现在的初中生年龄大多在13—16周岁之间，都是90后的孩子，他们好奇心强，对世界充满了新鲜感，敢说敢做。他们不喜欢“日出而学日落而息”的三点一线的单调、枯燥、乏味的学习生活。吕叔湘先生曾说过：“如果说教学是一把钥匙的话，那么在教育教法之上还有一把总的钥匙，它的名字叫做‘活’。”如何让学生在课堂上活跃起来，对每一堂课都充满期待，这就需要教师多下功夫，根据不同年龄、不同班级、不同性格、不同教学内容，围绕“启发思维，激发兴趣”的教学思路，精心设计出适合自己学生，并能促进学生提高的多样化的课堂模式，即让我们的课堂活起来。
　　一、听歌教学
　　七年级下册六单元“歌词三首”：《我的中国心》《在希望的田野上》《黄河颂》，这些歌所反映的事都已经与学生所处的时代不一样，学生仅仅通过歌词本身与教师的讲解是无法体会到词作家当时创作这些歌的心情的，所以必须让学生听歌，同时讲解当时的一些历史知识，这样有助于学生对这堂课的真正理解。如《在希望的田野上》，歌词把希望和未来巧妙地结合起来，既歌颂了改革开放以后的新变化、新面貌，又憧憬着富裕、兴旺而又幸福的未来，而这也只有通过听那欢快的韵律才可以感受得到。
　　二、动手制作
　　八年级下册有一个“叶”专题，教材设计了“古诗四首”、“诗三首”、“一片树叶”、“参考资料”几方面去了解叶，但是叶在我们生活中是非常常见的，我由“活动·探究”突发奇想，让学生们去采摘各种叶子，根据叶子的原样，拼成各种图形，将其贴在硬纸板上，并用胶带纸封存起来，给它起上各种有创意的名字，如“百叶争荣会”、“蝶恋花”、“兔蝶相依”、“百叶争冠”、“绿色生命”，还有的配有小诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，最后进行评议，选出优秀作品贴在墙上，这一系列的“工作”都由学生自己完成，教师只是“驻足观赏”。真的不能小瞧了学生，他们将美术与语文充分地结合在了一起，还对叶有了更深入地了解。试想，这样的课堂学生还会昏昏欲睡吗？
　　三、借助多媒体
　　九年级上册第一单元《鼎湖山听泉》《林中小溪》《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》都是一些语言优美、风景如画的文章，这类文章如果仅靠教师一张嘴是无法将那美丽的山水画传达给学生的。只有借助多媒体，下载一些视频，让学生亲眼去看，亲自去感受才知道什么样的山什么样的水，什么样的蓝天与白云。如《画山秀水》中“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿的像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞。”那水究竟怎样地绿，如何让人心醉，山峰模样的千奇百怪也只有通过多媒体学生才会深有感触。
　　四、排演课本剧
　　九年级下册第一单元是一个戏剧单元，《威尼斯商人》《江村小景》《陈毅市长》《一厘米》，课文篇幅较长，情节复杂，让学生在短时间内读懂课文，找到矛盾冲突较难，所以我将学生分成两大组，每一个组找两个“导演”，他们各自找演员，找道具，排演成课本剧，这样把语言文字直接变成画面展现在学生面前，从而加深了学生对故事情节的了解，对人物的初步把握，而不必教师强迫学生去读，充分调动了学生的积极性，人人都是课堂的参与者，并找一定的时间两组进行对抗赛，教师作适当地点评，之后，顺理成章地找出戏剧的矛盾冲突。
　　总之，在新课程标准下的语文课堂中，教师要少些套路，多些新鲜；省些训斥，多些关爱。真正地作为教学活动的引导者和组织者，不断提高备课的能力，从而使自己的课堂活起来。