论文部分内容阅读
摘要：在现代社会中，教育在不断进步，在飞速发展的同时，各种形式的改革和研究也在进行中。小学是学生价值观和生活态度形成的重要时期。老师对学生的指导对他们至关重要。同时，小学也是发展和形成各种知识和技能的关键时期。小学数学训练中逻辑思维的发展与后续学习过程中的数学过程有关。
关键词：小学数学;数学逻辑思维能力;教学策略
数学本身就是具有强烈思考能力。只有充分调动学生的思维意识，了解学生思维的对立和发展，学生才能真正融入数学课堂，从而建立起有效的教学课堂。才能让学生在思维海洋中思考，让学生充分体验到学习数学的乐趣，这将对提高数学教学质量产生积极影响。因此，作为小学数学老师，我们应根据自己的实际情况，仔细研究通过教学发展学生数学思维的有效方法和策略，从而了解学生进行数学观察，想象，和推理。使数学教学更加灵活，生动有趣。
一、逻辑思维能力在小学数学教学中的实际意义
小学数学计划明确提出，要发展小学生的逻辑思维能力。因此，在小学数学教学中，有必要把发展学生的逻辑思维能力，作为教学的主要目标，有目的地发展学生的逻辑思维能力。有很多方法可以发展逻辑思维能力，但在发展学生逻辑思维能力的同时，他们还可以发展其他能力。在现代社会中，小学阶段是学习数学提高逻辑思维能力的重要途径，教育工作者应该重视此阶段。
二、在小学数学教学中发展学生逻辑思维能力的策略
1.融入现实生活，加强学生思维训练
理论与实践之间有着密不可分的联系，尤其是在小学数学中，这一学科与现实生活密切相关。为了向学生提供充分有效的数学思维教学，小学教师应着重于，如何将学生的生活与实际的教学活动联系起来，并将单调乏味的数学理论知识解释与现实生活紧密结合起来，以使学生享受熟悉的知识。了解复杂的数学知识的本质，因此，学生可以在日常教学中进行严格的数学思考，可以不断提高学生的学习效率和提高数学教学的质量。例如，可以提出一些数学问题作为生活的例子，教师可以以此为起点，通过确定面向生活的问题的形式来激发学生的数学思维。
例如，在完成简单的加，减，乘，除运算后，老师可以计划一些与学生的生活有关的，面向生活的主题。例如，小红去商店买文具，三支铅笔，两把橡皮和五本数学书。文具盒。每支铅笔的价格为2元，每支橡皮的价格为1元，数学书和文具盒的单价分别为1元和10元。问小红花了多少钱。为了充分调动学生的热情和思维意识，教师还可以让学生，通过动手练习来理解这些知识。例如，允许学生放学后在商店购买文具，计算花费在文具上的钱，让学生通过亲身经历生成数学知识的过程。这样学生的学习效率远胜于单纯的听课。这样，将单调乏味的课程与学生的真实生活紧密结合在一起，从而使学生的数学思维意识和技能成为目标，可以不断提高和增强课堂教学的质量和影响力。
2.考虑小学生语言表达的逻辑
在学习数学的过程中，对问题的认识的发展至关重要。通过了解问题，学习障碍的学生可以在老师的指导下，积极思考和解决问题。教与学数学是逻辑思维的一项相当复杂的活动。因此，在小学数学课堂上，教师应帮助学生发现和提出问题，帮助学生分析和解决问题。同时，教师还应充分考虑小学语言的逻辑特征，有意识和客观地提出问题，并让学生讨论和提出新问题。
3.感知经验与实际操作相结合
在数学教学过程中，小学数学老师应仔细解释一些概念，规律和规则。這是实施学生逻辑思维能力的最重要工具之一。教师应确保学生可以体验了解从中获得的知识可以使学生发展逻辑思维能力。
例如，当学生刚刚开始学习“线和角”知识点的学习时，老师可以允许学生做一些小手工艺品，例如三角形，正方形和圆形。通过解释“角度的概念”，学生可以观察生活中经常看到的物体（例如五角形的星星），从而激发学生的思考。通过完成课程，学生的逻辑思维能力会得到发展。
4.精心设计数学课程
由于小学生的理想思维能力不强，因此，对小学数学教学中，学生逻辑思维能力的发展提出了更高的要求。当然，小学数学老师，应首先精心设计课程并采用适当的教学方法。小学数学老师，应确保他们开发的课程生动有趣，充分激发学生的学习热情，鼓励学生全面发展。但是对于小学生来说，他们倾向于，引起人们对新事物的好奇心。小学数学老师可以充分利用学生的素质，鼓励他们探索新知识，以便他们可以探索的同时学习到新的知识。
