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【摘 要】随着新课改进程的不断推进，对于小学语文教学目标和教学效果提出了更高的要求。本文分析了新形势下小学语文教学目标，着重探讨了实现小学语文精彩课堂的实施方法，以期有效实现语文教学目的，帮助学生能更好地热爱语文这门人文学科。
【关键词】小学语文 精彩课堂 创新模式 教学目标
在小学阶段，语文教育是极为重要的人文教育学科。这不仅能帮助学生积累系统的语文基础知识，还可以有效促进学生人文素养和语文素质的实质提升。传统语文教学模式以教师为主体，着重于课本知识的讲授，这样的教学模式虽然可以实现语文知识的系统教学，但并不利于学生主体性的发挥。因此在当前新课改的形势之下，为了构建更为精彩纷呈的语文课堂，需不断优化教学思路，应用更为创新的教学模式提升语文教学的实效性。
一、新课改形势下小学语文教学目标
语文课程是兼具人文性质和工具性质的素质教育学科。在小学阶段，正是学生的心智能力和心理素质逐渐发育和成熟的重要阶段，在这一特殊时期，语文教学承担着更为多元化的教学目标，不仅需要引导学生掌握基本的语文常识，还需要促进学生在人文内涵和语文素养方面的提升，以此帮助学生实现更为全面的综合性发展。在当前新形势下，随着新课改进程的不断推进和发展，对于小学语文的教学也提出了更高的要求。新课改里明确提出，教育观念决定了教学的发展方向和实际效果。鉴于此。在当前新形势下，小学语文教学需不断创新教育理念，改善传统教学模式的弊端和不足，实现由应试教育向素质教育的实质转变，有效促进学生人文素养的真正提升。
二、小学语文精彩课堂的实施方法
1.应用新媒体教学手段，有效实现小学语文的精彩课堂
在当前信息化时代之下，互联网信息技术和新媒体技术在日常学习和生活中应用范围日益广泛。在小学语文教学课堂应用新媒体教学手段，是指教师可将语文教学目标通过制作多媒体教学课件的方式进行体现，将枯燥的理论知识融入图像、文字、声音、动画等多元化元素，实现声情并茂的表现效果，以此增强语文知识讲授过程的趣味性和丰富性，让语文课堂变得更加精彩纷呈。在《美丽的小兴安岭》这一篇课文讲解过程中，如仅依赖于课本的文字描写则较难让学生建立画面感。教师可应用新媒体教学手段，制作小兴安岭在各个季节的景色视频，同时播放轻快的背景音乐，为学生营造一个充满感染力的课堂氛围，更好地吸引学生的注意力，从而激发学生参与学习的积极性，促进小学语文课堂能变得更加精彩和有趣。
2.應用益智游戏方式，增强小学语文教学的趣味性
在小学阶段，学生正处于好奇心极其旺盛的心理成长时期，同时在这个阶段注意力也较难实现长时间地维持和关注，因此为了营造更为精彩的小学语文教学课堂，需要避免基于课本理论知识的单一化教学模式，应不断开拓教学思路，为小学语文教学融入更多的趣味性，以增强学生参与到互动过程中的学习热情。在这个阶段，可以适当地应用益智游戏的方式，降低语文学习的难度，通过一些针对性的丰富小游戏来帮助学生更为轻松地巩固知识，实现语文知识的系统性复习。例如对于小学低年级的语文识字教学任务，可以应用“图案+文字”的小卡片游戏教学模式，将其打乱顺序，以抢答的形式来鼓励学生参与到汉字竞答的游戏之中，通过学生的热烈参与充分活跃课堂氛围，帮助学生实现在学中玩，在玩中学习语文相关知识。另外对于小学高年级的学生而言，已经掌握了一定程度的语文知识，因此可以适当提升益智游戏的难度。例如可以应用成语接龙的方式来帮助学生扩大成语的词汇量。同时教师还可以通过这一游戏环节总结使用频率较高的成语，基于此帮助学生进行成语词汇相关文化背景知识的普及和教育，营造一个极具趣味性的教学课堂，增强语文课堂的精彩程度。
