【摘 要】
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本文以李白的《梦游天姥吟留别》为例,通过"朗读及反思"、"寻找诗中的‘起’、‘落’"、"从‘起’‘落’中看李白"等环节,通过直观图示的构建,以此来探讨吟读与情感关系下的
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本文以李白的《梦游天姥吟留别》为例,通过"朗读及反思"、"寻找诗中的‘起’、‘落’"、"从‘起’‘落’中看李白"等环节,通过直观图示的构建,以此来探讨吟读与情感关系下的诗歌教学,真正使吟读成为高中诗歌理解的一把"金钥匙"——使学生通过自我实践、寻找朗读感情强弱的起伏与诗人情感变化的关系,从而在这组关系中去理解诗歌的内容,从而避免了过去的"填鸭式"教学。这种教学方法可以起到一系列积极显著的效果:一是可以增加学生的积极性与课堂表现欲;二是增加学生课堂讨论的比重;三是使学生对文本的认识更加深刻;四是提升学生对高中古诗文的学习兴趣。
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