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我是一名普通的县城语文教师，长期从事作文教学，多年来，我发现很多学生写不好作文，其中一个原因是不知作文的重要性，不明白作文在今后考学中地位有多重要，因此，我认为第一节作文课不要急着指导习作方法，而是做好思想工作，只有思想上去重视它，才能提高学生对作文的兴趣。为今后作文埋下良好的铺垫。
一、明确作文的重要性
首先，要让学生写好作文，就应该让他们知道作文有多重要，教育学生明白其重要性成了第一节作文课的内容，第一节作文，不急着写作，思想工作先做好最重要。因此，准备一节精彩的演讲显得很必要。我们可以告诉孩子们，作文是语文的重要组成部分，随着年级的升高，作文的分量也越来越重：小学100分里只占30分、35分、40分;初中、高中占70分，占了语文的半璧江山。因此，想要学好语文，作文非写好不可。这段演讲要尽量做到铿锵有力，有感染力，如果引用一些作家的故事，效果更好，它将会为以后的作文教学注入强心剂。
二、突破作文的表面关
第一，满：考试作文格子要写满，至少说明态度没问题;平时作文规定张数，逼学生多用词汇，郑渊洁儿童作家很赞成这种做法。如四年级要求写两张半，五六年级写三张，不足退回补写;每次考试要求学生把格子写满，甚至优生可以超越一些，否则酌情扣分，从字数上逼迫学生习作态度要认真，不草草收兵。
第二，美：书写工整、美观;书面整洁。禁止使用涂改液、贴贴纸;不乱涂乱划，不东补西添，有错一律粘干净。否则，书面扣5分。
第三，好：好词好句多，每篇作文规定成语至少10个，修辞手法三处，一个歇后语、名言、诗句，有俗语、谚语更好。允许查《知识大全》、《作文辞典》等资料，并用红笔画出，少了一些酌情扣分。当然，前提是应用恰当，刚开始经常会出现学生为了凑十个成语，会出现意思重复或用词不当的毛病。但没关系，只要我们老师及时批改出来，慢慢会越来越好。在这日积月累的过程中，学生不但把作文写的生动一些，而且还可以从中积累不少词汇，还渐渐养成了爱看书的好习惯。
三、明确作文的结构特点
第一，题目新颖，引人注目。
第二，开头凤头美：引用歌词或名言，吸引读者眼球，不落入俗套。高年级可以学写“题记”，为中学提前过渡。
第三，中间猪肚大：把重点经过写具体细致，避免主次不分，本末倒置。
第四，结尾豹尾短：还是可以引用警句、格言等做点睛之笔，让结尾意味深长，耐人寻味一些。千万别草草收兵，因为结尾处应成为点睛之笔，给评委留下深刻的印象。
四、狠抓作文的内容关
第一，事例要新颖。别人多写我不写，别人少写我写点，别人没写我要写。
第二，关注新闻时事，写时代热点话题，使内容更有深度，含义更深刻。我经常建议学生关注文化访谈节目，如“焦点访谈”“感动中国十佳人物”“中国达人秀”等，这些都是写作的好素材;每年国家发生的大事，一定要让学生练习写作。因为现在作文考试很多都以时事为话题，有备而无患，再说，这样的作文题材也显得有深度有内涵。
第三，反复修改，精益求精。马克·吐温曾经说过：“第一遍作文就是一堆臭狗屎。”著名文学家迅也说过类似的话：“文章是改出来的，不是写出来的。”平时我要求学生先草稿一遍，交上来，老师初评初改，先用家庭作文本写，改得粗些，找出大毛病为主，再反馈草稿中出现的毛病，稍加讲评，也反思一下教师自己指导的不足之处，然后，再学生修改，抄清在课堂作文本上。一篇作文至少写两遍，学困生可能不止兩遍，这样精益求精，养成了学生写完要修改的好习惯。
第四，抓好第一次习作。有错误决不手下留情，说到做到，强化训练养成习惯。老师提出要求很容易，但执行起来往往很困难。因此，要强化训练成为习惯，说到做到。一旦学生第一次违反要求，要严格退回，绝不手下留情，一来二去，学生就渐渐养成了习作的一系列好习惯。
