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【摘要】：视唱练耳是音乐教育的基础也是音乐理论的实践，是我们学习音乐的必修课。无论是声乐的学与教，还是器乐的练与奏，都是我们必须得提前掌握的。视唱练耳的主要目的是要学生开阔自己的音乐视野，培养良好的音乐感觉和艺术情趣，训练学生的音乐视听和音乐思维等方面。通过视唱练耳训练，会让学生更加系统的去学习歌唱、演奏、创作、研究等方面的音乐知识。会对学生在音乐表现和今后的音乐学习中起到很大的作用。
【关键词】：视唱练耳；学习声乐；重要性
声乐教学注重培养学生的音乐素质、挖掘学生的音乐潜能、增强学生的乐感和表现力，它可以提高学生对音乐的理解力和审美力、驾驭音乐的表现能力和综合能力，视唱练耳的学习实践中我们才能有效的提高音准、节奏、读谱、唱谱、听觉、视觉、记忆和表达等能力，这是学习声乐的基础。
一、视唱练耳与学习声乐的关系和作用
视唱练耳与声乐的关系是相辅相成、相互影响的。它是一门集识谱、发声、呼吸、共鸣、情感、想象力、表达理解能力等为一体的学科，是体现音乐素质、心理素质、思想素质的过程，对学习声乐具有非常大的影响。视唱练耳对于声乐的发声状态也有着一定的联系，试唱的音准与旋律的流畅也是需要科学的发声方法的支持才能唱下去，运用好正确的呼吸方法和积极的歌唱态度、保持声音的圆润和饱满、控制好一定的音准和节奏，在保持旋律的流畅和乐句换气的自然时对学习声乐是有着至关重要的影响。
視唱练耳训练最能培养的就是学生的节奏和音准，节奏是音乐发展过程中最先产生出来的要素，可以说没有节奏也就没有音乐，没有节奏的音乐它就将是一首没有生命没有灵魂没有生气的空白曲子。视唱练耳对于培养学生的节奏感能起到很大的作用，“所谓“节奏感”，是指以内心听觉感知音的长度以及把握相对或绝对音长关系的能力”[1]。音乐中的节奏有很多，像空拍和附点、切分音都是比较难以把握的节奏，一首大家都很熟悉的声乐作品《啊，我的太阳》伴奏形式就很明显的突出了附点音符节奏的歌曲，节奏感没有训练好的学生就无法演唱这样的作品，因为学生会把握不住节奏感而使得无法演绎出作品的准确性，也无法把作品的风格和内涵完整的表现出来。
二、视唱训练对学习声乐的重要性
什么是“视唱”呢？通俗讲就是看着谱子歌唱，它的前提是必须具备有识谱能力，识谱是声乐的语言和会话能力，是学习音乐的工具，不识谱的人声乐就无从学起。视唱是建立在听与唱上的基础上，是一种将音符转化为音响的音乐，主要是培养学生能准确的唱出曲调的音高来，并准确辨别音乐节奏的能力，加深对节奏节拍和调式调性的感性认识的。
声乐离不开音高、音准、节奏和旋律，而这恰恰也是视唱练耳训练的基础。声乐教学中的发声练习就是通过元音与辅音唱出音高，它是学习声乐的基础，它能把歌唱者的音色、音域、声音位置、换声点及对后部分教学作品视唱的开嗓起到很大的作用。在视唱训练中，学生唱谱也是需要正确的发声位置来演唱谱子，它不仅可以给学生在声乐课程中的发声练习有个初步认识和学习的作用，还能初步培养学生的音色。所以说，没有一定的视唱练耳能力，想要学好声乐是非常困难的。
作品的视唱是在进行发声练习之后一个重要的教学课程，它是对整个作品的旋律和歌词这两部分进行处理。一部完整的作品都是由若干个乐句组合而来的，就如视唱作品一样，许多视唱的练习曲就是选自古今中外著名乐曲的某些代表性乐段，在学生视唱前不仅要了解所要视唱的作品，还要对其进行系统的分析与演唱发挥才能真正学到视唱的精髓。
三、练耳训练对学习声乐的重要性
音乐是种听觉艺术，无论是创作、表演，还是研究、欣赏，甚至是歌唱，都离不开听觉，都需要一定的音乐听辩能力和音乐感知力，这就非常注重音乐听觉能力的内心听觉了，视唱练耳最主要的任务就要发展学生的音乐听觉。“我们所说的“音乐听觉”即就是人们在内心里对某种听过或未听过的音乐的回忆或想象，而“内心听觉”它是一种音乐想象，用眼睛“听出”音乐，靠人的内心听觉来阅读陌生的乐谱来增强学生对音乐的理解能力”[2]。听音对于声乐是起着至关重要的作用，首先，凭借着听音能力学生们可以准确的听懂老师、歌手、歌唱家、音像录像的声乐演唱，快速的学会歌唱；其次，学生们自己在歌唱训练过程中通过自己耳朵辨别对所唱出来的音进行及时的纠正与调节使其唱准确；再次，听别人在歌唱时，可以听出对方唱的是否正确，跟自己有什么区别，自己还有哪些方面是需要改进的，可让学生自己在学习声乐时提供到一个良好的参照以至于更好更快的学好声乐。
