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【摘要】教师不仅仅是知识的讲授者，同时也是学生在各个学习阶段的引导者，教师所说的话、所做出的行为都会对学生产生影响，因此教师必须要严格要求自己，使自己成为新时代的“四有教师”，不仅需要拥有扎实的学识，顺利地完成教學任务，同时还要有高尚的道德情操、关爱学生的仁爱之心以及坚定的理想信念。本文根据对“四有教师”模式的了解，对培养师德的工作开展情况进行分析。
【关键词】四有教师；中学教师；师德培养；研究情况
中学是学生的学习生涯之中一个比较特殊的阶段，在这个阶段之中学生会从幼稚逐渐走向成熟，同时面临一些人生选择时还会出现迷茫的情况，因此在这个阶段之中，教师发挥的作用就相对比较重要了，教师的价值观对学生有着极其关键的影响，但是根据当前的中学教师师德调查情况可以了解到，很多教师在外部环境以及主观思想的影响下，出现了一些不符合教师身份的行为，导致中学教师队伍中出现道德滑坡的情况。本文基于“四有教师”模式，对中学师德培养情况进行分析。
一、“四有教师”模式分析
中学教师坚定的理想，坚持共产主义理想追求，这是中学教师的师魂，教书育人的理想是教师理想的一个表现，作为教师就应该把教书育人，培养社会主义合格建设者、实现社会主义事业等内化为自己内心的信念，成为教学活动的强大动力。教育离不开教育者和受教育者。教师在其中处于主导的地位，成功的教育需要一些条件，而教师的人格力量和人格魅力是其中重要的条件。教育德为先，教育的根本任务是立德树人。高尚的道德情操是中学教师践行中学教育使命的核心品质。中学教师的职业特征、教育对象决定了中学教师必须是一个高尚道德的人。中学教师要具备精深的学科知识，还要树立“终身学习”的观念，不断学习。中学教师要真诚地尊重学生，还要充分地理解学生，作为一个有爱心的教师，在对待每一个学生时，尊重个性，健全学生人格，善于发现每一个学生的闪光点，促进学生的全面健康发展。提倡师德必然谈到师爱 ，一个没有爱，不会爱学生的老师也谈不上具有高尚的道德，爱是一种情感，它不能被规定和被强迫。
二、师德滑坡问题分析
从“四有教师”这个教师规范标准可以了解到，教师必须要具有四种职业素质，但是根据中学教师的实际情况可以了解到很多教师在这四方面都存在问题。
首先，缺乏职业理想是教师在师德方面的第一方面问题，很多教师对于自己的职业的认同度并不高，主要是因为教师的工作较为复杂，责任大，工作量也比较大，因此很多教师在工作之中逐渐出现了疲倦心理，从教师的就业倾向可以发现，只有极少的一部分教师是因为热爱教师这一岗位而选择这份工作，大部分教师都是受到专业限制而不得不选择这个职业，甚至还有一些教师不能积极地面对教学工作之中的困难，产生了变更职业的想法，这种想法会使教师原有的责任感被削弱，没有理想的支持，教师也难以在这一行业之中坚持下去。
教师的道德水平不高也是师德问题之一，为人师表是教师职业规范之中的一项基本要求，在这项要求的影响之下，教师必须要坚持廉洁从教，但是给教师“送礼”这种情况并没有完全被消除，一些教师还是依靠自己的职业之便享受着这种不良收益，除了家长“送礼”之外，还有教师会向自己的学生推荐有偿的教辅资料，以此来增加收益，虽然近些年已经严格打击教师有偿补课的行为，但是这种情况并不是完全不存在的；一些教师还存在到的败坏的情况，甚至存在作风问题，这种问题也进一步计划了学生与教师之间的矛盾。
扎实的知识基础是对于教师最为基本的一项要求，但是很多教师却连这种最基本的要求都达不到，这种教师的课堂之上经常会出现知识点模糊的情况，教师必须要以严肃认真的态度对待自己的每一次授课，积极备课，满足学生的学习需要；另外一些教师虽然在授课方面没有太多的问题，但是对于一些教学之外的基础知识并不了解，如教育相关的法律以及教师行为规范等，对于最新的教育政策也没有积极地关注，导致教育活动具有严重的滞后性。
关爱学生也是教师的一项重要工作，教师要关注自己管理范围之中的每一个学生，不能区别对待学生，一些教师会格外关注学习成绩好或者家庭条件好的学生，无视中等生以及学习成绩较差的学生，一些教师还会侮辱体罚学生，这都是教师对学生缺乏爱心的表现。
三、师德培养方法
针对师德培养活动之中的问题，可以通过以下方法来强化教师的师德，同时还要使教师重视起师德培养这项工作。
1.创设良好的社会氛围
教师没有坚定的职业理想在很大程度上是受到了不良的社会风气的影响，尤其是在市场经济影响之下产生的拜金主义问题，政府要多向社会宣传积极的正面思想，尽可能地宣传马克思主义与社会主义，使教师能够树立起共同的职业理想，能够坚持为事业做贡献，同时还需要提升自己对教师这一职业的认同感。这种方法是借助社会的整体力量来影响教师个人。同时还需要在社会之中创设良好的舆论氛围，借助舆论来从积极的方面影响教师，提升教师的社会地位，使公众能够对教师这一岗位给予足够的尊重，以此来减少教师岗位的流动情况，还需要大范围地宣传师德的重要性。
