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摘要：所谓STEAM教育理念就是将科学、技术、工程、艺术以及数学学科进行结合的教育理念，是STEM的升级版，从中加入了艺术。它的出现引发了社会各界的关注。显而易见，将STEAM教学理念入初中的数学课程相融合，首先能够全面的培养学生，其中包括对学生科学的培养，能够培养学生的探索精神;对学生技术的培养，可以激发学生的思维能力;对学生进行工程培养，能够锻炼学生的动手能力;对学生艺术的培养，能够引发学生的兴趣。其次，数学本身就具有较强的综合性。在学生进行数学学习时，不只要对所学内容进行深入理解，还需要掌握其中的解题方法与思维，更重要的是要体会到数学的本质魅力。本文主要讲述了如何将STEAM教育理念结合到数学当中，培养学生的综合能力。
关键词：STEAM教育理念;初中数学;教科书
引言
在社会不断发展的背景下，科学技术已经成为发展的支柱，因此将STEAM的教育理念引入当现今的数学教育中非常重要。在初中教授STEAM数学时，教师必须将M（数学）与S（科学）、T（技术）、E（工程学）和A（艺术）结合起来。让学生学会自己探索，提高学生的数学综合素养，为推动社会科学技术的发展提供无穷的动力。
一、数学与科学结合，培养学生探索的精神
数学与科学之间的关系是十分紧密的，有许多的科学都是一数学作为基础的。而依据学生的年龄特点，对于科学现象又十分的感兴趣。因此，教师可以借助这一点，在进行数学教学时融入一些有关科学的现象和知识，激发学生对数学的兴趣，同时还可以引发学生对事物的探索精神。使学生能够从中感受到数学学习的意义。在初中阶段，数学的学习内容中含有函数与几何的知识点，许多学生只是认为学习这些知识点只是为了最后的数学考试，其实并非如此，这也是在为之后的物理学习打基础。例如，在进行正比例函数的学习时，由于内容较为抽象导致很多学生无法理解。因此，教师讲解时，可以将可以将比例函数与速度、距离等相关联。比如，汽车行驶规定时间是一样的，速度越快，距离就越远，如此一来，学生更加容易理解函数。在九年级的数学课上，函数的学习不断深入，难度逐渐加大，会从比例函数到二次函数。在实际的生活当中，二次函数运用的十分广泛。有许多事物之间的关系并不是简单的比例关系。所以，教师在解释二次函数时，还可以运用科学的现象来帮助学生加深对二次函数的理解。例如，很多时候汽车不能以恒定的速度行驶，并且存在加速或减速的过程。在现实生活中，速度和距离之间的关系不仅是正比例的关系，而且还可能会存在二次函数关系。如此一来，将科学的现象巧妙地融合到数学学习当中，使学生能够对数学有更加深入的理解，有助于学生之后学习相关的科学知识，并处理相对复杂的问题。
二、数学与技术结合，激发学生的思维能力
目前而言，我国的高新技术发展速度迅速，是当前新兴起的产业，许多学生都希望在未来能够从事技术类的职业。所以，可以在初中的数学教学中多的结合科学技术，给学生提供能够提前感受技术的机会，从而引发学生对技术学习的兴趣。例如，在教师教授二次函数时，其中图形的变换以及其特点是主要的学习点，但由于学生刚开始接触二次函数，想要将其变化的规律熟练掌握是具有一定难度的，许多学生对比图形式的学习更加喜爱公式性的学习，其原因就是因为图形式的学习较为抽象。为此，教师可以充分的利用多媒体技术，将对二次函数的描述运用多媒体直观地呈现出来，是学生能够了解基础的二次函数图形，再让学生尝试自己画图，去观察图形变化的规律，从而使学生的思维得以锻炼，最后在运用计算机技术，将变量直接输入进去，观察图形的变化，让学生更加直观地、形象地了解到二次函数图像的变化规律。除此之外，教师还可以借用计算机技术开展微课教学，从而提高学生的学习效率。
