学校的中心工作是提高教育教学质量，提高学生的整体素质，为学生进入高一级学校或走上社会打下坚实的基础。影响教育教学质量的因素是多方面的，在这其中，学校管理的地位和作用是至关重要的。从一般意义上讲，在校舍、师资、设施、经费、教材、学生等基本的办学要素具备之后，学校管理水平的高低就决定着教育教学质量的高低。学校管理的实质是学校管理机构或管理者按照国家的法律法规和教育方针政策，根据学校的性质，对现有的办学要素进行合理、有效的整合，充分发挥其效能，形成优质高效的运行机制，最大限度地提高教育质量和办学效益。当然，由于各个学校情况不一，管理的方法也千差万别，因校而异。
　　笔者在多年的学校管理实践中深刻体会到，学校管理工作尽管千头万绪，涉及方方面面，但只要我们不断总结、认真研究，就会有所发现、有所感悟，就会掌握学校管理的一般规律，把学校管理提高到一个新的水平。
　　一、制度是管理的依据
　　在现代社会，制度与管理是必不可少的。制度是管理的依据，是学校贯彻党和国家方针、政策的具体体现，是依法治教的具体化。坚持制度管理，既可以使学校的全体人员有章可循，也可以避免学校管理者的随意性。
　　坚持制度管理，一是要使学校的规章制度符合党和国家的方针政策，符合法律、法规，符合教育规律，符合学校的实际情况。
　　二是要对学校的全体人员进行制度教育，取得对制度的广泛认同，树立制度的权威性，奠定制度管理的思想基础。
　　三是形成执行和落实制度的机制，使制度的落实情况和效果及时反馈于管理者，便于管理者运用制度落实情况进行必要的奖惩，以巩固制度管理的效果。
　　二、强化规范管理，提高师资素质
　　我们认真贯彻落实《小学管理规程》、《山东省普通中小学管理基本规范》，结合学校实际，首先制定了二十个系列、八十四个条目的《管理工作汇编》；建立教师教学工作管理系统和学生学习质量管理系统，充分发挥年级组与教研组协同并进的作用，使学校教学活动中的每个成员都在管理和被管理的系统之中；对教职工坚持“以人为本”的人格化管理，时时尊重教师，事事关怀教师，维护他们的合法权益，改善他们的工作、学习、生活条件，营造了一个宽松、和谐、融洽的人际关系。全校教职工心往一处想，劲往一处使，人人关心教育教学质量，各尽其能，各负其责，保证了学校教育教学质量的不断提高。
　　其次，在提高教师自身素质方面，我们制定了四项措施，加强对教师理论学习的管理，加强教师职业道德修养，常抓不懈，加强对教师的继续教育管理，加强对教师以适应素质教育需要为准则的量化评估管理，对教师的评估不单纯以教学成绩为依据，而是对全学期的工作进行全面的综合考评。
　　三、开发人文环境，拓宽育人渠道
　　近几年来，我校强化了相互理解、团结协作、尊师爱生、互助友爱的人际关系，建设丰富了校园环境，创设了校魂、校训、校风、校歌、教风、学风、班风，成立了国旗班、文明监督岗、广播站、记者团、文学社等活动团体。我们与有关单位签订了文明共建协议，成立了11个特色社会实践基地，开展“育才工程”。
　　我们通过家长学校给学生在家里创造一个安静的学习环境，建立和谐家庭关系，要求家长做语言文明、道德规范的榜样。四种网络化的环境建设与相应的活动，大大强化了学生的爱国、法纪、集体和争先意识，使学校育人工作形成了“校园文化多元化，思想品德课形象化，德育阵地网络化，班级队会主体化，社会活动多样化，综合管理常规化”的特色。
　　四、打破封闭模式，改进教学手段
　　我校制定了“运用电教、创建模式、减轻负担、提高素质”的教改项目，根据“师为主导、生为主体相结合，教书育人相结合，传授知识与培养技能相结合，教知识与教方法相结合，教知识与教方法相结合，理论与实践相结合，面向全体与因材施教相结合”的原则，在教学过程中大量应用录像、幻灯、音响、计算机、语音设备等电化教学手段，使书本知识变得生动、直观、形象，充分调动了学生的积极性、主动性。
　　我校的语文学科教改课题——“运用‘模型思维’进行阅读作文训练”，受到各级领导的好评。
　　五、开展活动课程，培养学生素质
　　我校在重视群体素质教育的同时，根据学生个人爱好、特长，打破班级结构，依靠特种教室的有利条件，成立了以计算机和英语为代表的科技、艺术、文体等16个方面的兴趣小组，形成了特色活动课。各队活动做到了有领导、有规划、有队伍、有阵地、有经费、有检查、有总结、有成果。这些活动的开展培养了学生的兴趣和特长，不仅全面提高了学生素质，而且学生个性也得到了充分发展，几年来先后有60人在全国、省文学、艺术、体育等比赛中获奖。
　　学校管理既有规律可循，又无一定之规，因为各个学校的具体情况千差万别，管理的方法和模式就不可能一模一样。但无论什么样的管理，其效果的评判应该是一样的：只有合理整合办学因素、调动师生的积极性、提高教育质量和办学效益的学校管理，才是有效的学校管理。