在有关教学的有效性问题上余文森教授认为，教学的有效性是指通过教学使学生获得发展。但发展就其它的内涵而言，应该指的是知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣?。提升教学有效性，可以使我们更加关注学生的学习过程，关注课堂教学的时效，关注教学的设计与改进，促使教师不断反思自己的教学实践。如何做到提高初中语文教学的有效性，有效的利用各种教学条件及教学资源，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生之间的配合作用，做到传授知识与培养能力的有机结合，促进学生创造性思维的发展，结合自己从教以来的教学经验谈谈几点体会。
　　 一、努力提升教学目标的有效性
　　 教学目标是教学的核心和灵魂，是教学的根本出发点及归宿。要提高教学效益，教学目标一定要有效，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。我们要把握教学目标的科学性、操作性；要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，确定目标的重点； 要深入研究学生，研究教学内容，分析能获得的教学资源，以便挖掘教学内容潜在的教育意义；要清楚预设目标与生成目标的关系，把握教学效益的底线。比如，我在教学宗璞的《紫藤萝瀑布》一文时，曾分三个层次分别设计了三个问题：1、作者是怎样将藤萝花的景象展现出来的？2、在写藤萝花的景象时与本文开头“不由得停住了脚步”的关系是什么呢？3、在灿烂芳香的藤萝花中，作者为什么加快脚步呢？这三个问题逐层深入，首先让学生理解课文的内容，然后让学生展开想象，作者为什么在此不由得停住了脚步，最后让学生真正理解文章的主题。这样的逐层深入，让学生易于掌握与理解，培养学生勇于思索与创新的精神。
　　 二、加强初中语文课堂教学模式的有效性
　　 要提升初中语文教学有效性，就要求教师要在激发学生学习兴趣的基础上改革教学方式，使学生成为教学的主体。初中语文教师要把课讲的生动传神，就必须讲究一定的语言技巧，体现语文教学的生动性和趣味性。首先，初中语文教师要利用引导性语言巧妙激发学生学习兴趣。此外，初中语文教师在教学中的身体动作、面部表情、眼神目光等的运用也会影响语文教学的有效性。俄国作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的先导”，精彩的课堂可当作一篇优美的文章，巧妙的开头可以引起学生兴趣，而精美的课堂导语即能够唤醒他们求知的欲望，每位语文教师都会在每堂课的引导性语言上做文章。语文教师要用有效的导语来打开学生学习的心门，积极开发学生的思维，奏出和谐的乐曲。我在教学《大自然的语言》时，告诉同学们，人类有语言，那么，“花草虫鱼”有没有自己的语言呢？根据科学家的研究表明，他们也有自己的语言，只是我们不懂。但是却有这么一位科学家，他研究“花草虫鱼”，并为我们揭示了其奥秘，今天就让我们走进《大自然的语言》吧。其次，采用不同教学方法大胆改革课堂教学方式，初中语文教学要改变以教师讲授为主的教学方式，积极采取各种教学手段，例如：运用多媒体技术开展教学，运用探究式教学、小组合作教学、互动情景式教学等多种教学模式，但不管采取何种教学方式和运用哪种教辅手段，其目的都是要发挥学生学习语文的主观能动性，提升初中语文教学的有效性。
　　 三、优化教学情景的创设，激发学生学习兴趣
　　 教学情境的创设是新课改的一个热点问题，它指的是从教学的需要出发．教师依托教材创设以形象为主体．富有感情色彩的具体场景或氛围激发和吸引学生主动学习．达到最佳效果的一种方法。比如我在教学朱自清的散文《春》时，首先多媒体播放歌曲《春天在哪里》，然后大屏幕上呈现出有关春的图片，能立刻让学生感觉到春的气息。在听完课文录音范读，学生自由读课文时，投影花团锦簇的桃花图，再配上乐曲声、鸟鸣声。在这百花争艳的春花图中、在这轻柔曼妙的音乐声里，在这唧唧啾啾的鸟鸣声中，学生如同来到了鸟语花香的大自然，他们的身心完全融入老师创设的情境中去品味课文。
　　 总之，提升教学的有效性是一篇大文章，不是一蹴而就的事。我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，才能真正提升教学的有效性。