“视唱练耳是各音乐学院、艺术院校、师范院校音乐系各专业入校考试必考的科目之一。它主要通过视唱（看谱即唱）、旋律音程、和声音程及和弦的听辨模唱、节奏模仿、曲调记忆模唱、听写等形式，检查学生的节奏感、音准感、音乐记忆力及识谱能力，以此衡量学生是否具备学习音乐的素质和条件”[3]。所以说，视唱练耳它不仅能培养学生各方面的基础训练，除了培养了学生“唱”和“听”的同时也能培养学生节奏和音准的提高，还能让学生在学习声乐之前能提前领悟到歌唱的感觉，更能培养学生的乐感和加强学生情感的表达。除此之外，在视唱是练耳训练中对学生的歌唱表达方面也是有着非常重要的体现。
四、总结
“音乐的创造力是对歌曲作品进行艺术的再创造，学生在演唱作品时，既要成为作品的解释者又要成为歌曲的创作者”[4]，一位歌唱者在各方面都很优秀，但在演绎作品时而唯独缺少了感情的话，那将是苍白无力、无法打动听众的。如果我们不能掌握好音乐的基本知识，就更没有能力去正确的分析作品、准确的表达作曲家想要表达的情感，而音乐表现力与音乐创造力是完全能让学生在视唱练耳训练中获得的。视唱练耳课程它通过各种教学形式来培养和提高学生的基础知识以及各种能力展现外，更是能引导学生情感感受与艺术感受相结合，是音乐教育中最具有基础意义的一门课程。声乐最离不开的就是基础音乐知识，而视唱练耳也是一门综合性声乐基础课程。因此，视唱练耳对学习声乐有着举足轻重的作用。
[1]刘永平.现代音乐视唱教程[J].湖南文艺出版社，2003.4.（1）：24.（2）：42.
[2]邹本初.歌唱学：沈湘歌唱学体系研究[J].人民音乐出版社，2000.11（2008.5重印）.
（3）：63.
[3]赵震名.声乐理论与教学[J].上海音乐出版社，2002.3.（5）：54.
[4]李重光.怎样练视唱[M].湖南文艺出版社，2002.6.
【关键词】：视唱练耳；学习声乐；重要性
声乐教学注重培养学生的音乐素质、挖掘学生的音乐潜能、增强学生的乐感和表现力，它可以提高学生对音乐的理解力和审美力、驾驭音乐的表现能力和综合能力，视唱练耳的学习实践中我们才能有效的提高音准、节奏、读谱、唱谱、听觉、视觉、记忆和表达等能力，这是学习声乐的基础。
一、视唱练耳与学习声乐的关系和作用
视唱练耳与声乐的关系是相辅相成、相互影响的。它是一门集识谱、发声、呼吸、共鸣、情感、想象力、表达理解能力等为一体的学科，是体现音乐素质、心理素质、思想素质的过程，对学习声乐具有非常大的影响。视唱练耳对于声乐的发声状态也有着一定的联系，试唱的音准与旋律的流畅也是需要科学的发声方法的支持才能唱下去，运用好正确的呼吸方法和积极的歌唱态度、保持声音的圆润和饱满、控制好一定的音准和节奏，在保持旋律的流畅和乐句换气的自然时对学习声乐是有着至关重要的影响。
視唱练耳训练最能培养的就是学生的节奏和音准，节奏是音乐发展过程中最先产生出来的要素，可以说没有节奏也就没有音乐，没有节奏的音乐它就将是一首没有生命没有灵魂没有生气的空白曲子。视唱练耳对于培养学生的节奏感能起到很大的作用，“所谓“节奏感”，是指以内心听觉感知音的长度以及把握相对或绝对音长关系的能力”[1]。音乐中的节奏有很多，像空拍和附点、切分音都是比较难以把握的节奏，一首大家都很熟悉的声乐作品《啊，我的太阳》伴奏形式就很明显的突出了附点音符节奏的歌曲，节奏感没有训练好的学生就无法演唱这样的作品，因为学生会把握不住节奏感而使得无法演绎出作品的准确性，也无法把作品的风格和内涵完整的表现出来。
二、视唱训练对学习声乐的重要性