3.应用情境表演方式，提升学生对于语文互动的积极性
情境导入式教学模式也是增强小学语文课堂精彩效果的重要途径。这是指基于语文教材的具体教学场景，鼓励学生进行文本情境的模拟和表演，这可以通过角色扮演、分角色朗读，戏剧表演等多样化的方式进行，这不仅可以充分活跃语文课堂的教学气氛，还可以通过构建轻松的情境帮助学生更为直观地了解语文课文的中心思想和主旨情感，有效提升语文课堂教学的实效性。例如在《手捧花盆的孩子》教学过程中，便可以鼓励学生积极进行角色扮演，这包括国王、孩子们以及小主人公雄日的角色分配。学生可以进行自我发挥，将自己对这一篇课文主旨思想的理解融入到情境表演之中。在表演结束之后，教师也可以引导学生进行自主评价，对表现优秀的学生予以表扬，对表现一般的学生予以鼓励，从而更好地激发学生参与语文教学互动的积极性。
为了更加小学语文教学的精彩课堂，需以学生为主体，坚持以人为本的教育理念，创新教学模式，以提升小学语文课堂教学的实际效果。这可以通过应用新媒体教学手段增加教学内容的丰富性，同时还可辅助于益智游戏和情境表演等模式，增强课堂教学的趣味性，帮助提升学生对于语文学习的兴趣，从而实现学中玩，玩中学的最佳教学效果。
参考文献
[1]金春君.素质教育下如何构建精彩的小学语文课堂[J].新课程（小学），2015，06：74.
[2]郭与平.新课改，让小学语文课堂更精彩[J].新课程（小学），2015，08：44.
[3]陈晓芳.让语文课堂因预设和生成而精彩—小学语文课堂预设教学分析[J].中华少年，2016，10：27-28.
[4]唐正莲.课本剧表演 让小学语文课堂更精彩[J].中国科教创新导刊，2014，09：188.
【关键词】小学语文 精彩课堂 创新模式 教学目标
在小学阶段，语文教育是极为重要的人文教育学科。这不仅能帮助学生积累系统的语文基础知识，还可以有效促进学生人文素养和语文素质的实质提升。传统语文教学模式以教师为主体，着重于课本知识的讲授，这样的教学模式虽然可以实现语文知识的系统教学，但并不利于学生主体性的发挥。因此在当前新课改的形势之下，为了构建更为精彩纷呈的语文课堂，需不断优化教学思路，应用更为创新的教学模式提升语文教学的实效性。
一、新课改形势下小学语文教学目标
语文课程是兼具人文性质和工具性质的素质教育学科。在小学阶段，正是学生的心智能力和心理素质逐渐发育和成熟的重要阶段，在这一特殊时期，语文教学承担着更为多元化的教学目标，不仅需要引导学生掌握基本的语文常识，还需要促进学生在人文内涵和语文素养方面的提升，以此帮助学生实现更为全面的综合性发展。在当前新形势下，随着新课改进程的不断推进和发展，对于小学语文的教学也提出了更高的要求。新课改里明确提出，教育观念决定了教学的发展方向和实际效果。鉴于此。在当前新形势下，小学语文教学需不断创新教育理念，改善传统教学模式的弊端和不足，实现由应试教育向素质教育的实质转变，有效促进学生人文素养的真正提升。
二、小学语文精彩课堂的实施方法
1.应用新媒体教学手段，有效实现小学语文的精彩课堂