5.改变最初的教学方法
传统的教学方法是着重于提高学生的知识和绩效效果，这不适合当前时代的要求。因此，教育部研究了具体的教学方法。我们教师应该逐渐找到更合适的教育体系，来适应当前自己的教学。当前的素质教育要求教师在进行课程时要注意学生的整体发展，而不仅应着重于提高数学成果。有必要改变最初的教学方法。为了增强学生的逻辑思维能力，教师应以他们的经验为指导，并帮助学生在生活和教学中更准确，更快速地理解逻辑思维能力。激发学生对学习数学的兴趣，从而建立更和谐的师生关系。
6.与学生建立良好的师生关系
教师应与学生建立良好的师生关系。良好的师生关系不仅可以提高学生的数学成绩，还可以帮助老师更好地与学生沟通并理解学生的真实想法。为了更好地与学生沟通，教师要始终，照顾好学生并及时了解学生的心理变化。良好的师生关系还可以鼓励学生更加尊重数学，老师坚持课堂纪律，可以营造良好的课堂氛围，鼓励学生发展逻辑和理性思维能力。
例如，在期中数学考试之后，数学老师不仅应该赞扬成绩优秀的学生，而且还要赞扬那些进步的学生。即使学生的进步很低，他们也应该赞美学生，并鼓励他们发展自己，为了促进数学教学的发展，应该平等对待学生的自信心，不要以歧视的方式对待低年级的学生。
结语
简而言之，通过培养学生的逻辑思维能力，来开展数学教学活动，是满足数学教学需求，促进学生总体发展的重要手段，对数学教学的进一步发展具有重要影响。因此，作为小学数学老师，我们应根据自己的教学实践和学生的身心发展特点，探索发展学生逻辑思维能力的具体方法和策略，使学生在学习数学和回答问题时能够抽象思维和逻辑思维。以便更好地了解学生在数学学习过程中的进步与发展。
参考文献：
[1]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].教育科学，2014.
[2]高斐.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].创新教育，2013.
山东省威海市翠竹小学 264200
关键词：小学数学;数学逻辑思维能力;教学策略
数学本身就是具有强烈思考能力。只有充分调动学生的思维意识，了解学生思维的对立和发展，学生才能真正融入数学课堂，从而建立起有效的教学课堂。才能让学生在思维海洋中思考，让学生充分体验到学习数学的乐趣，这将对提高数学教学质量产生积极影响。因此，作为小学数学老师，我们应根据自己的实际情况，仔细研究通过教学发展学生数学思维的有效方法和策略，从而了解学生进行数学观察，想象，和推理。使数学教学更加灵活，生动有趣。
一、逻辑思维能力在小学数学教学中的实际意义
小学数学计划明确提出，要发展小学生的逻辑思维能力。因此，在小学数学教学中，有必要把发展学生的逻辑思维能力，作为教学的主要目标，有目的地发展学生的逻辑思维能力。有很多方法可以发展逻辑思维能力，但在发展学生逻辑思维能力的同时，他们还可以发展其他能力。在现代社会中，小学阶段是学习数学提高逻辑思维能力的重要途径，教育工作者应该重视此阶段。
二、在小学数学教学中发展学生逻辑思维能力的策略
1.融入现实生活，加强学生思维训练
理论与实践之间有着密不可分的联系，尤其是在小学数学中，这一学科与现实生活密切相关。为了向学生提供充分有效的数学思维教学，小学教师应着重于，如何将学生的生活与实际的教学活动联系起来，并将单调乏味的数学理论知识解释与现实生活紧密结合起来，以使学生享受熟悉的知识。了解复杂的数学知识的本质，因此，学生可以在日常教学中进行严格的数学思考，可以不断提高学生的学习效率和提高数学教学的质量。例如，可以提出一些数学问题作为生活的例子，教师可以以此为起点，通过确定面向生活的问题的形式来激发学生的数学思维。
