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【摘要】随着时代的发展，社会对人才提出的要求越来越高。由此，学校教育要促进学生的全面发展;中学体育教学主要引导学生进行身体练习活动，目的是为了提高锻炼学生的身心素质，促进学生的进一步发展。同时，体育教学也是让学生德智体美劳全面发展的途径之一。那么，如何发挥中学体育教学的质量与成效，进而打造优秀的班集体呢？本文对如何打造优秀的班集体展开探讨，希望可以对其他体育教师的教育教学工作提供借鉴。
【关键词】中学体育教学;优秀班集体;策略
中学体育教学有利于提高中学生的身体素质，为社会主义建设培养身心健康的人才而助力。素质教育背景下的中学体育教学是基于生态教育观，强调在教育过程中体验体育快乐，进而具备创造幸福的品德、能力和素养，尊重学生个体差异和独特体验，倡导教师认真贯彻新课改的思想以及政策，在多样性中达成共识，促进学生体能素质全面提升，发挥出体育课程对人才培养方面的价值。
教育学家夏丏尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”而教师，恰恰就是向这汪水池注入爱之暖流的心灵舵手。中学生正处于成长、学习的关键时期，良好的教育对他们的一生发展起着关键的作用，不仅能给学生带来自信的力量，帮助学生树立积极的自我认同和自我体验，也能帮助学生形成独立、自主的人格品质。教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败，教师在教学中起着主导作用，教师的观念影响着学生的发展方向，教师要发挥主导作用，要做到和谐。鉴于此，笔者结合以往体育教学经验，谈谈如何打造优秀的班集体。
一、树立新型的教育观念
对于中学生来说，体育教师是他们参加体育锻炼活动的重要引导人，也是体育课堂的主要组织人员以及策划人员。所以，教师的教学观念会影响到实际的体育教学活动，同时也会影响到优秀班集体的建设。因此，尊重学生差异，承认教师个性，促进师生关系和谐发展，在班集体建设中树立新型的教育观念，是建立和谐师生关系的前提。作为教师，一定要学会引导，在教学工作当中转变自身的教育观念，严格贯彻落实新课改的要求与思想，在体育课程当中发挥出价值与意义。在过去的中学体育教学工作里，很多教师单凭自身的经验来安排学生的体育锻炼活动，在教育方法和教育内容上都缺乏创新与创造。长此以往，将会不利于提高中学生的综合素养。教师要认识到新课改以及新的教学理念的重要性，从而在日常的体育教学活动当中开展适合学生素质的扩展训练活动，转变原有的过去工作思路，对教学模式与方法进行创新，以此来打造优秀的班集体。
二、管理需以兴趣为导向
素质体育教学强调“共生共乐、各得其乐”，即突出学生的主体地位，彰显教师的主导地位，师生共同体验教与学的乐趣。打造优秀的班集体，教学管理需要以兴趣为导向，对于中学生而言，体育教学活动的开展旨在引导学生参与体育锻炼，培养学生体育兴趣，促进学生体育知识的学习，进而提升学生体育素养。传统教育观念固化，过于重视应付考试，忽略学生体育兴趣和自主习惯培养，教学活动开展达不到理想的效果。而以学生兴趣为出发点，通过趣味性教学激发学生的体育兴趣，学生更容易投入到体育教学活动中，教师开心教，学生快乐学，师生共同体验教与学的乐趣，进而打造优秀的班集体。
三、采取民主的管理方式
目前的体育课程评价标准发生了一定的变化，在过去往往非常重视课堂中的表现结果，但是现在越来越重视学生在课堂过程中的表现。在班集体建设中，每个学生都是独立的个体，教师要尊重学生的个体差异。学习面前人人平等，每个学生都有获得教育的权利，人人都能学有所成、学有所获。而采取民主的管理方式，教师首先要做到一视同仁，从多个角度评价他们，挖掘他们的闪光点，而不是“唯分数论”。民主的管理方式善于調动师生之间的情感因素，尊重学生的人格和民主权力，教师对问题不包办代替，不专断独行，能够发扬民主、集思广益。教师处理学生问题时要公正无私，不带有各种歧视或给予特权，使学生心悦诚服。同时，教师要有责任心、宽容心、大爱之心、欣赏之心，促进学生获得主动发展、充分发展和全面发展的体育教育。
四、建立沟通联络信息平台
班集体建设是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，教师作为班集体建设的主导者，面对众多的学生，难免分身乏术、顾此失彼。打造优秀的班集体，教师首要的是关爱学生，让学生在快乐的氛围中获得成长和发展。这是教师获取管理成效的关键因素。对此，教师需建立沟通联络信息平台，要加强与学生之间的沟通，多问问原因，多了解他们的内心世界，并通过家访、家长会、群交流等形式，与家长保持经常联系，以家园共育的形式共同教育好学生。
五、结语
中学生正处于学习和成长的关键时期，优秀的班集体建设不仅是教学活动正常进行的保证，也对学生的成长具有重要的意义。打造优秀的班集体要求教师树立新型的教育观念，管理需以兴趣为导向、采取民主的管理方式、建立沟通联络信息平台等改变当前体育教学的不合理之处，构建特色班集体，实现师生的和融共进。
参考文献：
[1]刘炉强.如何发挥体育教师在班级管理中的优势[J].当代家庭教育，2019（28）：23.
