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摘 要：高三化学复习课的开设是为了引导学生形成相对完善的知识网络，提升学生的复习效率。在传统的复习模式中学学习相对机械呆板，思维导图应用到高三化学复习课中，可以将零散的知识系统化，极大地提升学生的复习效率。本文在分析高三化学复习中思维导图应用意义的基础上，提出了思维导图在高三化学复习课中的应用策略，以此更好地提升教学效果。
关键词：高三化学;复习教学;思维导图
高中化学复习阶段会存在一定的问题，因为需要大量的知识需要进行记忆，还要让学生能够运用知识灵活的对问题进行分析解决。为此可以利用思维导图的形式，让学生将零散的知识进行系统化，以此更好地提升复习的效率。思维导图与传统的笔记方式具有一定的差异，通过思维导图的应用能够更加深层次地挖掘学生的自身潜能，从而更好地提升学生的组织记忆，强化创造能力。为此，在高中化学复习阶段要能够巧妙的应用思维导图的形式，激发学生进行复习知识的积极性，以此更好地提升教学质量。
一、思维导图在高考化学复习应用的必要性
（一）巩固概念、原理
高考阶段对于学生考查化学基础知识相对比较重视，为此，在复习的过程当中要注重学生对于基础知识的复习和巩固。在传统的化学复习教学中，虽然是教师引领学生对教材中的基础知识进行复习，但是却不能达到较为理想的复习效果。分析其原因，主要在于学生不能很好地理解化学知识内容，如果在复习过程当中遇到问题时，也不能灵活应用掌握的知识对问题进行分析解决。为此在化学复习过程当中，利用思维导图的形式，可以解决以上存在的问题。在化学复习过程当中利用思维导图，不仅可以让学生更加深入地理解化学知识内容，还能够体验到化学知识学习所带来的乐趣。例如在复习物质分类的相关知识内容时，可以引导学生画出树状图的相关知识点内容，以此将知识点形成系统的梳状结构，清楚地解读相应的知识点，完善自身知识体系。
（二）巩固重难点知识
高三化学复习中元素以及化合物的相关知识内容是其重难点，这部分知识也相对比较零散，对于学生来说具有一定的困难。在复习过程当中，可以利用思维导图的形式来加深学生对于知识的理解。例如在学习非金属元素氮元素的相关知识内容时，需要学生对于化学元素的结构以及相关的物质进行记忆。在元素化合物部分也有很多化合物需要学生掌握，这部分知识相对复杂，而如果以思维导图的形式，可以将各个知识点进行串联，极大的提升记忆效率。
二、思维导图在高考化学复习中的应用策略
（一）夯实基础知识，提升复习效率
高三化学复习过程当中要求学生能够深刻理解基础知识内容，以此为深层次的复习奠定相应的基础。化学学习中的基础内容都可以利用思维导图的形式进行展示，利用文字以及图标的方式对知识点进行标注，并在此基础上对学生进行知识的拓展，让学生将混淆的知识点进行加以区别，提升学生的学习效率。例如，在学习《卤族元素》相关知识内容时，氯气是其重难点知识，其中对于氯气的用途性质以及相关的制法都要注重相应的练习，要注重对这部分知识进行分解讲解，以便让学生更好地理解知识内容。从氯气的制法来看，需要将氯气制法当中的发生以及相关的装置、尾气等的净化处理等相关知识点进行复习。而其他的元素在此基础上进行的拓展，让学生采用交流讨论的方式进行学习即可。例如在对有机物的相关知识内容进行复习时，结构以及性质都是最为基础的知识，在教育教学中可以将其绘制成思维导图的形式，利于对知识点进行深入的理解。只要学生掌握了知识的本质，那么在高考当中无论遇到哪种题型都能够迎刃而解。
（二）强化计算过程，提升复习效率
化学学科本身有很多知识内容需要计算，为此可以充分发挥思维导图在计算方面的优势教师，可以为学生展示有关思维导图的相关案例，然后让学生依葫芦画瓢，对重点知识内容进行绘制思维导图，强化对知识的理解。在化学知识的复习过程当中，利用思维导图的形式，不仅可以进一步提升学生的化学解题的相关技能，还能够进一步促进学生在化学中的思维能力，强化学生对于问题的分析解决能力。但是在实际教学中，化学计算一直是学生学习中的难题，很多学生在遇到化学计算时，根本不能静下心来进行解决，甚至会有学生产生抵触情绪。但是在高考中并不可能回避这部分的内容。为此，这就需要教师引导学生进行耐心的对问题进行分析解决。化学计算具体来说主要包括物质的组成结构等相关的内容，知识内容相对比较丰富，信息量也比较大。通过计算题类型的考查，不仅可以强化学生的思维能力，也可以利用思维导图的形式对学生的分析判断以及推理能力进行强化。为了更好地解决化学计算题，要让学生掌握一定的方法，但是方法并不是独立的，可以在解决问题的过程当中使用多种方式方法，以此问题进行更好的解决。
