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摘要：从目前的教育体制以及学校统一的教学模式和教学内容来看，“填鸭式”教学仍然盘踞在各个学校的课程教学中。许多老师依然注重于灌输学生知识，忽略了创新能力的培养，创新能力不仅仅是一种简单的解题能力，还是一种开发创新思维的体现。
关键词：初中数学;创新能力;给予机会;预习探讨;拓展知识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-074
在初中这个关键阶段，学生们处于身体和思维的活跃时期，是培养创新能力的最佳阶段。数学是思维与知识相结合的产物，提升学生们在数学中的创新能力也是检验学生是否吃透知识点最有效的手段。教师应在课前课上课后都有意识的，给予学生一定的提问机会，让同学们针对问题自行探讨，并且在课后复习时拓展同学们的思路，给有能力的同学接触较深知识的机会。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、课堂提问给予机会
首先培养学生们在数学中的创新能力，一定要给学生独立思考的空间。很多时候老师的定式思维，会扼杀学生们的创新思路。老师应在课程中留有足够的时间让同学们自行吸收知识，并给予机会让学生提问，以此来锻炼同学们自主思考和独立解题的能力。自主学习是建立创新思维的基础，在课上老师应给学生一些机会，抛出一些具有思考性的问题，让同学们利用不同的创新方法，进行解答。题目的答案不是最重要的，重要的是解答的过程和答题的思路，这也是创新能力最明显的体现。课堂上学生们的天马行空的回答，可能就是一种完全不同的创新思路。老师要培养的就是学生们敢于提出不同意见，敢于提出创新思路的能力。
例如，我在讲“二次函数”相关知识时，该知识点概念较容易混淆，也较为抽象，同学们不易理解。所以我在课前备课时，通过对考题以及知识点的筛选，提出几个具有思考价值的问题，在课上时提前将问题写在黑板上，先给同学们五分钟的思考时间，再讲解知识点，最后在离下课十分钟时，结束讲课，并将课前布置的题目展示出来，让同学们对这些题目进行自己的解答。主要说出自己的创新思路，以及创新方法。这几道题都为开放式题目，有不同的答案和不同的解，可供同学们锻炼自己的创新能力。以这样的方式不断提出问题，给学生机会，才能更好的鍛炼他们的思考能力和创新能力。
二、课前预习自行探讨
创新思维以及创新能力不是书本上所写的知识，也无法用一定的语言来形容，都需要同学们自己锻炼提升。课前预习时同学间的探讨研究，是很好的锻炼方式。在学生们自行探讨的同时，也是同学间思维的碰撞，这样的碰撞会在不经意间擦出意外的火花。这样的研究探讨，不仅利于学生课前预习，更对学生理解上课内容，提升上课效率有很大的帮助。同一个知识点，同一道题，不同学生会从不同的角度进行理解，而在预习过程中，同学们进行探讨，可以相互补充、相互辩驳，更加深了对知识点的印象，学生的思维能力也得到了锻炼。学生们有不同的思考角度，更有益于培养创新能力。
例如，我在讲述“统计与概率”相关知识时，学生们预习时自行讨论对本章知识给解题思路的创新奠定了很好的基础。在课前我会把全班同学分为几个小组，每个组的每个成员都需提出关于本章的五个问题，并发表对本章知识的理解。问题由组内成员进行讨论解决，组长还要把每个人对本章知识的理解进行整合，将创新的理解重点标注。在上课时，我会要求每组组长，对本节内容阐述本组的理解，其他同学可对这组的理解提出自己不同的意见，以此方式来锻炼学生进行思维碰撞。我认为教师的职责不是给予同学们唯一的答案，而是培养同学们在面对同一事物能拥有不同思路的创新能力。
三、课后复习拓展知识
创新能力是建立在对课本知识的掌握的前提下进行培养的，基础知识就是能力提升的地基，只有比较完善的知识才能有益于能力的提升。而在课后教师需要不断的拓展同学们的眼界，提供给同学们高于课本的知识。学生在理解拓展知识的同时，思维能力与创新能力也得到了提升。另外，有些同学学有余力时，拓展知识可以帮助他们提前感受更高层次的知识，促进他们产生对数学的兴趣，更有利于学生们不断挖掘数学的有趣之处，在挖掘的过程中不断成长，不断提升自己的思维能力和创新水平。
例如，我在教授“平面图形”知识时，在课后，我将一块写有“莫比乌斯带”问题的小黑板放在教室里，利用此拓展知识，让学生探讨平面与空间之间的转化，每个同学可针对此问题提出不同的见解。在课后作业中，可直接将此见解直接写在作业本里。针对同学们不同的思维，我会提出自己的意见并将优秀的具有创新性并且值得思考的题目在课堂上展示出来。另外，我要求同学们自行找寻关于平面图形的相关拓展知识，以题目的形式上交，我将这些题目进行筛选，选择难度适中的题目出成试卷发放给同学，让同学们自主学习，自己思考，最后自行探讨出结果。一段时间后，我会公布此试卷的所有答案，这不仅仅锻炼了同学们的创新能力，还考验了同学们对知识的掌握程度。
综上所述，初中数学中学生们的创新能力，必须从方方面面入手，教师在教学过程中，应潜移默化的进行培养。让学生把创新二字融入在学习和生活当中，不管是针对数学题的解答还是针对生活中的方方面面，都要把思路打开，从不同的角度针进行思考，将创新贯彻到底。
参考文献