[2]陈兆霞，周钦伟.用心营造温馨氛围——如何创建优秀班级[J].新课程教学，2019（1）：73.
[3]彭伟琼，韩方廷.浅谈优秀班集体的打造[J].新课程研究，2018（6）：125-126.
【关键词】中学体育教学;优秀班集体;策略
中学体育教学有利于提高中学生的身体素质，为社会主义建设培养身心健康的人才而助力。素质教育背景下的中学体育教学是基于生态教育观，强调在教育过程中体验体育快乐，进而具备创造幸福的品德、能力和素养，尊重学生个体差异和独特体验，倡导教师认真贯彻新课改的思想以及政策，在多样性中达成共识，促进学生体能素质全面提升，发挥出体育课程对人才培养方面的价值。
教育学家夏丏尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”而教师，恰恰就是向这汪水池注入爱之暖流的心灵舵手。中学生正处于成长、学习的关键时期，良好的教育对他们的一生发展起着关键的作用，不仅能给学生带来自信的力量，帮助学生树立积极的自我认同和自我体验，也能帮助学生形成独立、自主的人格品质。教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败，教师在教学中起着主导作用，教师的观念影响着学生的发展方向，教师要发挥主导作用，要做到和谐。鉴于此，笔者结合以往体育教学经验，谈谈如何打造优秀的班集体。
一、树立新型的教育观念
对于中学生来说，体育教师是他们参加体育锻炼活动的重要引导人，也是体育课堂的主要组织人员以及策划人员。所以，教师的教学观念会影响到实际的体育教学活动，同时也会影响到优秀班集体的建设。因此，尊重学生差异，承认教师个性，促进师生关系和谐发展，在班集体建设中树立新型的教育观念，是建立和谐师生关系的前提。作为教师，一定要学会引导，在教学工作当中转变自身的教育观念，严格贯彻落实新课改的要求与思想，在体育课程当中发挥出价值与意义。在过去的中学体育教学工作里，很多教师单凭自身的经验来安排学生的体育锻炼活动，在教育方法和教育内容上都缺乏创新与创造。长此以往，将会不利于提高中学生的综合素养。教师要认识到新课改以及新的教学理念的重要性，从而在日常的体育教学活动当中开展适合学生素质的扩展训练活动，转变原有的过去工作思路，对教学模式与方法进行创新，以此来打造优秀的班集体。
二、管理需以兴趣为导向
素质体育教学强调“共生共乐、各得其乐”，即突出学生的主体地位，彰显教师的主导地位，师生共同体验教与学的乐趣。打造优秀的班集体，教学管理需要以兴趣为导向，对于中学生而言，体育教学活动的开展旨在引导学生参与体育锻炼，培养学生体育兴趣，促进学生体育知识的学习，进而提升学生体育素养。传统教育观念固化，过于重视应付考试，忽略学生体育兴趣和自主习惯培养，教学活动开展达不到理想的效果。而以学生兴趣为出发点，通过趣味性教学激发学生的体育兴趣，学生更容易投入到体育教学活动中，教师开心教，学生快乐学，师生共同体验教与学的乐趣，进而打造优秀的班集体。
三、采取民主的管理方式
目前的体育课程评价标准发生了一定的变化，在过去往往非常重视课堂中的表现结果，但是现在越来越重视学生在课堂过程中的表现。在班集体建设中，每个学生都是独立的个体，教师要尊重学生的个体差异。学习面前人人平等，每个学生都有获得教育的权利，人人都能学有所成、学有所获。而采取民主的管理方式，教师首先要做到一视同仁，从多个角度评价他们，挖掘他们的闪光点，而不是“唯分数论”。民主的管理方式善于調动师生之间的情感因素，尊重学生的人格和民主权力，教师对问题不包办代替，不专断独行，能够发扬民主、集思广益。教师处理学生问题时要公正无私，不带有各种歧视或给予特权，使学生心悦诚服。同时，教师要有责任心、宽容心、大爱之心、欣赏之心，促进学生获得主动发展、充分发展和全面发展的体育教育。
四、建立沟通联络信息平台
班集体建设是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，教师作为班集体建设的主导者，面对众多的学生，难免分身乏术、顾此失彼。打造优秀的班集体，教师首要的是关爱学生，让学生在快乐的氛围中获得成长和发展。这是教师获取管理成效的关键因素。对此，教师需建立沟通联络信息平台，要加强与学生之间的沟通，多问问原因，多了解他们的内心世界，并通过家访、家长会、群交流等形式，与家长保持经常联系，以家园共育的形式共同教育好学生。
五、结语
中学生正处于学习和成长的关键时期，优秀的班集体建设不仅是教学活动正常进行的保证，也对学生的成长具有重要的意义。打造优秀的班集体要求教师树立新型的教育观念，管理需以兴趣为导向、采取民主的管理方式、建立沟通联络信息平台等改变当前体育教学的不合理之处，构建特色班集体，实现师生的和融共进。
参考文献：
[1]刘炉强.如何发挥体育教师在班级管理中的优势[J].当代家庭教育，2019（28）：23.
[2]陈兆霞，周钦伟.用心营造温馨氛围——如何创建优秀班级[J].新课程教学，2019（1）：73.
[3]彭伟琼，韩方廷.浅谈优秀班集体的打造[J].新课程研究，2018（6）：125-126.