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（江西省上饶市上饶县董团乡大地中心小学 江西 上饶 334113）
摘要：在教育体制改革的带动下，小学语文教学在创新路上得到了充分的体现，其中自主探究性阅读教学对于提高小学语文教学水平具有重要意义，同时，通过自主探究性阅读教学，能有效提高小学学生在语文课堂上的学习能力，同时对阅读能力的提高也有很好的促进作用。本文主要立足小学语文教学，提出自主探究性阅读教学模式的优点，然后对小学语文自主探究性阅读教学模式的方法上做几点策略性分析。
关键词：小学教学；自主性阅读；教学模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0220-02
小学语文教学旨在提高小学学生的阅读能力，阅读能力是小学学生的一项基本技能，对学生以后自发性学习具有很好的促进作用。其次，小学学生阅读能力的提高，可以从另一方面促进其他学科的学习，对其他学科在阅读题目大意，理解知识和中心思想方面有较大帮助。
一、自主探究性阅读教学模式在小学语文教学上的优点
1.对学生自主学习思维的培养
传统小学阅读教学主要以教师为主体，教师只知道对阅读知识做文字讲解，学生也处在一种被动状态下学习知识，这种学习方式很大程度上抑制了小学学生积极思考的能力，在这种灌输式的学习过程中，小学学生的学习积极性得不到有效地提高，长期如此，会导致学生失去主动学习的能力，甚至会失去对阅读课堂的兴趣。小学语文教学中采用自主探究性阅读教学模式，正是充分发挥学生主观能动性的体现，小学生正处于想象力和理解力快速成长的阶段，自主探究性阅读教学在于给学生营造一个充满想象力的理想学习的环境，让学生在愉快的气氛中体验阅读带来的快乐[1]。
2.培养学生良好的阅读习惯
在小学语文阅读教学中，要理解文章的意义并不难，传统语文阅读教学在课堂教学上也能完成这个目标，但是，这种教学是教师将文章的意思直接传授给学生，学生并没有经过自己的理解，自主探究性阅读教学能很好地针对这一点，在小学语文阅读教学上，通过学生自主阅读，然后结合自己的理解，通过对相关资料的查阅，充分理解文章所表达的重点和内涵，在有了自发性学习之后，教师再对学生的学习成果进行讲解，在这个过程中，渐渐培养学生独立阅读的能力，另一方面，学生的阅读习惯也能获得很好的锻炼。
二、自主探究性阅读教学模式的策略性分析
1.激发学生的探究欲望
激发学生的探究欲望，能很好調动起学生学习的积极性，在小学语文阅读教学上，可以通过设置教学情境的方式，将小学语文阅读课堂变得生动形象有趣，要提高小学学生的学习效率，首先需要在阅读课堂上吸引学生的注意力，一个轻松自由的课堂环境能让小学学生全身心的投入。另外，语文又是一门和生活密切相关的学科，其中阅读教学具有很强的感情色彩，需要较适合学生积极配合，以教学热情激发起学生的学习热情，在这种状态下，学生的探究欲望和求知欲能长期保持下去[2]。
好奇心是小学学生的一大特点，小学教师在进行自主探究性阅读教学时，可以充分发掘小学学生身上的这一特点，并加以有效利用，对阅读教学内容采用设置故事悬念的方法，来满足学生的好奇心，进而对知识点做出讲解。
例如，在小学语文阅读课堂上，教师在讲到：“小鹿和小马来到一条小河边，现在，请问它们可以坐船过去吗？”在这个问题上，教师的方法就显得不够好，这个问题相对局限，不是一个开放性的问题，对于小学学生的思维能力得不到很好的锻炼，也没起到设置故事悬念的作用。在这个问题上，教师更应该这样问：“现在，小鹿和小马来到一条小河边，请问同学们，有什么辦法可以帮助它们到河对面去？”相比于前者，这是一种更发散式的提问方法，最后教师通过和学生一起，对问题进行讨论，锻炼学生自主的阅读与思考。
2.尽可能地拓展阅读
