这些年，常常有学生（尤其是初一的学生）问我：“老师，文言文怎么这么难学呀？”面对学生的提问，作为任教多年的语文教师，我也曾经感到疑惑：“是呀，在我们老师眼里，很简单的文言文，对有些学生来说为什么就这么难学懂呢？文言文真的就这么难学吗？”
　　有人说：“文言文”的意思就是指“美好的语言文章”。而在初学者眼里，文言文就像天书，晦涩难懂。这也许是因为文言文是古代的一种书面语的原因吧。不过，学生要学懂它，还是有章可循的，所以，我想为初学文言文的学生，提出学习三步法，掀起文言文神秘的盖头来。
　　第一步，读准句读，熟读成诵
　　文言文是在先秦口语的基础上形成的，随着时间的推移，文言与后世的口语逐渐拉开了距离。对于现在的学生来说，理解它确实有难度。古人云：“书读百遍，其义自见”，这是很有道理的。所以，学习文言文的第一步，就是要读准句读，读熟课文，达到熟读成诵的地步。要做到这一点，这就要求学生首先在老师的指导下，读准字音，读准句读，然后，在老师的引导下，朗读课文。我一般要求学生一篇课文在课堂上至少要读三到五遍，目的是通过反复流利朗读，达到理解文字表达的意思，更重要的是去感悟文字背后的 “韵质”。由于课堂时间是有限的，这就要求学生在课外也要下足功夫，把课文背出来。很多文章，在你读和背的过程中，意思就基本出来了。俗语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见朗读的重要性。
　　第二步，学习字词，默识于心
　　学生要学懂一篇文言文，光把文章背熟还是不够的，还需要学习字词的解释和用法，这样才能把文章的每一字、每一句的意思翻译出来，从而在此基础上赏析文章。要做到这一点，这就要求学生上课一定要认真听讲，把老师讲的每一个字的解释和用法弄懂并记下来，课后及时的去背这些字词的解释，让它深深的记在你的心里，尤其是那些常用字的解释，如“走”为“跑”，“行”为“走”，“曰”为“说”，“去”为“离开”“距离”等等，更是要做到张口就出。通过一段时间这样有意识的记忆，学生就积累了一些字词，读一篇简单短小的文言文，应该是没有问题了。
　　第三步，举一反三，拓展记忆
　　我们祖国的文化博大精深，很多字的意思不止一个，有些字的意思和用法有数个之多，比如，“之”字的用法和解释，学生最先学到的往往是它作结构助词的用法，解释为“的”（《童趣》中的“见渺小之物”的“之”字），接着又会学到它作代词的用法，作动词的用法，作音节助词的用法，放在主谓之间的用法等等。所以，初学文言文者，往往一个简单的“之”的用法和解释就会被搞得晕头转向，何况文言文中很多字都存在多义现象，那怎么办？这就要求学生学习课文时，遇到一词多义情况时，不能孤立的记这一个用法和解释，而要举一反三，联想到这个字的其他用法和解释，从而达到拓展记忆的目的，这样，学生记忆库中的字词容量就增加很多，读文言文时自然要轻松很多。
　　至此，我想学生通过朗读背诵、字词积累、拓展记忆这三步，阅读浅易文言文的能力便具备了，也就不会觉得文言文难学了。我相信每一个学生只要按照这三步法来做，学习文言文不再是难事！