第五，习作时间保证充裕。作文要写好，要有充裕的时间做保证，俗话说的好“慢工出细活”，我一般把作文安排在周末进行，但杜绝仿照网上作文，发现者严惩不贷。允许学生查阅资料，精心选材，反复修改，认真誊写，保证作文的质量。
第六，指导与不指导交叉进行。指导作文的好处是可以让学生掌握写作方法，但是，缺点是学生会养成依赖心理，不独立思考的坏习惯。不指导也不行 ，放任不管，学生无的放矢，提高很慢。因此，我本着指导课内作文兼不指导课外作文的原则，两种形式结合进行，学生一边学习一边练习，一边练习一边考试，多管齐下，进步较快。
五、提高写作水平的辅助手段
第一，激励学生，制定奖励机制。或在批改时在好词好句下面写上“好”等字眼;或让学生在作文课上，念一念自己的精彩片段，哪怕只有一句话;或把优秀习作贴到学习园地等。俗话说“重金之下必有勇夫”，我认为在平时教学中多采用激励手段，对学生更自信写好作文很有帮助。如每单元考结束了，我会拿出一些本子奖励作文优秀的同学，并设有“优秀奖、进步奖、创新奖”，长期下来，学生不但不畏惧写作了，而且，作文写得越来越有味道了。
第二，提前订阅，超前阅读。比如，幼儿园时订小学一年级的书，一二年级订阅中年级的作文来看，三、四年级看高年级的作文，而五六年级的孩子建议阅读初中的优秀作文，提前适应中学生活，重要的是通过阅读中学生的习作，自己会潜移默化地受影响，写的作文会更有深度，更成熟、理性了。再也不会显得那么幼稚、单纯，你的作文会在众多学生中脱颖而出。
第三，不断学习，与时俱进。我们与学生一起成长，广泛阅读书籍，报刊，关注热点，既可以提高个人修养，也可以助学生一臂之力，何乐而不为呢？
这是我多年来从事高年级作文教学的体会，没有豪言壮语，没有华丽词藻，但是，我觉得简单实用，可操作性强，作文成绩立竿见影，语文老师不妨可以尝试看看。作文教学任重道远，今后，我将继续探索作文教学，寻找出更积极有力的好方法，与同行资源共享。
一、明确作文的重要性
首先，要让学生写好作文，就应该让他们知道作文有多重要，教育学生明白其重要性成了第一节作文课的内容，第一节作文，不急着写作，思想工作先做好最重要。因此，准备一节精彩的演讲显得很必要。我们可以告诉孩子们，作文是语文的重要组成部分，随着年级的升高，作文的分量也越来越重：小学100分里只占30分、35分、40分;初中、高中占70分，占了语文的半璧江山。因此，想要学好语文，作文非写好不可。这段演讲要尽量做到铿锵有力，有感染力，如果引用一些作家的故事，效果更好，它将会为以后的作文教学注入强心剂。
二、突破作文的表面关
第一，满：考试作文格子要写满，至少说明态度没问题;平时作文规定张数，逼学生多用词汇，郑渊洁儿童作家很赞成这种做法。如四年级要求写两张半，五六年级写三张，不足退回补写;每次考试要求学生把格子写满，甚至优生可以超越一些，否则酌情扣分，从字数上逼迫学生习作态度要认真，不草草收兵。
第二，美：书写工整、美观;书面整洁。禁止使用涂改液、贴贴纸;不乱涂乱划，不东补西添，有错一律粘干净。否则，书面扣5分。
第三，好：好词好句多，每篇作文规定成语至少10个，修辞手法三处，一个歇后语、名言、诗句，有俗语、谚语更好。允许查《知识大全》、《作文辞典》等资料，并用红笔画出，少了一些酌情扣分。当然，前提是应用恰当，刚开始经常会出现学生为了凑十个成语，会出现意思重复或用词不当的毛病。但没关系，只要我们老师及时批改出来，慢慢会越来越好。在这日积月累的过程中，学生不但把作文写的生动一些，而且还可以从中积累不少词汇，还渐渐养成了爱看书的好习惯。