在小学语文自主探究性阅读教学模式下，通过教师和学生一起，在对课堂上阅读进行深度理解和分析后，学生可以充分理解文章的大意，在基本掌握文章重点难点的基础上，教师可以通过对教材内容的延伸，努力拓展学生的阅读范围[3]。在课后或者业余时间，教师可以鼓励学生对课文相关知识以及课文周边知识进行系统性学习，以提高学生的知识面和阅读水平。另外拓展阅读还可以从学生阅读方式出发，培养学生通过各种渠道来提高阅读能力。
3.在自读过程中发现问题
自主探究性阅读教学是为了培养学生在阅读过程中发现问题，并锻炼学生主动提出问题的勇气，提前预习是小学语文阅读教学中重要的自读时间，通过对一遍完全陌生的课文进行自读，让学生在阅读后建立起对文章的初步印象，在自读过程中学生需要了解课文相关知识，这样其实在很大程度上培养学生主动发现问题的能力，教师在课前也可以对学生设置阅读任务，让学生在阅读后针对课文内容，每人提出一个相关问题，以此来检验学生有没有认真对待。其次在发现问题的过程中，学生会积极解决自读中遇到的难题，这时候他们可能会向其他人求助，或者是通过查阅资料的方式来得以解决，总之，这对于学生在小学语文阅读教学上具有很好的促进作用。
三、结语
综上所述，在推广实行小学语文自主探究性阅读教学模式中，教师应该始终以学生为主体，通过结合小学学生实际学习基础和学习能力，在课堂上积极为学生创造出能激发学生潜能的学习环境，让学生的小学语文阅读课堂丰富有趣，为将来更好地学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]语文课堂中阅读教学的有效性策略研究[A]. 杨文革，靳新爱，贾利英.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第三卷）[C]. 2017
[2]新课程有效课堂管理行为的研究[A]. 王德春，张世生，洪华平.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第二卷）[C]. 2017
[3]在阅读教学中培养学生的阅读能力[A]. 吴晓荣，赵命华.国家教师科研专项基金科研成果（一）[C]. 2016
摘要：在教育体制改革的带动下，小学语文教学在创新路上得到了充分的体现，其中自主探究性阅读教学对于提高小学语文教学水平具有重要意义，同时，通过自主探究性阅读教学，能有效提高小学学生在语文课堂上的学习能力，同时对阅读能力的提高也有很好的促进作用。本文主要立足小学语文教学，提出自主探究性阅读教学模式的优点，然后对小学语文自主探究性阅读教学模式的方法上做几点策略性分析。
关键词：小学教学；自主性阅读；教学模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0220-02
小学语文教学旨在提高小学学生的阅读能力，阅读能力是小学学生的一项基本技能，对学生以后自发性学习具有很好的促进作用。其次，小学学生阅读能力的提高，可以从另一方面促进其他学科的学习，对其他学科在阅读题目大意，理解知识和中心思想方面有较大帮助。
一、自主探究性阅读教学模式在小学语文教学上的优点
1.对学生自主学习思维的培养
传统小学阅读教学主要以教师为主体，教师只知道对阅读知识做文字讲解，学生也处在一种被动状态下学习知识，这种学习方式很大程度上抑制了小学学生积极思考的能力，在这种灌输式的学习过程中，小学学生的学习积极性得不到有效地提高，长期如此，会导致学生失去主动学习的能力，甚至会失去对阅读课堂的兴趣。小学语文教学中采用自主探究性阅读教学模式，正是充分发挥学生主观能动性的体现，小学生正处于想象力和理解力快速成长的阶段，自主探究性阅读教学在于给学生营造一个充满想象力的理想学习的环境，让学生在愉快的气氛中体验阅读带来的快乐[1]。
2.培养学生良好的阅读习惯