在当前信息化时代之下，互联网信息技术和新媒体技术在日常学习和生活中应用范围日益广泛。在小学语文教学课堂应用新媒体教学手段，是指教师可将语文教学目标通过制作多媒体教学课件的方式进行体现，将枯燥的理论知识融入图像、文字、声音、动画等多元化元素，实现声情并茂的表现效果，以此增强语文知识讲授过程的趣味性和丰富性，让语文课堂变得更加精彩纷呈。在《美丽的小兴安岭》这一篇课文讲解过程中，如仅依赖于课本的文字描写则较难让学生建立画面感。教师可应用新媒体教学手段，制作小兴安岭在各个季节的景色视频，同时播放轻快的背景音乐，为学生营造一个充满感染力的课堂氛围，更好地吸引学生的注意力，从而激发学生参与学习的积极性，促进小学语文课堂能变得更加精彩和有趣。
2.應用益智游戏方式，增强小学语文教学的趣味性
在小学阶段，学生正处于好奇心极其旺盛的心理成长时期，同时在这个阶段注意力也较难实现长时间地维持和关注，因此为了营造更为精彩的小学语文教学课堂，需要避免基于课本理论知识的单一化教学模式，应不断开拓教学思路，为小学语文教学融入更多的趣味性，以增强学生参与到互动过程中的学习热情。在这个阶段，可以适当地应用益智游戏的方式，降低语文学习的难度，通过一些针对性的丰富小游戏来帮助学生更为轻松地巩固知识，实现语文知识的系统性复习。例如对于小学低年级的语文识字教学任务，可以应用“图案+文字”的小卡片游戏教学模式，将其打乱顺序，以抢答的形式来鼓励学生参与到汉字竞答的游戏之中，通过学生的热烈参与充分活跃课堂氛围，帮助学生实现在学中玩，在玩中学习语文相关知识。另外对于小学高年级的学生而言，已经掌握了一定程度的语文知识，因此可以适当提升益智游戏的难度。例如可以应用成语接龙的方式来帮助学生扩大成语的词汇量。同时教师还可以通过这一游戏环节总结使用频率较高的成语，基于此帮助学生进行成语词汇相关文化背景知识的普及和教育，营造一个极具趣味性的教学课堂，增强语文课堂的精彩程度。
3.应用情境表演方式，提升学生对于语文互动的积极性
情境导入式教学模式也是增强小学语文课堂精彩效果的重要途径。这是指基于语文教材的具体教学场景，鼓励学生进行文本情境的模拟和表演，这可以通过角色扮演、分角色朗读，戏剧表演等多样化的方式进行，这不仅可以充分活跃语文课堂的教学气氛，还可以通过构建轻松的情境帮助学生更为直观地了解语文课文的中心思想和主旨情感，有效提升语文课堂教学的实效性。例如在《手捧花盆的孩子》教学过程中，便可以鼓励学生积极进行角色扮演，这包括国王、孩子们以及小主人公雄日的角色分配。学生可以进行自我发挥，将自己对这一篇课文主旨思想的理解融入到情境表演之中。在表演结束之后，教师也可以引导学生进行自主评价，对表现优秀的学生予以表扬，对表现一般的学生予以鼓励，从而更好地激发学生参与语文教学互动的积极性。
为了更加小学语文教学的精彩课堂，需以学生为主体，坚持以人为本的教育理念，创新教学模式，以提升小学语文课堂教学的实际效果。这可以通过应用新媒体教学手段增加教学内容的丰富性，同时还可辅助于益智游戏和情境表演等模式，增强课堂教学的趣味性，帮助提升学生对于语文学习的兴趣，从而实现学中玩，玩中学的最佳教学效果。
参考文献
[1]金春君.素质教育下如何构建精彩的小学语文课堂[J].新课程（小学），2015，06：74.
[2]郭与平.新课改，让小学语文课堂更精彩[J].新课程（小学），2015，08：44.
[3]陈晓芳.让语文课堂因预设和生成而精彩—小学语文课堂预设教学分析[J].中华少年，2016，10：27-28.
[4]唐正莲.课本剧表演 让小学语文课堂更精彩[J].中国科教创新导刊，2014，09：188.