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摘 要：我国教育界教学模式的改革在一直不停地探索之中，目标教学课堂模式作为一种全新的教学理念，由于其教学目标更清晰强，学生的课堂效率高等特点，在我国各个学科的广泛应用具有重要的教学意义。初中体育教学作为提高我国国民身体素质，提升我国公民对体育知识了解的重要学科，其教学效果对国民整体身体素质的提升和我国能否建成体育大国有重要意义。本文就初中体育教学中目标教学模式的应用相关内容展开论述，希望对一线教师顺利开展教学工作有启示意义。
关键词：初中教学;体育课堂;目标教学模式;应用
一、初中目标教学模式的构建
传统体育教学课堂主要集中在让学生多进行实践上的练习，对一种运动技能的培养往往侧重于指导这项运动进行过程中的动作规范、运动技巧以及身体素质，让学生在大量的实践中形成肌肉记忆，总结经验，从而掌握运动技能。但是考虑到目前中学体育课程的设计往往具有周期性，以一年或者一个学期为单位，学生在这样的教学模式下很难快速对一种运动有深刻的认识，学生接受能力慢，学到的知识比较浅，这样很容易挫伤学生对于体育活动的积极性。
目标教学模式的构建使学生成为体育课堂教学的中心，能够提高学生对于体育课堂教学内容的认知深度，进而提升学生在初中体育课堂上的学习效率，培养学生对于运动的自信心和兴趣，为之后学习生活养成良好的运动习惯打下基础。所以说构建目标教学模式的初中体育教学，更能明确学生的主体地位，突出了教学目标，使授课过程变得更有方向性，学生的学习积极性能够被调动，能够提高初中体育课堂的教学质量。
二、初中体育课堂目标教学模式的实施策略
（一）课堂开始前进行前期测试
首先在目标教学模式下的初中体育课堂开始之前，应该完成前期测试。教师是用专业的仪器以及具有针对性的调查问卷对班级学生的身体素质、运动技能、学习兴趣以及理论水平有一个量化和定性的了解。这样才能够结合初中体育课程目标的要求，以及显示班级学生身体素质情况，指定不同的教学目标和学期教学计划，使整个初中体育课堂教学的进行更有规划性和可行性。另外，目标教学模式下，课程目标的制定是十分关键的，关系到整个教学过程中学生能否跟上按照目标推进的体育教学进度，进而影响了课堂教学效果和课堂教学质量。清晰和适当的课程目标能够让学生有层次地提升自己的运动水平和理论技巧，让学生建立起对于体育运动的自信和兴趣。所以说，在一个学期初中体育课程开始之前，教师应该调查学生的体育运动基础，做到因材施教，合理制定学期教学目标。
（二）鼓励小组交流，增强课堂互动性
在初中体育教学中使用目标教学模式，教师应该注重让学生组队学习，这样能够使学生之间体育学习意见和问题的解答这方面信息交流更加密切。同时对于一些团体性的体育运动，例如篮球、足球、羽毛球等，加强学生之间的互动和交流是体育教学的实际需要。除此之外有利于学生之间建立友谊，培养处理人际关系的能力，同时也能够增强学生自我表达能力和思考问题的能力。在初中体育的目标教学模式的课堂中，教师能够再提出问题之后按照事先划分好的小组进行讨论，最后推选出一个学生在班级中与别的小组交流意见。这样能够提高课堂讨论信息交换的速度，有利于学生锻炼自我表达能力，同时也能够在问题的讨论中增加学生之间的互动，营造和谐快乐的课堂氛围。
（三）建立以学生为主导的课堂
传统的课堂教学往往是以教师为主导，这样一来，很容易出现灌输式教学。教师按照自己的教学经验和备课结果，在课堂上对知识点进行照本宣科式的讲解，完全不考虑学生的接受情况和反馈。而学生在课堂中被迫听课，在课堂上缺乏参与感和热情，对于不懂的知识点含糊掠过，久而久之学习效果不容乐观。这样的课堂极大地挫伤了学生学习的积极性和自信心，不利于现代高效率、高质量课堂建设的推进。目标教学模式在体育教学中使用，将课堂的主导对象从教师转变到学生身上，教师应该按照学生课前对于视频内容的学习效果安排授课内容，对学生的问题进行解答，学生可以在课堂上展示自己對于体育教学新内容的理解。这样学生成为课堂的主人，能够决定课堂的内容和质量。在这样的模式下，学生因为在课堂教学中占据的地位更加重要，会更容易激发学生对于课堂教学的参与热情和体育学习的积极性。教师成为课堂的引导者而不是主宰者，有利于教师从一个全局视角发现某一特定学生身上存在的问题并进行指正，提高初中体育教学的效果。
三、结束语
总而言之，目标教学模式在初中体育课堂中的应用有更广阔的前景。我国近些年提倡素质教育，对国民身体健康的关注越来越高，中学的体育教学关系到我国青少年身体素质发育状况。目前初中体育教学改革方兴未艾，目标教学模式在我国初中体育课堂教学上能够改变传统教学模式下学生对于运动知识掌握比较浅，运动兴趣不强的情况，其应用有诸多理论上的优势。一线小学体育教师如果想要更新教学方式，提升教学质量，在教学中尝试目标教学模式的使用将会是一种新的策略和思路。
参考文献：
[1]赵洪波，胡顺鼎.学校体育“四位一体”目标下教学改革路径研究[J].福建体育科技，2020，39（02）：45-47.
