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摘要：随着我国成功实施改革开放的国策以来，国内经济飞速发展，人们的生活水平大大提高，而人均的素质水平却有待改善，因此，国家相关教育部门为提高人民的素质水平，制定并实行了一系列的措施，其中效果最明显的当属新课程改革。所以，为让新课程改革的教学效果能够充分体现在小学语文中，本文对其的实施措施进行了分析和探讨。
关键词：小学语文;有效性;备课;课堂教学
前言：
自从实施新课程改革措施以来，出现了很多优秀的老师，他们能充分的利用新课程改革带来的优势，结合学生们的个性特点，并采用全新的教学模式，将气氛沉闷的课堂变得精彩、有趣，激发了学生们的学习热情，因此，很多老师为提高教学质量，也在借鉴他们的教学模式。但是，回头一看，发现这些老师只不过是在原地踏步，他们依旧无法提高自己的教学质量，改善教学效果，依旧无法活跃课堂气氛，激发学生们的学习热情。
一、充分预设，提高课前准备工作的有效性
“制造课堂”是新课程改革的核心理念之一，有很多老师过度理解了这一理念，“狭隘”地认为在进行课堂教学时，不需要提前准备好合适的教学内容。所以，很多老师在教学时，往往会忽略备课的作用，而是空手上阵步入课堂教学，并且很自信的以为他们的所作所为符合了新课程改革中“制造课堂”的理念，但是，事实却是相反的，在进行课堂教学之前，老师没有精心备课，根本无法提高课堂的教学质量，还将宝贵的课堂时间白白浪费在思索“该如何进行教学”之中，所以，对于小学语文教师而言，精心备课是必须要进行的工作，备课内容成功与否决定着是否能够提高课堂教学的质量以及是否能够激发学生们的学习热情。
（一）提高教师课前预设的有效性
为提高备课的有效性，新課程改革中的“制造课堂”理念向老师提出了以下要求：老师在进行备课工作时，首先自己要对课程的教材有深入的了解和研究，并且根据学生的实际情况制定出合理的教学计划，在完成那些之中，老师内心肯定会产生很多疑问，因此，他们可以带着这些疑问及自己的思考和同教研组的其他老师互相沟通交流，一起展开备课，相互之间分享备课的资源，吐露各自的备课心得，并且在为课堂教学的重点和难点，及其下相应的课程训练制定方案时，老师们可以进行一场讨论，针对这一问题给出自己的建议，这样一来，能够更快的制度出一套合理、科学、有效的方案。因此，老师在备课时将独立备课和集体备课相结合，能够有效提升备课的质量，为后期的课堂教学提供一个很好的“平台”。
（二）提高学生课前预习的有效性
新課程改革的理念也强调了学生课前预习的重要性，在以往的传统小学语文教学中，大部分老师没有严格要求学生进行课前预习，但是，根据大量的数据表明，没有进行课前预习的学生，其的学习成绩往往没有那些课前预习过了的学生成绩好，所以，在小学语文教学中，老师一定要重视课前预习带来的教学效果，要严格要求学生进行课前预习，并要给予学生适当的指导。此外，老师可以通过课堂提问方式知晓每一位学生课前预习的效果，并且为了确保每一位学生进行课前预习，从而有效的提高课堂教学效率，老师可以给学生布置一下预习作业，严格要求学生完成，比如，熟悉生字词，背诵古诗等。然后，在第二天的课堂上，老师要全面的检测学生的预习效果，并且根据学生的预习效果对教学内容进行相应的调整;在学生自主学生时，老师要根据学生的实际情况进行相应的指导，比如，如何查找和收集文章的资料等，由此一来，能够有效的培养学生的自主学习。
二、多元整合，提高课堂教学的有效性
在小学语文教学中，虽然老师花费了很多时间，付出了很多努力，但是学生的学习情况依旧不理想，而造成这一现象的主要原因有：一是老师的教学目标不够明确;二是老师在教学中没有把学生当做核心，只是一味的教授学习内容;三是老师在设计课堂教学方式没有从实际出发，因此，在真正的课堂教学中，缺少和学生的课堂交流。这些种种原因导致了老师无法充分体现学生的主体性，无法激发学生的学习热情，使得学生对学习产生了乏味、厌烦心理，从而出现了老师付出的努力和汗水和学生的学习质量无法成对等的局面。所以，为有效提高课堂的教学质量。激发学生们的学习热情，小学语文老师一定要深入了解新课程改革是怎么一回事，结合它所包含的理念，并制定出一套科学、合理的教学策略，是很重要的。因此，为更好帮助小学语文老师有效提高课堂教学质量，下文给出了相应的建议。从新课程改革的理念中可知，备课是提高课堂教学质量的根本因素，并且在课堂教学时，老师要充分体现学生的主体地位，活跃课堂的气氛，激发学生们的学习热情
结语：
简而言之，新课程改革对小学语文教学产生了很大的影响，传统的教学方式已经难以跟上时代的发展，教师应该充分了解新课程改革对小学语文的指导意义，并明确新时代下的教学方向，以充分提升学生语文能力以及综合素养的作为主要目标，在日常教学活动中不断拓展新的知识内容，减少教学的目的性，提升教学的专一化水平。小学语文老师要重视新课程改革的理念，从根本上提升教学效率。
参考文献：
[1]谷轩昱. 小学语文阅读教学教师课堂评价语研究[D].上海师范大学，2016.
