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东西方文化的互补和融合是实现全球经济一体化的文化基础，尤其近年文化产业的发展，使得文化越来越具有了商品属性，异质文化的国家之间很难越过文化的相容而实现经济的一体化。作为一体化经济圈中的从业者，建立一定的文化认同和思辨的接收能力，显然是十分必要的。开设西方文化课程既是提高学生综合素质的一个途径，同时也是为今后的工作奠定思维基础和知识背景。
一、西方文化课程授课现状
东西方文化从现象上看，有很大差异，从本质上看，东方属于整体文化，而西方是个体文化。欲实现全球经济一体化，许多社会基本条件有待酝酿成熟，承认东西方文化差异，使东西方文化互补和融合便是重要一条。
20世纪，随着前苏联的文艺学知识传到中国来，相比之前，我国开始重视西方文化知识的学习和相关教学的课程建设，侧重于对西方文化，尤其是文学的学习和讲解，通过对文学的学习了解风土人情，思维方式，这也体现在一些传统教材上。这种理论指导下的西方文化的教学，在改革传统文化教学弊端的同时，又出现了重理论讲授，轻思维实践的情况。在目的上，只重视知识讲授，不重视能力培养；在内容上，强调教材自身的逻辑系统，较少考虑文化的内在规律。这种重理论，不重视实践的教学，虽然有合理的因素，但是其弊端也显而易见。传统的西方文化课程只强调 “多读”，忽视了思维能力的培养，“多读”有其合理的内核，但是轻视理论框架的建构及其对实践的指导作用。文化尤其是不同文化背景知识的学习仅仅停留在多读上是远不够的。
二、东西方差异化思维模式的建立
西方文化的学习重点在于对文化发展脉络的了解，并了解发展变化的内在原因和外在影响，即框架的建立和对西方文化精髓的理解，从而能做到两种文化的辩证认识和接受。避免将文化的学习与历史的学习相混同，成为知识的机械记忆。
1、西方文化框架的构建
西方文化起源于宗教，为“基督教文化”或“基督教文明”。在中世纪，基督教是整个西欧的精神统领。基督教义是曾经在西方社会中道德标准和行动准绳的最高标准，西方文化当中渗透着很深规则意识，并且逻辑性很强。西方历史中文化的发展是对宗教的束缚的不断挣脱和反复的回归。西方文化中高唱的“自由”与“个性”并不是对上帝的反抗，而是与世俗的对抗，是在长期的历史、社会、文化发展中形成的独有特点，根植于每个西方人的灵魂深处。
在把握了西方文化的总体特点后，据此划定西方文化课程的范畴，西方文化的范畴在纵轴和横轴上延伸范围较大，以外贸行业的需求为例，对这一文化范畴需要做一个界定，重点集中在近现代东西欧洲文化上。西方文化的学习重点在于对文化发展脉络的了解，并了解发展变化的内在原因和外在影响，即框架的建立和对西方文化精髓的理解，从而能做到两种文化的辩证认识和接受。避免将文化的学习与历史的学习相混同，成为知识的机械记忆。
2、两种思维模式的建立与比较
强调“自由”与“个性”的西方文化，与强调“温良恭俭让”的东方文化，恰好形成极大的对比，西方文化所强调的恰好是东方文化中极力规避的，东方文化中的时势造英雄，所谓的顺应天意，实则为顺应社会发展的需求。归根结底，世俗文化与宗教文化的区别，是两种大的文化形态的区别折射除各自在发源和生长的社会环境的不同。
在东方文化的环境中，沟通所依赖的文化、伦理、思想背景，在西方文化中有些是格格不入甚至是恰好相反的。了解这一差异，在国际贸易中是特别重要的，避免以自我文化为中心投射他者，而是在对他国文化了解的基础上，切换模式，扬长避短，顺畅沟通。对因为宗教、习俗、价值观的差异能够深切体会，并能规避风險，避免隔阂和误会的产生对业务的不利影响。
三、西方文化课程及其学习对相关行业的影响分析
西方文化课程首先是使大学生对西方文化的了解，进而产生比较，然后能辩证的接受，心理相容。但是受我国传统思维模式和传统文化类课程开设特点的影响，至今仍在潜科学的领域徘徊。西方文化课程的学习需要辩证地扬弃传统思维模式和教学模式的优势与不足，从实际和学生的学习需求出发，探索形成一套行之有效的思维训练和教学实践模式，将西方文化课程规律上升为科学理论，提高这门课程的教学实效性和教学质量。
以外贸行业为例，西方文化课程的学习的影响和重要性主要是在一下几方面得以体现：
1、掌握需求，调整方向
不同民族、文化和宗教使得人们对生活的需求产生差异，不同的价值观念，也使得人们对同一事物的判断不同，从而影响人们对产品和服务的需求。了解文化和文化发展趋势，可以更好的把握整体。
2、了解文化特点和习俗习惯，避免对对方国家的文化缺乏了解和认识而带来的贸易合作破裂。西方文化较为重视逻辑性、规则性；而东方文化则更加敦厚和具有灵活性，在发展贸易的过程中知己知彼，方能收放自如。
3、语言表述和表达上的差异
对同一事物的理解，语言的表述差异是不可忽视的，失之毫厘差之千里。翻译过程中，有些词语被赋予了特殊的寓意和隐喻，如果不掌握文化的差异，就无法完成语言的合理转换。
