论文部分内容阅读
【摘 要】 小学语文课堂教学质量水平提升，需要从多方面加强重视，课堂评价作为教学的重要环节，在实际教学当中就要注重即时评价策略的实施。本文主要就小学语文课堂即时评价的价值简要阐述，然后就即时评价有效策略实施详细探究，希望能通过即时评价教学研究为实际教学发展起到促进作用。
【关键词】 小学语文 即时评价 教学策略
引言
小学阶段的语文课堂教学过程中受到诸多层面因素影响，使得教学效率低下，影响学生学习能力。通过课堂即时评价的策略科学实施，就能针对学生学习状况制定相适应的方案，促进学生学习能力提升。
1. 小学语文课堂即时评价的价值
小学语文课堂教学通过即时评价的运用，有着诸多积极价值，体现在以下几点：
其一，促进教学效率提升。语文课堂教学过程中涉及到的内容比较多样，面对不同的教学内容以及学生，在课堂教学中就需要采用相适应的方法，激励学生积极学习。即时评价的方法运用下，让学生在听课以及回答问题的时候加以评价，能让学生对自身不足有直接的认识了解，从而有助于教学方式的积极改进，从整体上提升教学效率。
其二，提升学生语文素养。语文课堂教学中面对的对象是年龄小的学生，这就需要教师在实际教学当中能通过针对性的方式运用，提升学生语文素养。即时评价的方法运用能让学生在了解学习薄弱处的基础上突破学习困境，高效的学习语文知识，提升学生自身的语文素养。
其三，提高学生学习能力。素质教育改革发展背景下，也对语文教学有了新的要求，在实际教学当中就要充分注重以提升学生学习能力为基础，为学生全面发展打下坚实基础。即时评价策略的落实过程中，让学生在学习中有一个明确的方向，按照既定的方向展开学习，就有助于提升学生学习能力。
2. 小学语文课堂即时评价的策略实施
小学语文课堂教学对即时评价的策略实施过程中，要充分注重方法的灵活运用，结合实际语文教学要求和学生学习情况而落实，可从以下几点加强重视：
2.1評价有“道”，促进学生积极学习
语文课堂教学中要以培养学生的综合素质为目标，语文课堂教学当中就要注重调动学生学习积极性，让学生在宽松的学习氛围中探究语文的知识。评价课堂教学的成功标准，并不是针对讲课精彩度而定，是从学生学习的状态方面而定，学生高效的学习，放松的学习，才能真正提升课堂教学的质量水平。教师在语文教学方面要结合学生实际学习的需求进行调整教学方式，保障教学服务于学生，为学生创造宽松学习氛围，如此才能促进学生高效化学习发展。
例如：语文教学当中在讲述到“要是你在野外迷了路”文章内容中，在教师向学生提问是否了解指南针的时候，一些学生就能积极的回答老师所提出的问题，但是有的学生对此问题保持沉默，学习比较被动。教师在课堂上对这一学习状态的学生不能马上否定，要以了解的心态认识到学生这一学习状态的原因，可通过提出学生更感兴趣的话题，针对沉默的学生，促进其积极探究。“如果你在野外迷路，你能够扎到哪些东西作为在指南针？”在教师的引导下，沉默学生的话匣子也能打开，从而主动的学习。在课堂上即时评价的方法形式是多样化的，通过对学生进行积极的引导，关注学生的学习状态，针对性地进行应对，如此才能有助于教学活动的顺利开展。
2.2评价有“理”，提高学生语文素养
语文课程教学中提升学生学习的质量，在对即时评价的方法运用中，就要能和实际教学的要求紧密结合起来，让学生能主动积极地参与到学习活动当中去。课堂的评价所准求的原则是准确，但又不能伤害学生自尊心，要通过评价让学生能产生积极的学习态度，这样才能达到良好的教学效果。评价的真实客观，有理有据，有思辨性，这对促进学生高效化的学习语文知识，指导学生学习才能发挥良好作用。