2.加强对教师的管理工作
教师队伍之中存在师德问题，学校也需要负起一部分责任，学校要注重对教师的管理，首先需要优化对教师团队的管理工作，除了增设与培养师德相关的培训活动之外，还需要改变原有的教师考评体系，除了对教师的教学水平进行考核之外，还需要对教师的师德情况进行考评，在平时就严格监督教师，严禁教师出现有违师德的行为。学校还可以给教师提供思想辅导、心理学以及教学相关发挥的培训课程，通过多种课程的培训，来使教师具有更为扎实的教学基础知识。学校还需要进一步对师德监督系统进行完善，不仅要做好上下级的监督，还要让教师互相监督，同时还要发动学生的力量来监督教师，扩展监督教师的渠道，确保通过严格的监督可以优化教师管理工作。
3.教师要自行提升道德修养
教师自己也要对自己提出严格的要求，用教师行为规范以及“四有教师”来规范自己的行为，无论在校园中，还是在校园外都注重自己的一言一行给其他人带来的影响，教师要注重自己教育对象的特殊性，中学生的情绪具有较强的极端性以及冲动性，教师要采取合适的教学方式以及科学的教育理念来对其进行规范化管理。在给学生推行素质教育的同时，教师也要提升自身的素质，培养师德。
四、结束语
教师是支撑教育事业的重要主体，只有在教师的不断努力之下，教育事业才会稳定下来。在全新的社会发展时期之中，教师受到了一些不良的社会影响，其思想体系之中逐渐出现了危机，这种危机不仅仅会损伤教师的师德，同时还会使其教育对象受到影响，因此教师必须要对“四有教师”的内涵进行了解，借助“四有教师”模式的带动力量，重建师德，不仅教学质量要达标，其教学水平也必须要达到相应的标准，不同的教师在培养师德的时候，也必须要选择不同的方式，在开展师德培养工作的时候，教师需要及时解决思想危机，成为符合社会要求的优秀“四有教师”。
参考文献：
[1]喻婷.增强中学教师师德评价实效的对策研究[D].华东师范大学，2012
[2]张阳.中学教师师德问题及建设对策探究[D].重庆师范大学，2012
[3]廖良.高校青年教师师德现状及建设研究[D].华中师范大学，2014
[4]王俏华.对我国教师师德规范的重新思考——从中美两国师德规范比较的角度[J].教育导刊，2010（09）
[5]张静.教师专业发展视角下高校思想政治理论课教师素质提升研究[D].西南大学，2015
【关键词】四有教师；中学教师；师德培养；研究情况
中学是学生的学习生涯之中一个比较特殊的阶段，在这个阶段之中学生会从幼稚逐渐走向成熟，同时面临一些人生选择时还会出现迷茫的情况，因此在这个阶段之中，教师发挥的作用就相对比较重要了，教师的价值观对学生有着极其关键的影响，但是根据当前的中学教师师德调查情况可以了解到，很多教师在外部环境以及主观思想的影响下，出现了一些不符合教师身份的行为，导致中学教师队伍中出现道德滑坡的情况。本文基于“四有教师”模式，对中学师德培养情况进行分析。
一、“四有教师”模式分析
中学教师坚定的理想，坚持共产主义理想追求，这是中学教师的师魂，教书育人的理想是教师理想的一个表现，作为教师就应该把教书育人，培养社会主义合格建设者、实现社会主义事业等内化为自己内心的信念，成为教学活动的强大动力。教育离不开教育者和受教育者。教师在其中处于主导的地位，成功的教育需要一些条件，而教师的人格力量和人格魅力是其中重要的条件。教育德为先，教育的根本任务是立德树人。高尚的道德情操是中学教师践行中学教育使命的核心品质。中学教师的职业特征、教育对象决定了中学教师必须是一个高尚道德的人。中学教师要具备精深的学科知识，还要树立“终身学习”的观念，不断学习。中学教师要真诚地尊重学生，还要充分地理解学生，作为一个有爱心的教师，在对待每一个学生时，尊重个性，健全学生人格，善于发现每一个学生的闪光点，促进学生的全面健康发展。提倡师德必然谈到师爱 ，一个没有爱，不会爱学生的老师也谈不上具有高尚的道德，爱是一种情感，它不能被规定和被强迫。
二、师德滑坡问题分析
从“四有教师”这个教师规范标准可以了解到，教师必须要具有四种职业素质，但是根据中学教师的实际情况可以了解到很多教师在这四方面都存在问题。
首先，缺乏职业理想是教师在师德方面的第一方面问题，很多教师对于自己的职业的认同度并不高，主要是因为教师的工作较为复杂，责任大，工作量也比较大，因此很多教师在工作之中逐渐出现了疲倦心理，从教师的就业倾向可以发现，只有极少的一部分教师是因为热爱教师这一岗位而选择这份工作，大部分教师都是受到专业限制而不得不选择这个职业，甚至还有一些教师不能积极地面对教学工作之中的困难，产生了变更职业的想法，这种想法会使教师原有的责任感被削弱，没有理想的支持，教师也难以在这一行业之中坚持下去。