三、数学与工程结合，锻炼学生的动手能力
与学习数学相比，工程学更为具体。通过将工程学整合到学习数学中，其知识会变得更加容易，同时会使学生体会到数学与日常生活的紧密关系。在进行数学学习时，很多学生会认为数学知识的学习知识为了能够取得最后的好成绩，不会真正的运用到生活中。所以，这种知识的重要性在学习过程中被忽略了。因此，为了及时改变学生的学习态度和改变他们对数学的误解，将工程技术引入数学课堂非常重要。例如，当学生想要知道教学楼的高度时，运用皮尺进行测量存在着较大的难度，并且存在安全问题。这时教师可以借助相似图形比例的原理，可以借用一个我们能够测量并与教学楼平行的东西先进行测量，之后再测量它的影子，得出比例关系，之后对教学楼的影长进行测量，根据之前的出的比例便可以算出教学楼的高度。运用数学的原理解决工程的测量问题，能够加深学生对这个知识点的认识。
四、艺术与数学相融合，培养学生的兴趣
数学本身具有一定的逻辑性，并且较为抽象。学生在面对数学学习时，因较难理解从而失去兴趣。但是通常情况下，学生在面对具有艺术性的事物时都会抱有强烈的好奇心。因此将艺术与数学教学相结合，可以有效地提高学生对数学的兴趣。例如教师在讲解对称轴这一章节时，可以借用多媒体展示一些遵循对称原理的建筑物，使学生感受到对称美，从而更加容易的学习此章节内容。
总结
将STEAM教育理念与初中数学相结合的目的是将数学与科学、技术、工程、艺术和其他学科融合在一起，以便学生可以将抽象的数学具体化，可以将某些数学问题转化为日常生活中的科学问题，工程，技术和艺术等问题，为初中学生减少了数学难度，引发学生对数学的兴趣，培养他们探索的意识。STEAM教育概念的运用可以有效地提高中学数学教育质量，同时STEAM教育还需要老师具备较高的综合素质。因此，为了提高初中数学教学的质量，教师还应继续学习加强教学内容的有效整合。
参考文献：
[1]李向阳.STEM教育融入初中数学教学的探索与实践[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（14）：39-40.
[2]趙文静，张雨强.初中数学课程中的STEM教育初探[J].中小学教师培训，2016（10）：42-45.
（潜江市园林第一初级中学 湖北潜江 433100）
关键词：STEAM教育理念;初中数学;教科书
引言
在社会不断发展的背景下，科学技术已经成为发展的支柱，因此将STEAM的教育理念引入当现今的数学教育中非常重要。在初中教授STEAM数学时，教师必须将M（数学）与S（科学）、T（技术）、E（工程学）和A（艺术）结合起来。让学生学会自己探索，提高学生的数学综合素养，为推动社会科学技术的发展提供无穷的动力。
一、数学与科学结合，培养学生探索的精神
数学与科学之间的关系是十分紧密的，有许多的科学都是一数学作为基础的。而依据学生的年龄特点，对于科学现象又十分的感兴趣。因此，教师可以借助这一点，在进行数学教学时融入一些有关科学的现象和知识，激发学生对数学的兴趣，同时还可以引发学生对事物的探索精神。使学生能够从中感受到数学学习的意义。在初中阶段，数学的学习内容中含有函数与几何的知识点，许多学生只是认为学习这些知识点只是为了最后的数学考试，其实并非如此，这也是在为之后的物理学习打基础。例如，在进行正比例函数的学习时，由于内容较为抽象导致很多学生无法理解。因此，教师讲解时，可以将可以将比例函数与速度、距离等相关联。比如，汽车行驶规定时间是一样的，速度越快，距离就越远，如此一来，学生更加容易理解函数。在九年级的数学课上，函数的学习不断深入，难度逐渐加大，会从比例函数到二次函数。在实际的生活当中，二次函数运用的十分广泛。有许多事物之间的关系并不是简单的比例关系。所以，教师在解释二次函数时，还可以运用科学的现象来帮助学生加深对二次函数的理解。例如，很多时候汽车不能以恒定的速度行驶，并且存在加速或减速的过程。在现实生活中，速度和距离之间的关系不仅是正比例的关系，而且还可能会存在二次函数关系。如此一来，将科学的现象巧妙地融合到数学学习当中，使学生能够对数学有更加深入的理解，有助于学生之后学习相关的科学知识，并处理相对复杂的问题。
