论文部分内容阅读
摘要：在新课程改革的大背景下，初中语文阅读教学模式有很大改善，但是目前仍存在一定的问题。阅读教学，一直是初中语文教学工作中的重点，也是难点。阅读是学生学习过程中关键性的影响因素，对学生阅读兴趣的培养，以及阅读能力的发展是初中语文教学的重要目标之一。作为一名初中语文教师，需要更新已有的阅读教学观念，努力学习新课程所倡导的教学模式并应用到自己实际的教学活动中去，从而改进自己的教学方法，提高教学水平与教学质量。
关键词：初中语文 高效阅读 教学策略
一、当前学生阅读学习的现状
在新课改的环境下，一些学校为响应新课改所提倡的教学目标，加大对阅读教学模式的改进，学生的阅读学习能力有了一定的发展，但是学生的阅读能力发展很不平衡。很多老师认为，语文课很难教，找不出适当的教学方法来适应学生新的需求。学生在学习语文时，也是怨声载道，更有甚者觉得语言文字生来就会，学不学是一个样，大家都没有差别，学习积极性不高。这样一来，语文课堂教学的根本难以进行，毫无学习氛围，学生的语文成绩也无法提高。
二、高效阅读教学策略在初中语文教学中的重要性
（一）是培养学生有意识阅读的前提条件。高效阅读，把学生阅读的数量与学生阅读的效率紧密结合在一起，这样可以激发学生阅读的动机，培养学生有意识的阅读倾向。
（二）有利于扩大学生的阅读量。这既是新课标的要求，也是时代的要求。
（三）有利于提高学生的阅读兴趣。在教师适当的指导下，合理开展有关阅读的实际训练，可以激发学生学习的积极性。
（四）高效阅读方法的恰当运用，是发展学生持续阅读能力的重要方法。
三、高效阅读教学策略的几点建议
（一）开展主题阅读模式，提高阅读鉴赏能力
教师在教学过程中，把握单元学习方向，在深入学习课本内容的基础上，扩展学生的阅读范围。例如，在学习完《皇帝的新装》这篇文章后，充分体会寓言故事的精髓，教师可以在课堂上进行扩展阅读，也可以安排学生课后扩展阅读，通过对大量寓言故事的阅读，深化学生对课本内容的认识，感受中华文化的博大精深，培养学生语文阅读的鉴赏能力。又比如在学习了《黄河颂》时，引导学生通过有感情的朗读，体会诗歌所表达的对祖国大好山河的热爱与赞美之情。教师可以在此基础上适当拓展学生的阅读量，指导学生搜集与黄河相关的诗词歌赋、谚语、歇后语，或者是历史文化故事;还可以深入拓展，指导学生课外阅读有关描写祖国美好山河的其他文章，开阔学生阅读视野，进一步提高学生的阅读鉴赏能力。
（二）在阅读中强调人文情怀，培养学生的人文素养
例如在学习了《桃花源记》这一篇课文后，在学生全面且深入理解课文的基础上激发学生热爱大自然、赞美大自然的并且向往与大自然一起舞蹈的情感。可以引导学生对家乡自然景观的关注，例如教师可以结合贵州省人文地理特点，组织学生搜集有关黄果树瀑布、文笔山的相关资料（地质形成、自然环境、历史文化、文学资料等），在资料搜集完成后，引导学生进行整理归纳并以班级为单位组织学生汇报学习成果，对优秀者给予奖励。这样的活动是培养学生人文素养的重要举措。
（三）引导学生体会汉语言的美，丰富学生的情感体验
在学习具体课文时，教师要及时引导学生体会文章中优美词句的含义。例如朱自清《春》这篇课文里“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话中反复用到了“盼望”一词，表达了作者对春天的热切期盼以及迎接春天到来迫不及待的美丽心境。在这里，教师上课时，可以让同学们自由朗读这一句，接着请几个同学单独来读，通过反复的读，体会“盼望”这个词更深层次的意义，感受作者迎接春天到来的欣喜之情。再比如，学习鲁迅先生《从百草园到三味书屋》这篇课文时，教师要仔细引导学生慢慢体会文章语言之妙。在“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这句话之妙就在于“不必说...不必说...单是...”这个句式，很自然的学生就可以感受到作者对百草园的喜爱之情。
（四）拓寬阅读面，引导学生关注社会现实
目前贵州省正在进行新农村建设，教师可以以此为契机，充分开发利用这一有效资源，引导学生了解新农村建设的有关信息，开拓学生视野，扩大学生阅读面。教师可以有意识的引导学生课外查找与新农村建设的相关资料进行阅读，在此基础上开展班会活动或者是辩论活动，为贵州省新农村建设建言献策，发表自己的见解，在活动中教师与学生、学生与学生之间通过交流，收获知识，增加阅读体验。
四、总结