在小学语文阅读教学中，要理解文章的意义并不难，传统语文阅读教学在课堂教学上也能完成这个目标，但是，这种教学是教师将文章的意思直接传授给学生，学生并没有经过自己的理解，自主探究性阅读教学能很好地针对这一点，在小学语文阅读教学上，通过学生自主阅读，然后结合自己的理解，通过对相关资料的查阅，充分理解文章所表达的重点和内涵，在有了自发性学习之后，教师再对学生的学习成果进行讲解，在这个过程中，渐渐培养学生独立阅读的能力，另一方面，学生的阅读习惯也能获得很好的锻炼。
二、自主探究性阅读教学模式的策略性分析
1.激发学生的探究欲望
激发学生的探究欲望，能很好調动起学生学习的积极性，在小学语文阅读教学上，可以通过设置教学情境的方式，将小学语文阅读课堂变得生动形象有趣，要提高小学学生的学习效率，首先需要在阅读课堂上吸引学生的注意力，一个轻松自由的课堂环境能让小学学生全身心的投入。另外，语文又是一门和生活密切相关的学科，其中阅读教学具有很强的感情色彩，需要较适合学生积极配合，以教学热情激发起学生的学习热情，在这种状态下，学生的探究欲望和求知欲能长期保持下去[2]。
好奇心是小学学生的一大特点，小学教师在进行自主探究性阅读教学时，可以充分发掘小学学生身上的这一特点，并加以有效利用，对阅读教学内容采用设置故事悬念的方法，来满足学生的好奇心，进而对知识点做出讲解。
例如，在小学语文阅读课堂上，教师在讲到：“小鹿和小马来到一条小河边，现在，请问它们可以坐船过去吗？”在这个问题上，教师的方法就显得不够好，这个问题相对局限，不是一个开放性的问题，对于小学学生的思维能力得不到很好的锻炼，也没起到设置故事悬念的作用。在这个问题上，教师更应该这样问：“现在，小鹿和小马来到一条小河边，请问同学们，有什么辦法可以帮助它们到河对面去？”相比于前者，这是一种更发散式的提问方法，最后教师通过和学生一起，对问题进行讨论，锻炼学生自主的阅读与思考。
2.尽可能地拓展阅读
在小学语文自主探究性阅读教学模式下，通过教师和学生一起，在对课堂上阅读进行深度理解和分析后，学生可以充分理解文章的大意，在基本掌握文章重点难点的基础上，教师可以通过对教材内容的延伸，努力拓展学生的阅读范围[3]。在课后或者业余时间，教师可以鼓励学生对课文相关知识以及课文周边知识进行系统性学习，以提高学生的知识面和阅读水平。另外拓展阅读还可以从学生阅读方式出发，培养学生通过各种渠道来提高阅读能力。
3.在自读过程中发现问题
自主探究性阅读教学是为了培养学生在阅读过程中发现问题，并锻炼学生主动提出问题的勇气，提前预习是小学语文阅读教学中重要的自读时间，通过对一遍完全陌生的课文进行自读，让学生在阅读后建立起对文章的初步印象，在自读过程中学生需要了解课文相关知识，这样其实在很大程度上培养学生主动发现问题的能力，教师在课前也可以对学生设置阅读任务，让学生在阅读后针对课文内容，每人提出一个相关问题，以此来检验学生有没有认真对待。其次在发现问题的过程中，学生会积极解决自读中遇到的难题，这时候他们可能会向其他人求助，或者是通过查阅资料的方式来得以解决，总之，这对于学生在小学语文阅读教学上具有很好的促进作用。
三、结语
综上所述，在推广实行小学语文自主探究性阅读教学模式中，教师应该始终以学生为主体，通过结合小学学生实际学习基础和学习能力，在课堂上积极为学生创造出能激发学生潜能的学习环境，让学生的小学语文阅读课堂丰富有趣，为将来更好地学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]语文课堂中阅读教学的有效性策略研究[A]. 杨文革，靳新爱，贾利英.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第三卷）[C]. 2017
[2]新课程有效课堂管理行为的研究[A]. 王德春，张世生，洪华平.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第二卷）[C]. 2017
[3]在阅读教学中培养学生的阅读能力[A]. 吴晓荣，赵命华.国家教师科研专项基金科研成果（一）[C]. 2016