二、数学与技术结合，激发学生的思维能力
目前而言，我国的高新技术发展速度迅速，是当前新兴起的产业，许多学生都希望在未来能够从事技术类的职业。所以，可以在初中的数学教学中多的结合科学技术，给学生提供能够提前感受技术的机会，从而引发学生对技术学习的兴趣。例如，在教师教授二次函数时，其中图形的变换以及其特点是主要的学习点，但由于学生刚开始接触二次函数，想要将其变化的规律熟练掌握是具有一定难度的，许多学生对比图形式的学习更加喜爱公式性的学习，其原因就是因为图形式的学习较为抽象。为此，教师可以充分的利用多媒体技术，将对二次函数的描述运用多媒体直观地呈现出来，是学生能够了解基础的二次函数图形，再让学生尝试自己画图，去观察图形变化的规律，从而使学生的思维得以锻炼，最后在运用计算机技术，将变量直接输入进去，观察图形的变化，让学生更加直观地、形象地了解到二次函数图像的变化规律。除此之外，教师还可以借用计算机技术开展微课教学，从而提高学生的学习效率。
三、数学与工程结合，锻炼学生的动手能力
与学习数学相比，工程学更为具体。通过将工程学整合到学习数学中，其知识会变得更加容易，同时会使学生体会到数学与日常生活的紧密关系。在进行数学学习时，很多学生会认为数学知识的学习知识为了能够取得最后的好成绩，不会真正的运用到生活中。所以，这种知识的重要性在学习过程中被忽略了。因此，为了及时改变学生的学习态度和改变他们对数学的误解，将工程技术引入数学课堂非常重要。例如，当学生想要知道教学楼的高度时，运用皮尺进行测量存在着较大的难度，并且存在安全问题。这时教师可以借助相似图形比例的原理，可以借用一个我们能够测量并与教学楼平行的东西先进行测量，之后再测量它的影子，得出比例关系，之后对教学楼的影长进行测量，根据之前的出的比例便可以算出教学楼的高度。运用数学的原理解决工程的测量问题，能够加深学生对这个知识点的认识。
四、艺术与数学相融合，培养学生的兴趣
数学本身具有一定的逻辑性，并且较为抽象。学生在面对数学学习时，因较难理解从而失去兴趣。但是通常情况下，学生在面对具有艺术性的事物时都会抱有强烈的好奇心。因此将艺术与数学教学相结合，可以有效地提高学生对数学的兴趣。例如教师在讲解对称轴这一章节时，可以借用多媒体展示一些遵循对称原理的建筑物，使学生感受到对称美，从而更加容易的学习此章节内容。
总结
将STEAM教育理念与初中数学相结合的目的是将数学与科学、技术、工程、艺术和其他学科融合在一起，以便学生可以将抽象的数学具体化，可以将某些数学问题转化为日常生活中的科学问题，工程，技术和艺术等问题，为初中学生减少了数学难度，引发学生对数学的兴趣，培养他们探索的意识。STEAM教育概念的运用可以有效地提高中学数学教育质量，同时STEAM教育还需要老师具备较高的综合素质。因此，为了提高初中数学教学的质量，教师还应继续学习加强教学内容的有效整合。
参考文献：
[1]李向阳.STEM教育融入初中数学教学的探索与实践[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（14）：39-40.
[2]趙文静，张雨强.初中数学课程中的STEM教育初探[J].中小学教师培训，2016（10）：42-45.
（潜江市园林第一初级中学 湖北潜江 433100）