初中语文高效阅读教学策略方法多样，因人而异，但是所有的策略只有一个出发点培养学生阅读的能力与兴趣。因为，这不仅是提高学生语文基础的垫脚石，同时也开拓了学生的视野，符合新课标的要求。
参考文献：
[1]王梅芳.初中语文高效阅读教学方法初探[J].新课程（上）.2014（7）
关键词：初中语文 高效阅读 教学策略
一、当前学生阅读学习的现状
在新课改的环境下，一些学校为响应新课改所提倡的教学目标，加大对阅读教学模式的改进，学生的阅读学习能力有了一定的发展，但是学生的阅读能力发展很不平衡。很多老师认为，语文课很难教，找不出适当的教学方法来适应学生新的需求。学生在学习语文时，也是怨声载道，更有甚者觉得语言文字生来就会，学不学是一个样，大家都没有差别，学习积极性不高。这样一来，语文课堂教学的根本难以进行，毫无学习氛围，学生的语文成绩也无法提高。
二、高效阅读教学策略在初中语文教学中的重要性
（一）是培养学生有意识阅读的前提条件。高效阅读，把学生阅读的数量与学生阅读的效率紧密结合在一起，这样可以激发学生阅读的动机，培养学生有意识的阅读倾向。
（二）有利于扩大学生的阅读量。这既是新课标的要求，也是时代的要求。
（三）有利于提高学生的阅读兴趣。在教师适当的指导下，合理开展有关阅读的实际训练，可以激发学生学习的积极性。
（四）高效阅读方法的恰当运用，是发展学生持续阅读能力的重要方法。
三、高效阅读教学策略的几点建议
（一）开展主题阅读模式，提高阅读鉴赏能力
教师在教学过程中，把握单元学习方向，在深入学习课本内容的基础上，扩展学生的阅读范围。例如，在学习完《皇帝的新装》这篇文章后，充分体会寓言故事的精髓，教师可以在课堂上进行扩展阅读，也可以安排学生课后扩展阅读，通过对大量寓言故事的阅读，深化学生对课本内容的认识，感受中华文化的博大精深，培养学生语文阅读的鉴赏能力。又比如在学习了《黄河颂》时，引导学生通过有感情的朗读，体会诗歌所表达的对祖国大好山河的热爱与赞美之情。教师可以在此基础上适当拓展学生的阅读量，指导学生搜集与黄河相关的诗词歌赋、谚语、歇后语，或者是历史文化故事;还可以深入拓展，指导学生课外阅读有关描写祖国美好山河的其他文章，开阔学生阅读视野，进一步提高学生的阅读鉴赏能力。
（二）在阅读中强调人文情怀，培养学生的人文素养
例如在学习了《桃花源记》这一篇课文后，在学生全面且深入理解课文的基础上激发学生热爱大自然、赞美大自然的并且向往与大自然一起舞蹈的情感。可以引导学生对家乡自然景观的关注，例如教师可以结合贵州省人文地理特点，组织学生搜集有关黄果树瀑布、文笔山的相关资料（地质形成、自然环境、历史文化、文学资料等），在资料搜集完成后，引导学生进行整理归纳并以班级为单位组织学生汇报学习成果，对优秀者给予奖励。这样的活动是培养学生人文素养的重要举措。
（三）引导学生体会汉语言的美，丰富学生的情感体验
在学习具体课文时，教师要及时引导学生体会文章中优美词句的含义。例如朱自清《春》这篇课文里“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话中反复用到了“盼望”一词，表达了作者对春天的热切期盼以及迎接春天到来迫不及待的美丽心境。在这里，教师上课时，可以让同学们自由朗读这一句，接着请几个同学单独来读，通过反复的读，体会“盼望”这个词更深层次的意义，感受作者迎接春天到来的欣喜之情。再比如，学习鲁迅先生《从百草园到三味书屋》这篇课文时，教师要仔细引导学生慢慢体会文章语言之妙。在“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这句话之妙就在于“不必说...不必说...单是...”这个句式，很自然的学生就可以感受到作者对百草园的喜爱之情。
（四）拓寬阅读面，引导学生关注社会现实
目前贵州省正在进行新农村建设，教师可以以此为契机，充分开发利用这一有效资源，引导学生了解新农村建设的有关信息，开拓学生视野，扩大学生阅读面。教师可以有意识的引导学生课外查找与新农村建设的相关资料进行阅读，在此基础上开展班会活动或者是辩论活动，为贵州省新农村建设建言献策，发表自己的见解，在活动中教师与学生、学生与学生之间通过交流，收获知识，增加阅读体验。
四、总结
初中语文高效阅读教学策略方法多样，因人而异，但是所有的策略只有一个出发点培养学生阅读的能力与兴趣。因为，这不仅是提高学生语文基础的垫脚石，同时也开拓了学生的视野，符合新课标的要求。
参考文献：
[1]王梅芳.初中语文高效阅读教学方法初探[J].新课程（上）.2014（7）