摘要：值日生劳动对于培养劳动习惯有显著的作用。幼儿期是自我服务能力和劳动习惯培养的关键期，《幼儿园教育纲要》指出“要培养幼儿的生活卫生习惯和基本的生活自理能力”、“培养幼儿对劳动者的热爱和劳动成果的尊重”。如今幼儿的自我服务能力已经受到越来越多的家长和教育工作者的重视。幼儿普遍缺少应有的动手能力，劳动意识浅薄，服务意识不强。中班是幼儿从自我服务向他人服务的一个过渡，可塑性较强，因此，在这一阶段、在值日工作中，如何激发幼儿的劳动兴趣，培养其生活自理能力及劳动习惯是值得我们探讨的问题。
　　关键词：趣味；值日生工作
　　一、趣味启发，萌发值日的愿望
　　通过观察幼儿值日工作情况发现，除了在刚开始幼儿进行值日生工作时，因为新奇而积极性很高，很快热度一过后，班级大部分孩子需要在老师的提醒下去完成自己劳动任务，劳动意识淡薄，所以首要任务是培养幼儿主动劳动的意识。作为幼儿教师，有责任有效地组织和引导幼儿通过游戏、生活与学习，把劳动这一做人、做事的道理内化为幼儿的意识，并形成习惯。这个过程是一个认知的过程，是实践的过程。
　　（一）结合趣味绘本，帮助幼儿了解值日的意义。绘本故事、诗歌有着生动的形象，曲折的情节，不断变化的故事背景，是幼儿喜欢又百看不厌的东西，尤其是作品的情节性，具有较强的动感和表演性，适合幼儿的认知发展水平和学习特点，所以我选择了一些趣味性很强但又有、渗透着一些教育意识的绘本故事来帮助幼儿了解劳动、服务他人、爱护集体的意义，甚至能够在这些文学作品媒介下，进一步讨论做好值日生工作的方法和技巧，激发幼儿做值日生的愿望。
　　（二）通过趣味实践，加强幼儿期待值日的愿望。中班幼儿虽有了初步对事物的理解能力，但他们的是非观念仍较为模糊，值日生工作中需要幼儿体会的责任感、不怕苦等精神，需要更多具体形象和榜样的教育。因此对幼儿劳动意识的培养仅仅靠语言教育是不够的，我们还通过各种各样的趣味实践活动来增强幼儿的劳动意识。在幼儿园内开展《超人老师我爱你》，安排幼儿跟随保育老师观摩餐前工作，并动手尝试，了解工作的辛苦与细致。在幼儿园外，开展《了不起的叔叔阿姨》活动，请幼儿采访、实地参观清洁工人，护士小姐的工作等，了解他们的本领大；开展《我是劳动小能手》请中大班孩子参与社区劳动服务工作中，并在活动中获得认可等等。
　　二、趣味环节，提高值日的积极性
　　值日生工作的形式内容一成不变，而幼儿的年龄特点决定“游戏就是孩子的生命”，两者相比较，幼儿自然对值日生工作产生了厌倦，总是草草了事，投入到班级游戏活动中去。由此我尝试了以下激励手段：
　　（一）游戏介入，增添值日趣味性。自中班以来，值日工作的安排方式一直是先到先选，以至于一些家住的离园较远的孩子们常常不能选到自己心仪的值日工作。我决定改变以往的先到先选的方式，调整为随机选择的方式，如“摸一摸”，我给孩子们制作了一个摸箱，摸箱里放着值日内容的照片，每天值日生来园时只要伸手进去摸一下，摸到的照片上是什么内容，当天就值日工作就是什么；除此外，我们还开展了“小企鹅跳跳跳”的游戏来选择工作内容，我们准备了七个垫子，垫子上面粘贴了值日内容的照片和数字，孩子们通过掷骰子来决定自己的工作内容。
　　（二）多形式评价，增进值日生荣誉感。对于中大班年龄阶段幼儿来说，是一个逐步融入社会的关键期，教师、家长和同伴的评价有利于幼儿形成正确的自我认识和劳动观念，因此我们采用了多种形式的评价手段，增进幼儿的荣誉感。如开展“每周劳动之星”活动，每周五带领全体幼儿对一周的值日生工作进行评价，以投票的形式选举出“每周劳动之星”。
　　三、趣味互动，增强值日的主动性
　　（一）内容互动，通过讨论成为值日小主人。对于大班的孩子来说，单一、重复的值日工作内容已经提不起孩子们的兴趣，需要更丰富、更新鲜、具有挑战性的内容，渴望学习、尝试做更多的事情。针对班级孩子的现状，我意识到需要给孩子更多自主尝试的机会和空间，我应该让孩子们来做班级的小主人，自己来决定值日工作的内容。
　　（二）同伴互动，通过合作增添值日干劲。老师秉着自己所做的一切都是为孩子的出发点去要求孩子们这样那样，然而却从未站在孩子们的立场去想过他们是否喜欢自己这样的安排，从而剥夺了孩子们的自主权。经过思考，改變了做法，从以往的“我要孩子做什么”转变为“我可以为孩子做什么”。将以往的安排调整为自由选择搭档的方式。经过这一调整，孩子们有了更多自主选择的机会，通过不同的组合合作，不仅可以从比自己能力强的孩子身上学习更多的优点，还能够在与能力较弱的同伴合作过程中累积如何帮助他人的经验。
　　总之，兴趣是孩子最好的老师，希望通过以上策略可以促使孩子们爱上劳动，成为劳动小能手。作为教师，仍须关注幼儿、关注值日情况，细致观察，透彻分析，力求在幼儿需要的时候做出积极有效的回应。