[2]伍凌君.湖南体育强省目标下高职院校篮球教学改革研究[J].科技资讯，2020，18（11）：66-67.
关键词：初中教学;体育课堂;目标教学模式;应用
一、初中目标教学模式的构建
传统体育教学课堂主要集中在让学生多进行实践上的练习，对一种运动技能的培养往往侧重于指导这项运动进行过程中的动作规范、运动技巧以及身体素质，让学生在大量的实践中形成肌肉记忆，总结经验，从而掌握运动技能。但是考虑到目前中学体育课程的设计往往具有周期性，以一年或者一个学期为单位，学生在这样的教学模式下很难快速对一种运动有深刻的认识，学生接受能力慢，学到的知识比较浅，这样很容易挫伤学生对于体育活动的积极性。
目标教学模式的构建使学生成为体育课堂教学的中心，能够提高学生对于体育课堂教学内容的认知深度，进而提升学生在初中体育课堂上的学习效率，培养学生对于运动的自信心和兴趣，为之后学习生活养成良好的运动习惯打下基础。所以说构建目标教学模式的初中体育教学，更能明确学生的主体地位，突出了教学目标，使授课过程变得更有方向性，学生的学习积极性能够被调动，能够提高初中体育课堂的教学质量。
二、初中体育课堂目标教学模式的实施策略
（一）课堂开始前进行前期测试
首先在目标教学模式下的初中体育课堂开始之前，应该完成前期测试。教师是用专业的仪器以及具有针对性的调查问卷对班级学生的身体素质、运动技能、学习兴趣以及理论水平有一个量化和定性的了解。这样才能够结合初中体育课程目标的要求，以及显示班级学生身体素质情况，指定不同的教学目标和学期教学计划，使整个初中体育课堂教学的进行更有规划性和可行性。另外，目标教学模式下，课程目标的制定是十分关键的，关系到整个教学过程中学生能否跟上按照目标推进的体育教学进度，进而影响了课堂教学效果和课堂教学质量。清晰和适当的课程目标能够让学生有层次地提升自己的运动水平和理论技巧，让学生建立起对于体育运动的自信和兴趣。所以说，在一个学期初中体育课程开始之前，教师应该调查学生的体育运动基础，做到因材施教，合理制定学期教学目标。
（二）鼓励小组交流，增强课堂互动性
在初中体育教学中使用目标教学模式，教师应该注重让学生组队学习，这样能够使学生之间体育学习意见和问题的解答这方面信息交流更加密切。同时对于一些团体性的体育运动，例如篮球、足球、羽毛球等，加强学生之间的互动和交流是体育教学的实际需要。除此之外有利于学生之间建立友谊，培养处理人际关系的能力，同时也能够增强学生自我表达能力和思考问题的能力。在初中体育的目标教学模式的课堂中，教师能够再提出问题之后按照事先划分好的小组进行讨论，最后推选出一个学生在班级中与别的小组交流意见。这样能够提高课堂讨论信息交换的速度，有利于学生锻炼自我表达能力，同时也能够在问题的讨论中增加学生之间的互动，营造和谐快乐的课堂氛围。
（三）建立以学生为主导的课堂
传统的课堂教学往往是以教师为主导，这样一来，很容易出现灌输式教学。教师按照自己的教学经验和备课结果，在课堂上对知识点进行照本宣科式的讲解，完全不考虑学生的接受情况和反馈。而学生在课堂中被迫听课，在课堂上缺乏参与感和热情，对于不懂的知识点含糊掠过，久而久之学习效果不容乐观。这样的课堂极大地挫伤了学生学习的积极性和自信心，不利于现代高效率、高质量课堂建设的推进。目标教学模式在体育教学中使用，将课堂的主导对象从教师转变到学生身上，教师应该按照学生课前对于视频内容的学习效果安排授课内容，对学生的问题进行解答，学生可以在课堂上展示自己對于体育教学新内容的理解。这样学生成为课堂的主人，能够决定课堂的内容和质量。在这样的模式下，学生因为在课堂教学中占据的地位更加重要，会更容易激发学生对于课堂教学的参与热情和体育学习的积极性。教师成为课堂的引导者而不是主宰者，有利于教师从一个全局视角发现某一特定学生身上存在的问题并进行指正，提高初中体育教学的效果。
三、结束语
总而言之，目标教学模式在初中体育课堂中的应用有更广阔的前景。我国近些年提倡素质教育，对国民身体健康的关注越来越高，中学的体育教学关系到我国青少年身体素质发育状况。目前初中体育教学改革方兴未艾，目标教学模式在我国初中体育课堂教学上能够改变传统教学模式下学生对于运动知识掌握比较浅，运动兴趣不强的情况，其应用有诸多理论上的优势。一线小学体育教师如果想要更新教学方式，提升教学质量，在教学中尝试目标教学模式的使用将会是一种新的策略和思路。
参考文献：
[1]赵洪波，胡顺鼎.学校体育“四位一体”目标下教学改革路径研究[J].福建体育科技，2020，39（02）：45-47.
[2]伍凌君.湖南体育强省目标下高职院校篮球教学改革研究[J].科技资讯，2020，18（11）：66-67.