例如，在完成简单的加，减，乘，除运算后，老师可以计划一些与学生的生活有关的，面向生活的主题。例如，小红去商店买文具，三支铅笔，两把橡皮和五本数学书。文具盒。每支铅笔的价格为2元，每支橡皮的价格为1元，数学书和文具盒的单价分别为1元和10元。问小红花了多少钱。为了充分调动学生的热情和思维意识，教师还可以让学生，通过动手练习来理解这些知识。例如，允许学生放学后在商店购买文具，计算花费在文具上的钱，让学生通过亲身经历生成数学知识的过程。这样学生的学习效率远胜于单纯的听课。这样，将单调乏味的课程与学生的真实生活紧密结合在一起，从而使学生的数学思维意识和技能成为目标，可以不断提高和增强课堂教学的质量和影响力。
2.考虑小学生语言表达的逻辑
在学习数学的过程中，对问题的认识的发展至关重要。通过了解问题，学习障碍的学生可以在老师的指导下，积极思考和解决问题。教与学数学是逻辑思维的一项相当复杂的活动。因此，在小学数学课堂上，教师应帮助学生发现和提出问题，帮助学生分析和解决问题。同时，教师还应充分考虑小学语言的逻辑特征，有意识和客观地提出问题，并让学生讨论和提出新问题。
3.感知经验与实际操作相结合
在数学教学过程中，小学数学老师应仔细解释一些概念，规律和规则。這是实施学生逻辑思维能力的最重要工具之一。教师应确保学生可以体验了解从中获得的知识可以使学生发展逻辑思维能力。
例如，当学生刚刚开始学习“线和角”知识点的学习时，老师可以允许学生做一些小手工艺品，例如三角形，正方形和圆形。通过解释“角度的概念”，学生可以观察生活中经常看到的物体（例如五角形的星星），从而激发学生的思考。通过完成课程，学生的逻辑思维能力会得到发展。
4.精心设计数学课程
由于小学生的理想思维能力不强，因此，对小学数学教学中，学生逻辑思维能力的发展提出了更高的要求。当然，小学数学老师，应首先精心设计课程并采用适当的教学方法。小学数学老师，应确保他们开发的课程生动有趣，充分激发学生的学习热情，鼓励学生全面发展。但是对于小学生来说，他们倾向于，引起人们对新事物的好奇心。小学数学老师可以充分利用学生的素质，鼓励他们探索新知识，以便他们可以探索的同时学习到新的知识。
5.改变最初的教学方法
传统的教学方法是着重于提高学生的知识和绩效效果，这不适合当前时代的要求。因此，教育部研究了具体的教学方法。我们教师应该逐渐找到更合适的教育体系，来适应当前自己的教学。当前的素质教育要求教师在进行课程时要注意学生的整体发展，而不仅应着重于提高数学成果。有必要改变最初的教学方法。为了增强学生的逻辑思维能力，教师应以他们的经验为指导，并帮助学生在生活和教学中更准确，更快速地理解逻辑思维能力。激发学生对学习数学的兴趣，从而建立更和谐的师生关系。
6.与学生建立良好的师生关系
教师应与学生建立良好的师生关系。良好的师生关系不仅可以提高学生的数学成绩，还可以帮助老师更好地与学生沟通并理解学生的真实想法。为了更好地与学生沟通，教师要始终，照顾好学生并及时了解学生的心理变化。良好的师生关系还可以鼓励学生更加尊重数学，老师坚持课堂纪律，可以营造良好的课堂氛围，鼓励学生发展逻辑和理性思维能力。
例如，在期中数学考试之后，数学老师不仅应该赞扬成绩优秀的学生，而且还要赞扬那些进步的学生。即使学生的进步很低，他们也应该赞美学生，并鼓励他们发展自己，为了促进数学教学的发展，应该平等对待学生的自信心，不要以歧视的方式对待低年级的学生。
结语
简而言之，通过培养学生的逻辑思维能力，来开展数学教学活动，是满足数学教学需求，促进学生总体发展的重要手段，对数学教学的进一步发展具有重要影响。因此，作为小学数学老师，我们应根据自己的教学实践和学生的身心发展特点，探索发展学生逻辑思维能力的具体方法和策略，使学生在学习数学和回答问题时能够抽象思维和逻辑思维。以便更好地了解学生在数学学习过程中的进步与发展。
参考文献：
[1]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].教育科学，2014.
[2]高斐.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].创新教育，2013.
山东省威海市翠竹小学 264200