能够帮助教师进行教学的管理，辅助教师对学习过程进行跟踪记录和评估。評价的内容包括关注学生的能力及其发展的过程，重视过程的评价。
2.借助教学平台，实现翻转课堂改革
经过一段时间的教学实践，我们发现：通过信息化教学资源的建设，能有效地实现翻转式课堂。首先，课前学生登录平台自主学习，相关教学资源可以重复学习的特点适应了不同学习能力层次的学生的学习需求。其次，在课堂上很大程度上实现了翻转课堂，老师通过课前对全体学生的课程学习痕迹，开展根据个性化的备课。翻转式课堂结合我们前面提到的任务教学法，每堂课变得更加充实，更好地激发学生学习的主动性。
3.探索体验式教学法，实现高效课堂
体验式教学，由教师根据所讲述的知识点设置各式各样的模拟情景，让学生以角色扮演、情境观摩、团体活动、游戏等多种形式参与教学过程。经过教师们的长期观察和实践，我们发现，体验式德育可以改善传统德育课堂留给学生们“禁锢”，创设实践课堂。
结束语
总而言之，在培养大学生成为应用型人才时，必须要注重实践教学这一问题，这样才符合当下就业需求，满足我国社会发展的内在需要。我国大学在电子商务实践教学方面，还需要向其他国家学习，汲取先进的经验，优化自身的不足之处，取长补短，“去其糟粕，取其精华”。一线的教师必须要承担起培养应用型人才的责任，改革教学实现，实践教学的目的，助力我国高等教育改革，为社会主义建设培养一批复合型人才。
参考文献：
[1]赵巧.地方本科院校电子商务专业校企合作实践教学研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（11）：27-29.
[2]赵瑜.岗位任务驱动下的高职电子商务专业实践教学应用[J].产业与科技论坛，2018，17（22）：132-133.
[3]陆安秋.基于企业内植实训项目的高职电子商务专业实践教学改革研究[J].现代商贸工业，2018，39（35）：175-176.