什么是“视唱”呢？通俗讲就是看着谱子歌唱，它的前提是必须具备有识谱能力，识谱是声乐的语言和会话能力，是学习音乐的工具，不识谱的人声乐就无从学起。视唱是建立在听与唱上的基础上，是一种将音符转化为音响的音乐，主要是培养学生能准确的唱出曲调的音高来，并准确辨别音乐节奏的能力，加深对节奏节拍和调式调性的感性认识的。
声乐离不开音高、音准、节奏和旋律，而这恰恰也是视唱练耳训练的基础。声乐教学中的发声练习就是通过元音与辅音唱出音高，它是学习声乐的基础，它能把歌唱者的音色、音域、声音位置、换声点及对后部分教学作品视唱的开嗓起到很大的作用。在视唱训练中，学生唱谱也是需要正确的发声位置来演唱谱子，它不仅可以给学生在声乐课程中的发声练习有个初步认识和学习的作用，还能初步培养学生的音色。所以说，没有一定的视唱练耳能力，想要学好声乐是非常困难的。
作品的视唱是在进行发声练习之后一个重要的教学课程，它是对整个作品的旋律和歌词这两部分进行处理。一部完整的作品都是由若干个乐句组合而来的，就如视唱作品一样，许多视唱的练习曲就是选自古今中外著名乐曲的某些代表性乐段，在学生视唱前不仅要了解所要视唱的作品，还要对其进行系统的分析与演唱发挥才能真正学到视唱的精髓。
三、练耳训练对学习声乐的重要性
音乐是种听觉艺术，无论是创作、表演，还是研究、欣赏，甚至是歌唱，都离不开听觉，都需要一定的音乐听辩能力和音乐感知力，这就非常注重音乐听觉能力的内心听觉了，视唱练耳最主要的任务就要发展学生的音乐听觉。“我们所说的“音乐听觉”即就是人们在内心里对某种听过或未听过的音乐的回忆或想象，而“内心听觉”它是一种音乐想象，用眼睛“听出”音乐，靠人的内心听觉来阅读陌生的乐谱来增强学生对音乐的理解能力”[2]。听音对于声乐是起着至关重要的作用，首先，凭借着听音能力学生们可以准确的听懂老师、歌手、歌唱家、音像录像的声乐演唱，快速的学会歌唱；其次，学生们自己在歌唱训练过程中通过自己耳朵辨别对所唱出来的音进行及时的纠正与调节使其唱准确；再次，听别人在歌唱时，可以听出对方唱的是否正确，跟自己有什么区别，自己还有哪些方面是需要改进的，可让学生自己在学习声乐时提供到一个良好的参照以至于更好更快的学好声乐。
“视唱练耳是各音乐学院、艺术院校、师范院校音乐系各专业入校考试必考的科目之一。它主要通过视唱（看谱即唱）、旋律音程、和声音程及和弦的听辨模唱、节奏模仿、曲调记忆模唱、听写等形式，检查学生的节奏感、音准感、音乐记忆力及识谱能力，以此衡量学生是否具备学习音乐的素质和条件”[3]。所以说，视唱练耳它不仅能培养学生各方面的基础训练，除了培养了学生“唱”和“听”的同时也能培养学生节奏和音准的提高，还能让学生在学习声乐之前能提前领悟到歌唱的感觉，更能培养学生的乐感和加强学生情感的表达。除此之外，在视唱是练耳训练中对学生的歌唱表达方面也是有着非常重要的体现。
四、总结
“音乐的创造力是对歌曲作品进行艺术的再创造，学生在演唱作品时，既要成为作品的解释者又要成为歌曲的创作者”[4]，一位歌唱者在各方面都很优秀，但在演绎作品时而唯独缺少了感情的话，那将是苍白无力、无法打动听众的。如果我们不能掌握好音乐的基本知识，就更没有能力去正确的分析作品、准确的表达作曲家想要表达的情感，而音乐表现力与音乐创造力是完全能让学生在视唱练耳训练中获得的。视唱练耳课程它通过各种教学形式来培养和提高学生的基础知识以及各种能力展现外，更是能引导学生情感感受与艺术感受相结合，是音乐教育中最具有基础意义的一门课程。声乐最离不开的就是基础音乐知识，而视唱练耳也是一门综合性声乐基础课程。因此，视唱练耳对学习声乐有着举足轻重的作用。
[1]刘永平.现代音乐视唱教程[J].湖南文艺出版社，2003.4.（1）：24.（2）：42.
[2]邹本初.歌唱学：沈湘歌唱学体系研究[J].人民音乐出版社，2000.11（2008.5重印）.
（3）：63.
[3]赵震名.声乐理论与教学[J].上海音乐出版社，2002.3.（5）：54.
[4]李重光.怎样练视唱[M].湖南文艺出版社，2002.6.