（三）强化认知，提升复习效率
在高三化学复习阶段，当学生的基础的得以巩固以后，就可以通过问题的形式来解决自身在理解上的不足，也可以采用思维导图的形式，对知识点注意的进行排查。通过思维导图的形式让学生能够对知识有更加深刻的认知，也能够明确自身在学习中的不足。高三化学复习阶段要注重对知识进行升华，以此达到提升学生成績的目的。实际上每一次考试或者是练习，都是对于学生学习的一次反馈。教师在试卷讲评的过程当中，要注重再结合教育试卷内容的基础上，让学生得到相应的反馈信息，逐渐引导学生形成完善的知识系统。为此这就需要教师让学生认识到错题之间的内在联系，并利用思维导图的形式总结化学知识的相关规律，起到举一反三的作用。同时也要对错题的性质进行分析，找到错误的本质，以免下次再犯同样类似的错误。此外，还要根据思维导图的形式对相关的方法进行归纳，总结以此达到提升教学效率的目的。
结束语：
高三化学复习过程当中利用思维导图的形式，能够将零散的知识与系统化的方式进行展示，方便学生记忆和归纳总结，同时还有利于学生对问题进行灵活的分析解决，提升学生的复习效率。在高三化学教学中，还要不断探索思维导图的应用策略，以此更好的提升学习效果。
参考文献：
[1]邹文生.高三化学教学中建构“模型认知”能力的研究[J].化学教与学，2018（08）：26-28+6.
[2]何培源.思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究[J].学周刊，2016（25）：167-168.
[3]陆蔚华.构建“思维导图” 复习化工流程题[J].中学化学教学参考，2013（10）：39-41.
[4]胡凤姬.新课程理念下运用思维导图活化化学课堂教学[J].萍乡高等专科学校学报，2012，29（03）：111-114.
关键词：高三化学;复习教学;思维导图
高中化学复习阶段会存在一定的问题，因为需要大量的知识需要进行记忆，还要让学生能够运用知识灵活的对问题进行分析解决。为此可以利用思维导图的形式，让学生将零散的知识进行系统化，以此更好地提升复习的效率。思维导图与传统的笔记方式具有一定的差异，通过思维导图的应用能够更加深层次地挖掘学生的自身潜能，从而更好地提升学生的组织记忆，强化创造能力。为此，在高中化学复习阶段要能够巧妙的应用思维导图的形式，激发学生进行复习知识的积极性，以此更好地提升教学质量。
一、思维导图在高考化学复习应用的必要性
（一）巩固概念、原理
高考阶段对于学生考查化学基础知识相对比较重视，为此，在复习的过程当中要注重学生对于基础知识的复习和巩固。在传统的化学复习教学中，虽然是教师引领学生对教材中的基础知识进行复习，但是却不能达到较为理想的复习效果。分析其原因，主要在于学生不能很好地理解化学知识内容，如果在复习过程当中遇到问题时，也不能灵活应用掌握的知识对问题进行分析解决。为此在化学复习过程当中，利用思维导图的形式，可以解决以上存在的问题。在化学复习过程当中利用思维导图，不仅可以让学生更加深入地理解化学知识内容，还能够体验到化学知识学习所带来的乐趣。例如在复习物质分类的相关知识内容时，可以引导学生画出树状图的相关知识点内容，以此将知识点形成系统的梳状结构，清楚地解读相应的知识点，完善自身知识体系。
（二）巩固重难点知识
高三化学复习中元素以及化合物的相关知识内容是其重难点，这部分知识也相对比较零散，对于学生来说具有一定的困难。在复习过程当中，可以利用思维导图的形式来加深学生对于知识的理解。例如在学习非金属元素氮元素的相关知识内容时，需要学生对于化学元素的结构以及相关的物质进行记忆。在元素化合物部分也有很多化合物需要学生掌握，这部分知识相对复杂，而如果以思维导图的形式，可以将各个知识点进行串联，极大的提升记忆效率。