教师的道德水平不高也是师德问题之一，为人师表是教师职业规范之中的一项基本要求，在这项要求的影响之下，教师必须要坚持廉洁从教，但是给教师“送礼”这种情况并没有完全被消除，一些教师还是依靠自己的职业之便享受着这种不良收益，除了家长“送礼”之外，还有教师会向自己的学生推荐有偿的教辅资料，以此来增加收益，虽然近些年已经严格打击教师有偿补课的行为，但是这种情况并不是完全不存在的；一些教师还存在到的败坏的情况，甚至存在作风问题，这种问题也进一步计划了学生与教师之间的矛盾。
扎实的知识基础是对于教师最为基本的一项要求，但是很多教师却连这种最基本的要求都达不到，这种教师的课堂之上经常会出现知识点模糊的情况，教师必须要以严肃认真的态度对待自己的每一次授课，积极备课，满足学生的学习需要；另外一些教师虽然在授课方面没有太多的问题，但是对于一些教学之外的基础知识并不了解，如教育相关的法律以及教师行为规范等，对于最新的教育政策也没有积极地关注，导致教育活动具有严重的滞后性。
关爱学生也是教师的一项重要工作，教师要关注自己管理范围之中的每一个学生，不能区别对待学生，一些教师会格外关注学习成绩好或者家庭条件好的学生，无视中等生以及学习成绩较差的学生，一些教师还会侮辱体罚学生，这都是教师对学生缺乏爱心的表现。
三、师德培养方法
针对师德培养活动之中的问题，可以通过以下方法来强化教师的师德，同时还要使教师重视起师德培养这项工作。
1.创设良好的社会氛围
教师没有坚定的职业理想在很大程度上是受到了不良的社会风气的影响，尤其是在市场经济影响之下产生的拜金主义问题，政府要多向社会宣传积极的正面思想，尽可能地宣传马克思主义与社会主义，使教师能够树立起共同的职业理想，能够坚持为事业做贡献，同时还需要提升自己对教师这一职业的认同感。这种方法是借助社会的整体力量来影响教师个人。同时还需要在社会之中创设良好的舆论氛围，借助舆论来从积极的方面影响教师，提升教师的社会地位，使公众能够对教师这一岗位给予足够的尊重，以此来减少教师岗位的流动情况，还需要大范围地宣传师德的重要性。
2.加强对教师的管理工作
教师队伍之中存在师德问题，学校也需要负起一部分责任，学校要注重对教师的管理，首先需要优化对教师团队的管理工作，除了增设与培养师德相关的培训活动之外，还需要改变原有的教师考评体系，除了对教师的教学水平进行考核之外，还需要对教师的师德情况进行考评，在平时就严格监督教师，严禁教师出现有违师德的行为。学校还可以给教师提供思想辅导、心理学以及教学相关发挥的培训课程，通过多种课程的培训，来使教师具有更为扎实的教学基础知识。学校还需要进一步对师德监督系统进行完善，不仅要做好上下级的监督，还要让教师互相监督，同时还要发动学生的力量来监督教师，扩展监督教师的渠道，确保通过严格的监督可以优化教师管理工作。
3.教师要自行提升道德修养
教师自己也要对自己提出严格的要求，用教师行为规范以及“四有教师”来规范自己的行为，无论在校园中，还是在校园外都注重自己的一言一行给其他人带来的影响，教师要注重自己教育对象的特殊性，中学生的情绪具有较强的极端性以及冲动性，教师要采取合适的教学方式以及科学的教育理念来对其进行规范化管理。在给学生推行素质教育的同时，教师也要提升自身的素质，培养师德。
四、结束语
教师是支撑教育事业的重要主体，只有在教师的不断努力之下，教育事业才会稳定下来。在全新的社会发展时期之中，教师受到了一些不良的社会影响，其思想体系之中逐渐出现了危机，这种危机不仅仅会损伤教师的师德，同时还会使其教育对象受到影响，因此教师必须要对“四有教师”的内涵进行了解，借助“四有教师”模式的带动力量，重建师德，不仅教学质量要达标，其教学水平也必须要达到相应的标准，不同的教师在培养师德的时候，也必须要选择不同的方式，在开展师德培养工作的时候，教师需要及时解决思想危机，成为符合社会要求的优秀“四有教师”。
参考文献：
[1]喻婷.增强中学教师师德评价实效的对策研究[D].华东师范大学，2012
[2]张阳.中学教师师德问题及建设对策探究[D].重庆师范大学，2012
[3]廖良.高校青年教师师德现状及建设研究[D].华中师范大学，2014
[4]王俏华.对我国教师师德规范的重新思考——从中美两国师德规范比较的角度[J].教育导刊，2010（09）
[5]张静.教师专业发展视角下高校思想政治理论课教师素质提升研究[D].西南大学，2015