学生对异质文化的理解，在特殊行业的就业，尤其是双向择业中发挥的作用不可小视，在适应就业岗位、职业发展期也是不可忽视的软实力。西方文化教学应该在增加了解的基础上，对学生进行一定的思维训练，进而培养学生对异域文化的理解，触类旁通，活学活用，才是这门课程开设的根本。
一、西方文化课程授课现状
东西方文化从现象上看，有很大差异，从本质上看，东方属于整体文化，而西方是个体文化。欲实现全球经济一体化，许多社会基本条件有待酝酿成熟，承认东西方文化差异，使东西方文化互补和融合便是重要一条。
20世纪，随着前苏联的文艺学知识传到中国来，相比之前，我国开始重视西方文化知识的学习和相关教学的课程建设，侧重于对西方文化，尤其是文学的学习和讲解，通过对文学的学习了解风土人情，思维方式，这也体现在一些传统教材上。这种理论指导下的西方文化的教学，在改革传统文化教学弊端的同时，又出现了重理论讲授，轻思维实践的情况。在目的上，只重视知识讲授，不重视能力培养；在内容上，强调教材自身的逻辑系统，较少考虑文化的内在规律。这种重理论，不重视实践的教学，虽然有合理的因素，但是其弊端也显而易见。传统的西方文化课程只强调 “多读”，忽视了思维能力的培养，“多读”有其合理的内核，但是轻视理论框架的建构及其对实践的指导作用。文化尤其是不同文化背景知识的学习仅仅停留在多读上是远不够的。
二、东西方差异化思维模式的建立
西方文化的学习重点在于对文化发展脉络的了解，并了解发展变化的内在原因和外在影响，即框架的建立和对西方文化精髓的理解，从而能做到两种文化的辩证认识和接受。避免将文化的学习与历史的学习相混同，成为知识的机械记忆。
1、西方文化框架的构建
西方文化起源于宗教，为“基督教文化”或“基督教文明”。在中世纪，基督教是整个西欧的精神统领。基督教义是曾经在西方社会中道德标准和行动准绳的最高标准，西方文化当中渗透着很深规则意识，并且逻辑性很强。西方历史中文化的发展是对宗教的束缚的不断挣脱和反复的回归。西方文化中高唱的“自由”与“个性”并不是对上帝的反抗，而是与世俗的对抗，是在长期的历史、社会、文化发展中形成的独有特点，根植于每个西方人的灵魂深处。
在把握了西方文化的总体特点后，据此划定西方文化课程的范畴，西方文化的范畴在纵轴和横轴上延伸范围较大，以外贸行业的需求为例，对这一文化范畴需要做一个界定，重点集中在近现代东西欧洲文化上。西方文化的学习重点在于对文化发展脉络的了解，并了解发展变化的内在原因和外在影响，即框架的建立和对西方文化精髓的理解，从而能做到两种文化的辩证认识和接受。避免将文化的学习与历史的学习相混同，成为知识的机械记忆。
2、两种思维模式的建立与比较
强调“自由”与“个性”的西方文化，与强调“温良恭俭让”的东方文化，恰好形成极大的对比，西方文化所强调的恰好是东方文化中极力规避的，东方文化中的时势造英雄，所谓的顺应天意，实则为顺应社会发展的需求。归根结底，世俗文化与宗教文化的区别，是两种大的文化形态的区别折射除各自在发源和生长的社会环境的不同。
在东方文化的环境中，沟通所依赖的文化、伦理、思想背景，在西方文化中有些是格格不入甚至是恰好相反的。了解这一差异，在国际贸易中是特别重要的，避免以自我文化为中心投射他者，而是在对他国文化了解的基础上，切换模式，扬长避短，顺畅沟通。对因为宗教、习俗、价值观的差异能够深切体会，并能规避风險，避免隔阂和误会的产生对业务的不利影响。
三、西方文化课程及其学习对相关行业的影响分析
西方文化课程首先是使大学生对西方文化的了解，进而产生比较，然后能辩证的接受，心理相容。但是受我国传统思维模式和传统文化类课程开设特点的影响，至今仍在潜科学的领域徘徊。西方文化课程的学习需要辩证地扬弃传统思维模式和教学模式的优势与不足，从实际和学生的学习需求出发，探索形成一套行之有效的思维训练和教学实践模式，将西方文化课程规律上升为科学理论，提高这门课程的教学实效性和教学质量。
以外贸行业为例，西方文化课程的学习的影响和重要性主要是在一下几方面得以体现：
1、掌握需求，调整方向
不同民族、文化和宗教使得人们对生活的需求产生差异，不同的价值观念，也使得人们对同一事物的判断不同，从而影响人们对产品和服务的需求。了解文化和文化发展趋势，可以更好的把握整体。
2、了解文化特点和习俗习惯，避免对对方国家的文化缺乏了解和认识而带来的贸易合作破裂。西方文化较为重视逻辑性、规则性；而东方文化则更加敦厚和具有灵活性，在发展贸易的过程中知己知彼，方能收放自如。
3、语言表述和表达上的差异
对同一事物的理解，语言的表述差异是不可忽视的，失之毫厘差之千里。翻译过程中，有些词语被赋予了特殊的寓意和隐喻，如果不掌握文化的差异，就无法完成语言的合理转换。
学生对异质文化的理解，在特殊行业的就业，尤其是双向择业中发挥的作用不可小视，在适应就业岗位、职业发展期也是不可忽视的软实力。西方文化教学应该在增加了解的基础上，对学生进行一定的思维训练，进而培养学生对异域文化的理解，触类旁通，活学活用，才是这门课程开设的根本。