[1]沙远道.浅析初中数学教学中学生创新能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（02）
[2]李婧.谈初中数学教学中学生创新思维的培养[J].学周刊，2014（07）
关键词：初中数学;创新能力;给予机会;预习探讨;拓展知识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-074
在初中这个关键阶段，学生们处于身体和思维的活跃时期，是培养创新能力的最佳阶段。数学是思维与知识相结合的产物，提升学生们在数学中的创新能力也是检验学生是否吃透知识点最有效的手段。教师应在课前课上课后都有意识的，给予学生一定的提问机会，让同学们针对问题自行探讨，并且在课后复习时拓展同学们的思路，给有能力的同学接触较深知识的机会。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、课堂提问给予机会
首先培养学生们在数学中的创新能力，一定要给学生独立思考的空间。很多时候老师的定式思维，会扼杀学生们的创新思路。老师应在课程中留有足够的时间让同学们自行吸收知识，并给予机会让学生提问，以此来锻炼同学们自主思考和独立解题的能力。自主学习是建立创新思维的基础，在课上老师应给学生一些机会，抛出一些具有思考性的问题，让同学们利用不同的创新方法，进行解答。题目的答案不是最重要的，重要的是解答的过程和答题的思路，这也是创新能力最明显的体现。课堂上学生们的天马行空的回答，可能就是一种完全不同的创新思路。老师要培养的就是学生们敢于提出不同意见，敢于提出创新思路的能力。
例如，我在讲“二次函数”相关知识时，该知识点概念较容易混淆，也较为抽象，同学们不易理解。所以我在课前备课时，通过对考题以及知识点的筛选，提出几个具有思考价值的问题，在课上时提前将问题写在黑板上，先给同学们五分钟的思考时间，再讲解知识点，最后在离下课十分钟时，结束讲课，并将课前布置的题目展示出来，让同学们对这些题目进行自己的解答。主要说出自己的创新思路，以及创新方法。这几道题都为开放式题目，有不同的答案和不同的解，可供同学们锻炼自己的创新能力。以这样的方式不断提出问题，给学生机会，才能更好的鍛炼他们的思考能力和创新能力。
二、课前预习自行探讨
创新思维以及创新能力不是书本上所写的知识，也无法用一定的语言来形容，都需要同学们自己锻炼提升。课前预习时同学间的探讨研究，是很好的锻炼方式。在学生们自行探讨的同时，也是同学间思维的碰撞，这样的碰撞会在不经意间擦出意外的火花。这样的研究探讨，不仅利于学生课前预习，更对学生理解上课内容，提升上课效率有很大的帮助。同一个知识点，同一道题，不同学生会从不同的角度进行理解，而在预习过程中，同学们进行探讨，可以相互补充、相互辩驳，更加深了对知识点的印象，学生的思维能力也得到了锻炼。学生们有不同的思考角度，更有益于培养创新能力。
例如，我在讲述“统计与概率”相关知识时，学生们预习时自行讨论对本章知识给解题思路的创新奠定了很好的基础。在课前我会把全班同学分为几个小组，每个组的每个成员都需提出关于本章的五个问题，并发表对本章知识的理解。问题由组内成员进行讨论解决，组长还要把每个人对本章知识的理解进行整合，将创新的理解重点标注。在上课时，我会要求每组组长，对本节内容阐述本组的理解，其他同学可对这组的理解提出自己不同的意见，以此方式来锻炼学生进行思维碰撞。我认为教师的职责不是给予同学们唯一的答案，而是培养同学们在面对同一事物能拥有不同思路的创新能力。
三、课后复习拓展知识
创新能力是建立在对课本知识的掌握的前提下进行培养的，基础知识就是能力提升的地基，只有比较完善的知识才能有益于能力的提升。而在课后教师需要不断的拓展同学们的眼界，提供给同学们高于课本的知识。学生在理解拓展知识的同时，思维能力与创新能力也得到了提升。另外，有些同学学有余力时，拓展知识可以帮助他们提前感受更高层次的知识，促进他们产生对数学的兴趣，更有利于学生们不断挖掘数学的有趣之处，在挖掘的过程中不断成长，不断提升自己的思维能力和创新水平。
例如，我在教授“平面图形”知识时，在课后，我将一块写有“莫比乌斯带”问题的小黑板放在教室里，利用此拓展知识，让学生探讨平面与空间之间的转化，每个同学可针对此问题提出不同的见解。在课后作业中，可直接将此见解直接写在作业本里。针对同学们不同的思维，我会提出自己的意见并将优秀的具有创新性并且值得思考的题目在课堂上展示出来。另外，我要求同学们自行找寻关于平面图形的相关拓展知识，以题目的形式上交，我将这些题目进行筛选，选择难度适中的题目出成试卷发放给同学，让同学们自主学习，自己思考，最后自行探讨出结果。一段时间后，我会公布此试卷的所有答案，这不仅仅锻炼了同学们的创新能力，还考验了同学们对知识的掌握程度。
综上所述，初中数学中学生们的创新能力，必须从方方面面入手，教师在教学过程中，应潜移默化的进行培养。让学生把创新二字融入在学习和生活当中，不管是针对数学题的解答还是针对生活中的方方面面，都要把思路打开，从不同的角度针进行思考，将创新贯彻到底。
参考文献
[1]沙远道.浅析初中数学教学中学生创新能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（02）
[2]李婧.谈初中数学教学中学生创新思维的培养[J].学周刊，2014（07）