摘 要： 学生学习兴趣的培养对提高教学成绩非常重要。数学学科作为小学阶段的基础学科，对于激发学生学习兴趣尤为重要。在数学教学中培养学生的学习兴趣是提高学生学习积极性的主要手段和途径。在采用自主探究、合作交流教学方法的今天，激发学生的学习兴趣尤为重要。如何激发学生学习数学的兴趣呢？应注重在教学中营造良好的环境和氛围，充分调动学生学习数学的积极性，给学生自主思考的权利，使学生爱学，主动学。采取培养观察能力、加强直观教学、重视操作、及时鼓励等方法来培养学生的学习兴趣，可以达到提高教学成绩的目的。
　　关键词： 激发兴趣 观察能力 直观教学 重视操作 及时鼓励
　　随着《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在数学中真正做到学生愿意、主动地学习知识，激发学生学习数学的兴趣，变得更加重要起来。
　　在教学中，激发学生学习兴趣是重要的一环。从教育学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将会起到巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动也就最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。在数学课堂教学中，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。数学老师应该努力使学生热爱数学，学生只有对数学有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。下面我就如何激发学生兴趣，浅谈几点体会。
　　1.培养观察能力，激发学习兴趣。
　　观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知、培养能力和发展智力的目的。
　　2.加强直观教学，培养学习兴趣。
　　在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。
　　多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时从以下方面考虑情况：（1）增加问题情境设计，激起课堂高潮。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情境设计，使学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使学生能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。（2）考虑学生的学习规律，培养师生感情。课堂40分钟，如果学生老是听老师说，思维肯定会很疲倦。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。
　　3.重视操作，及时鼓励，发展学习兴趣。
　　新课程标准要求教师在教学中采取自主探究，合作交流的教学方法，注重培养学生动的实践能力和操作能力。在教学过程中既要重视直观教具的使用，又要尽可能地让学生参加实践操作活动。仅有教师的演示，而没有学生的亲自操作，学生获得的知识还比较肤浅。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才能使所有的学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获得知识。
　　“好表扬”是学生的重要心理特点。可点头表示肯定，说“好”或者“对”，表示赞许，也可以说句鼓励的话“真好”、“真会动脑筋”，还可以要求大家鼓掌或插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大的鼓舞。教师要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度地调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，提高学生对学习数学的兴趣。
　　知识、智力、兴趣关系密切，小学生的行为很大程度上是受他们的情感支配的，教师应根据这一心理特点，有意识地营造良好的课堂气氛，使他们热爱学习，并对所教学科产生兴趣。因此，老师要教给学生正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，提高学习兴趣，让设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指导和训练，使学生掌握求知的钥匙，提高学习兴趣。