三、明确作文的结构特点
第一，题目新颖，引人注目。
第二，开头凤头美：引用歌词或名言，吸引读者眼球，不落入俗套。高年级可以学写“题记”，为中学提前过渡。
第三，中间猪肚大：把重点经过写具体细致，避免主次不分，本末倒置。
第四，结尾豹尾短：还是可以引用警句、格言等做点睛之笔，让结尾意味深长，耐人寻味一些。千万别草草收兵，因为结尾处应成为点睛之笔，给评委留下深刻的印象。
四、狠抓作文的内容关
第一，事例要新颖。别人多写我不写，别人少写我写点，别人没写我要写。
第二，关注新闻时事，写时代热点话题，使内容更有深度，含义更深刻。我经常建议学生关注文化访谈节目，如“焦点访谈”“感动中国十佳人物”“中国达人秀”等，这些都是写作的好素材;每年国家发生的大事，一定要让学生练习写作。因为现在作文考试很多都以时事为话题，有备而无患，再说，这样的作文题材也显得有深度有内涵。
第三，反复修改，精益求精。马克·吐温曾经说过：“第一遍作文就是一堆臭狗屎。”著名文学家迅也说过类似的话：“文章是改出来的，不是写出来的。”平时我要求学生先草稿一遍，交上来，老师初评初改，先用家庭作文本写，改得粗些，找出大毛病为主，再反馈草稿中出现的毛病，稍加讲评，也反思一下教师自己指导的不足之处，然后，再学生修改，抄清在课堂作文本上。一篇作文至少写两遍，学困生可能不止兩遍，这样精益求精，养成了学生写完要修改的好习惯。
第四，抓好第一次习作。有错误决不手下留情，说到做到，强化训练养成习惯。老师提出要求很容易，但执行起来往往很困难。因此，要强化训练成为习惯，说到做到。一旦学生第一次违反要求，要严格退回，绝不手下留情，一来二去，学生就渐渐养成了习作的一系列好习惯。
第五，习作时间保证充裕。作文要写好，要有充裕的时间做保证，俗话说的好“慢工出细活”，我一般把作文安排在周末进行，但杜绝仿照网上作文，发现者严惩不贷。允许学生查阅资料，精心选材，反复修改，认真誊写，保证作文的质量。
第六，指导与不指导交叉进行。指导作文的好处是可以让学生掌握写作方法，但是，缺点是学生会养成依赖心理，不独立思考的坏习惯。不指导也不行 ，放任不管，学生无的放矢，提高很慢。因此，我本着指导课内作文兼不指导课外作文的原则，两种形式结合进行，学生一边学习一边练习，一边练习一边考试，多管齐下，进步较快。
五、提高写作水平的辅助手段
第一，激励学生，制定奖励机制。或在批改时在好词好句下面写上“好”等字眼;或让学生在作文课上，念一念自己的精彩片段，哪怕只有一句话;或把优秀习作贴到学习园地等。俗话说“重金之下必有勇夫”，我认为在平时教学中多采用激励手段，对学生更自信写好作文很有帮助。如每单元考结束了，我会拿出一些本子奖励作文优秀的同学，并设有“优秀奖、进步奖、创新奖”，长期下来，学生不但不畏惧写作了，而且，作文写得越来越有味道了。
第二，提前订阅，超前阅读。比如，幼儿园时订小学一年级的书，一二年级订阅中年级的作文来看，三、四年级看高年级的作文，而五六年级的孩子建议阅读初中的优秀作文，提前适应中学生活，重要的是通过阅读中学生的习作，自己会潜移默化地受影响，写的作文会更有深度，更成熟、理性了。再也不会显得那么幼稚、单纯，你的作文会在众多学生中脱颖而出。
第三，不断学习，与时俱进。我们与学生一起成长，广泛阅读书籍，报刊，关注热点，既可以提高个人修养，也可以助学生一臂之力，何乐而不为呢？
这是我多年来从事高年级作文教学的体会，没有豪言壮语，没有华丽词藻，但是，我觉得简单实用，可操作性强，作文成绩立竿见影，语文老师不妨可以尝试看看。作文教学任重道远，今后，我将继续探索作文教学，寻找出更积极有力的好方法，与同行资源共享。