例如：语文教学当中在学习到“晏子使楚”的知识点时候，为能促进学生高效学习，就可让学生以角色朗读的方式，一个学生扮演楚王，一个扮演晏子，不同的任务角色的语调情感是不同的，扮演晏子这一角色的学生朗读的时候比较平淡，缺乏情感。在这一情况下，教师就可即时评价，让学生能够了解自己的问题所在，如微笑着摸着扮演晏子的学生头说，楚王都不能正眼看你，只是这么瞅了你一眼，你难道无动于衷吗？晏子应该怎样进行说话呢？在给学生提醒之后，学生就能理解朗读的时候要语言激昂从容，要展现出自信。通过这样的方式就能有助于学生的进步，这对提升学生语文素养也能起到积极促进作用。
2.3即时评价，提高学生学习能力
提升语文教学质量通过即时评价的方式能起到积极作用，要结合实际语文教学的内容加以科学应用。在发现学生表达的意见有不同之处的时候，教师就不能忽视学生意见间的共同点，要能从共同点角度出发给学生足够认同，对学生部分肯定，缓解学生的学习压力。例如：教学当中在讲述到“三顾茅庐”的时候，学生朗读后可对学生说，从朗读当中能感受到刘备的诚心，但从文中的原因外，还能从哪些方面来了解这一历史人物呢？在对学生肯定后促进学生更深的思考问题，这对提升学生学习能力就能起到积极作用。
结语
总而言之，小学语文课堂教学过程中采取即时评价的方法运用，就能从整体上提升学生学习的质量水平，让学生在学习中找到方向。通过上文中对即时评价的教学应用研究，这对实际教学就能提供良好思路。
参考文献
[1] 刘爱祥.小学语文教师课堂即时评价策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：52-53.
[2] 张小霞.小学语文课堂教学有效评价策略探究[J].教育教学论坛，2017（13）：270-271.
[3] 徐元.小学语文课堂有效评价的实施策略[J].课程教育研究，2018（05）：97.
[4] 吴春敏.执掌即时评价之匙 开启有效课堂之门——浅论小学语文课堂中教师即时评价语言艺术[J].小学教学参考，2017（21）：68.
【关键词】 小学语文 即时评价 教学策略
引言
小学阶段的语文课堂教学过程中受到诸多层面因素影响，使得教学效率低下，影响学生学习能力。通过课堂即时评价的策略科学实施，就能针对学生学习状况制定相适应的方案，促进学生学习能力提升。
1. 小学语文课堂即时评价的价值
小学语文课堂教学通过即时评价的运用，有着诸多积极价值，体现在以下几点：
其一，促进教学效率提升。语文课堂教学过程中涉及到的内容比较多样，面对不同的教学内容以及学生，在课堂教学中就需要采用相适应的方法，激励学生积极学习。即时评价的方法运用下，让学生在听课以及回答问题的时候加以评价，能让学生对自身不足有直接的认识了解，从而有助于教学方式的积极改进，从整体上提升教学效率。
其二，提升学生语文素养。语文课堂教学中面对的对象是年龄小的学生，这就需要教师在实际教学当中能通过针对性的方式运用，提升学生语文素养。即时评价的方法运用能让学生在了解学习薄弱处的基础上突破学习困境，高效的学习语文知识，提升学生自身的语文素养。
其三，提高学生学习能力。素质教育改革发展背景下，也对语文教学有了新的要求，在实际教学当中就要充分注重以提升学生学习能力为基础，为学生全面发展打下坚实基础。即时评价策略的落实过程中，让学生在学习中有一个明确的方向，按照既定的方向展开学习，就有助于提升学生学习能力。
2. 小学语文课堂即时评价的策略实施
小学语文课堂教学对即时评价的策略实施过程中，要充分注重方法的灵活运用，结合实际语文教学要求和学生学习情况而落实，可从以下几点加强重视：
2.1評价有“道”，促进学生积极学习