二、思维导图在高考化学复习中的应用策略
（一）夯实基础知识，提升复习效率
高三化学复习过程当中要求学生能够深刻理解基础知识内容，以此为深层次的复习奠定相应的基础。化学学习中的基础内容都可以利用思维导图的形式进行展示，利用文字以及图标的方式对知识点进行标注，并在此基础上对学生进行知识的拓展，让学生将混淆的知识点进行加以区别，提升学生的学习效率。例如，在学习《卤族元素》相关知识内容时，氯气是其重难点知识，其中对于氯气的用途性质以及相关的制法都要注重相应的练习，要注重对这部分知识进行分解讲解，以便让学生更好地理解知识内容。从氯气的制法来看，需要将氯气制法当中的发生以及相关的装置、尾气等的净化处理等相关知识点进行复习。而其他的元素在此基础上进行的拓展，让学生采用交流讨论的方式进行学习即可。例如在对有机物的相关知识内容进行复习时，结构以及性质都是最为基础的知识，在教育教学中可以将其绘制成思维导图的形式，利于对知识点进行深入的理解。只要学生掌握了知识的本质，那么在高考当中无论遇到哪种题型都能够迎刃而解。
（二）强化计算过程，提升复习效率
化学学科本身有很多知识内容需要计算，为此可以充分发挥思维导图在计算方面的优势教师，可以为学生展示有关思维导图的相关案例，然后让学生依葫芦画瓢，对重点知识内容进行绘制思维导图，强化对知识的理解。在化学知识的复习过程当中，利用思维导图的形式，不仅可以进一步提升学生的化学解题的相关技能，还能够进一步促进学生在化学中的思维能力，强化学生对于问题的分析解决能力。但是在实际教学中，化学计算一直是学生学习中的难题，很多学生在遇到化学计算时，根本不能静下心来进行解决，甚至会有学生产生抵触情绪。但是在高考中并不可能回避这部分的内容。为此，这就需要教师引导学生进行耐心的对问题进行分析解决。化学计算具体来说主要包括物质的组成结构等相关的内容，知识内容相对比较丰富，信息量也比较大。通过计算题类型的考查，不仅可以强化学生的思维能力，也可以利用思维导图的形式对学生的分析判断以及推理能力进行强化。为了更好地解决化学计算题，要让学生掌握一定的方法，但是方法并不是独立的，可以在解决问题的过程当中使用多种方式方法，以此问题进行更好的解决。
（三）强化认知，提升复习效率
在高三化学复习阶段，当学生的基础的得以巩固以后，就可以通过问题的形式来解决自身在理解上的不足，也可以采用思维导图的形式，对知识点注意的进行排查。通过思维导图的形式让学生能够对知识有更加深刻的认知，也能够明确自身在学习中的不足。高三化学复习阶段要注重对知识进行升华，以此达到提升学生成績的目的。实际上每一次考试或者是练习，都是对于学生学习的一次反馈。教师在试卷讲评的过程当中，要注重再结合教育试卷内容的基础上，让学生得到相应的反馈信息，逐渐引导学生形成完善的知识系统。为此这就需要教师让学生认识到错题之间的内在联系，并利用思维导图的形式总结化学知识的相关规律，起到举一反三的作用。同时也要对错题的性质进行分析，找到错误的本质，以免下次再犯同样类似的错误。此外，还要根据思维导图的形式对相关的方法进行归纳，总结以此达到提升教学效率的目的。
结束语：
高三化学复习过程当中利用思维导图的形式，能够将零散的知识与系统化的方式进行展示，方便学生记忆和归纳总结，同时还有利于学生对问题进行灵活的分析解决，提升学生的复习效率。在高三化学教学中，还要不断探索思维导图的应用策略，以此更好的提升学习效果。
参考文献：
[1]邹文生.高三化学教学中建构“模型认知”能力的研究[J].化学教与学，2018（08）：26-28+6.
[2]何培源.思维导图在高中化学总复习阶段中的应用研究[J].学周刊，2016（25）：167-168.
[3]陆蔚华.构建“思维导图” 复习化工流程题[J].中学化学教学参考，2013（10）：39-41.
[4]胡凤姬.新课程理念下运用思维导图活化化学课堂教学[J].萍乡高等专科学校学报，2012，29（03）：111-114.