[2]陈长萍. 小学语文课堂教学机智研究[D].山东师范大学，2016.
[3]达志卿. 浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2017（08）：182-183.
[4]郝俊格. 浅谈新课程背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2015（23）：137.
关键词：小学语文;有效性;备课;课堂教学
前言：
自从实施新课程改革措施以来，出现了很多优秀的老师，他们能充分的利用新课程改革带来的优势，结合学生们的个性特点，并采用全新的教学模式，将气氛沉闷的课堂变得精彩、有趣，激发了学生们的学习热情，因此，很多老师为提高教学质量，也在借鉴他们的教学模式。但是，回头一看，发现这些老师只不过是在原地踏步，他们依旧无法提高自己的教学质量，改善教学效果，依旧无法活跃课堂气氛，激发学生们的学习热情。
一、充分预设，提高课前准备工作的有效性
“制造课堂”是新课程改革的核心理念之一，有很多老师过度理解了这一理念，“狭隘”地认为在进行课堂教学时，不需要提前准备好合适的教学内容。所以，很多老师在教学时，往往会忽略备课的作用，而是空手上阵步入课堂教学，并且很自信的以为他们的所作所为符合了新课程改革中“制造课堂”的理念，但是，事实却是相反的，在进行课堂教学之前，老师没有精心备课，根本无法提高课堂的教学质量，还将宝贵的课堂时间白白浪费在思索“该如何进行教学”之中，所以，对于小学语文教师而言，精心备课是必须要进行的工作，备课内容成功与否决定着是否能够提高课堂教学的质量以及是否能够激发学生们的学习热情。
（一）提高教师课前预设的有效性
为提高备课的有效性，新課程改革中的“制造课堂”理念向老师提出了以下要求：老师在进行备课工作时，首先自己要对课程的教材有深入的了解和研究，并且根据学生的实际情况制定出合理的教学计划，在完成那些之中，老师内心肯定会产生很多疑问，因此，他们可以带着这些疑问及自己的思考和同教研组的其他老师互相沟通交流，一起展开备课，相互之间分享备课的资源，吐露各自的备课心得，并且在为课堂教学的重点和难点，及其下相应的课程训练制定方案时，老师们可以进行一场讨论，针对这一问题给出自己的建议，这样一来，能够更快的制度出一套合理、科学、有效的方案。因此，老师在备课时将独立备课和集体备课相结合，能够有效提升备课的质量，为后期的课堂教学提供一个很好的“平台”。
（二）提高学生课前预习的有效性
新課程改革的理念也强调了学生课前预习的重要性，在以往的传统小学语文教学中，大部分老师没有严格要求学生进行课前预习，但是，根据大量的数据表明，没有进行课前预习的学生，其的学习成绩往往没有那些课前预习过了的学生成绩好，所以，在小学语文教学中，老师一定要重视课前预习带来的教学效果，要严格要求学生进行课前预习，并要给予学生适当的指导。此外，老师可以通过课堂提问方式知晓每一位学生课前预习的效果，并且为了确保每一位学生进行课前预习，从而有效的提高课堂教学效率，老师可以给学生布置一下预习作业，严格要求学生完成，比如，熟悉生字词，背诵古诗等。然后，在第二天的课堂上，老师要全面的检测学生的预习效果，并且根据学生的预习效果对教学内容进行相应的调整;在学生自主学生时，老师要根据学生的实际情况进行相应的指导，比如，如何查找和收集文章的资料等，由此一来，能够有效的培养学生的自主学习。
二、多元整合，提高课堂教学的有效性
在小学语文教学中，虽然老师花费了很多时间，付出了很多努力，但是学生的学习情况依旧不理想，而造成这一现象的主要原因有：一是老师的教学目标不够明确;二是老师在教学中没有把学生当做核心，只是一味的教授学习内容;三是老师在设计课堂教学方式没有从实际出发，因此，在真正的课堂教学中，缺少和学生的课堂交流。这些种种原因导致了老师无法充分体现学生的主体性，无法激发学生的学习热情，使得学生对学习产生了乏味、厌烦心理，从而出现了老师付出的努力和汗水和学生的学习质量无法成对等的局面。所以，为有效提高课堂的教学质量。激发学生们的学习热情，小学语文老师一定要深入了解新课程改革是怎么一回事，结合它所包含的理念，并制定出一套科学、合理的教学策略，是很重要的。因此，为更好帮助小学语文老师有效提高课堂教学质量，下文给出了相应的建议。从新课程改革的理念中可知，备课是提高课堂教学质量的根本因素，并且在课堂教学时，老师要充分体现学生的主体地位，活跃课堂的气氛，激发学生们的学习热情
结语：
简而言之，新课程改革对小学语文教学产生了很大的影响，传统的教学方式已经难以跟上时代的发展，教师应该充分了解新课程改革对小学语文的指导意义，并明确新时代下的教学方向，以充分提升学生语文能力以及综合素养的作为主要目标，在日常教学活动中不断拓展新的知识内容，减少教学的目的性，提升教学的专一化水平。小学语文老师要重视新课程改革的理念，从根本上提升教学效率。
参考文献：
[1]谷轩昱. 小学语文阅读教学教师课堂评价语研究[D].上海师范大学，2016.
[2]陈长萍. 小学语文课堂教学机智研究[D].山东师范大学，2016.
[3]达志卿. 浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2017（08）：182-183.
[4]郝俊格. 浅谈新课程背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2015（23）：137.