语文课堂教学中要以培养学生的综合素质为目标，语文课堂教学当中就要注重调动学生学习积极性，让学生在宽松的学习氛围中探究语文的知识。评价课堂教学的成功标准，并不是针对讲课精彩度而定，是从学生学习的状态方面而定，学生高效的学习，放松的学习，才能真正提升课堂教学的质量水平。教师在语文教学方面要结合学生实际学习的需求进行调整教学方式，保障教学服务于学生，为学生创造宽松学习氛围，如此才能促进学生高效化学习发展。
例如：语文教学当中在讲述到“要是你在野外迷了路”文章内容中，在教师向学生提问是否了解指南针的时候，一些学生就能积极的回答老师所提出的问题，但是有的学生对此问题保持沉默，学习比较被动。教师在课堂上对这一学习状态的学生不能马上否定，要以了解的心态认识到学生这一学习状态的原因，可通过提出学生更感兴趣的话题，针对沉默的学生，促进其积极探究。“如果你在野外迷路，你能够扎到哪些东西作为在指南针？”在教师的引导下，沉默学生的话匣子也能打开，从而主动的学习。在课堂上即时评价的方法形式是多样化的，通过对学生进行积极的引导，关注学生的学习状态，针对性地进行应对，如此才能有助于教学活动的顺利开展。
2.2评价有“理”，提高学生语文素养
语文课程教学中提升学生学习的质量，在对即时评价的方法运用中，就要能和实际教学的要求紧密结合起来，让学生能主动积极地参与到学习活动当中去。课堂的评价所准求的原则是准确，但又不能伤害学生自尊心，要通过评价让学生能产生积极的学习态度，这样才能达到良好的教学效果。评价的真实客观，有理有据，有思辨性，这对促进学生高效化的学习语文知识，指导学生学习才能发挥良好作用。
例如：语文教学当中在学习到“晏子使楚”的知识点时候，为能促进学生高效学习，就可让学生以角色朗读的方式，一个学生扮演楚王，一个扮演晏子，不同的任务角色的语调情感是不同的，扮演晏子这一角色的学生朗读的时候比较平淡，缺乏情感。在这一情况下，教师就可即时评价，让学生能够了解自己的问题所在，如微笑着摸着扮演晏子的学生头说，楚王都不能正眼看你，只是这么瞅了你一眼，你难道无动于衷吗？晏子应该怎样进行说话呢？在给学生提醒之后，学生就能理解朗读的时候要语言激昂从容，要展现出自信。通过这样的方式就能有助于学生的进步，这对提升学生语文素养也能起到积极促进作用。
2.3即时评价，提高学生学习能力
提升语文教学质量通过即时评价的方式能起到积极作用，要结合实际语文教学的内容加以科学应用。在发现学生表达的意见有不同之处的时候，教师就不能忽视学生意见间的共同点，要能从共同点角度出发给学生足够认同，对学生部分肯定，缓解学生的学习压力。例如：教学当中在讲述到“三顾茅庐”的时候，学生朗读后可对学生说，从朗读当中能感受到刘备的诚心，但从文中的原因外，还能从哪些方面来了解这一历史人物呢？在对学生肯定后促进学生更深的思考问题，这对提升学生学习能力就能起到积极作用。
结语
总而言之，小学语文课堂教学过程中采取即时评价的方法运用，就能从整体上提升学生学习的质量水平，让学生在学习中找到方向。通过上文中对即时评价的教学应用研究，这对实际教学就能提供良好思路。
参考文献
[1] 刘爱祥.小学语文教师课堂即时评价策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：52-53.
[2] 张小霞.小学语文课堂教学有效评价策略探究[J].教育教学论坛，2017（13）：270-271.
[3] 徐元.小学语文课堂有效评价的实施策略[J].课程教育研究，2018（05）：97.
[4] 吴春敏.执掌即时评价之匙 开启有效课堂之门——浅论小学语文课堂中教师即时评价语言艺术[J].小学教学参考，2017（21）：68.