因势利导巧作为,随机应变信如神——网络资源背景下的因势利导法

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“因势利导”的典故出自《史记·孙子吴起列传》,说的是战国初期齐魏两国交战时,效力齐国的军事家孙膑,利用魏将庞涓傲慢轻敌的心理.制造齐军落荒而逃的假象,将庞涓诱到山谷中。庞涓中了埋伏,兵败自刎。
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在教学中,意(情)属于主观范畴,可以特指教师的思想、感情、教学水平、教学设计等。境(景)是客观范畴,可特指学生。在意境中,主观与客观的统一具体表现为情景交融,在课堂教学中,教师与学生的统一也要达到“情景交融”,即教师的教与学生的学融会贯通,提高教与学的质量和效率,做到王夫之所言:“景中生情,情中会景,景者情之景,情者景之情也。”  政治课教师如何在教学中创设意境呢?  一、导入要妙趣横生  “良好
提问是检验学生学习效果的有效途径,也是促使学生主动探究学习的助推器。高效提问才能促使高效学习,而针对不同的知识点有不同的提问技巧。  一、为什么要高效提问  让我们来看一个案例:一位老师在讲述人民版高中历史必修三专题一第二节《儒学的兴起》时,设计了这样一组提问。师:同学们,“罢黜百家,独尊儒术”是谁的观点?生:董仲舒。师:他的观点有没有被汉武帝采纳?生:有。显然,这样的提问并没有真正让学生理解董仲
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甘蔗是宿根高杆作物,前期生长慢,从播种到伸长,秋植蔗需6个月,冬春蔗需4个月左右。在此期间,及时套种一季其它生育期短的作物,不仅大大降低农耗,而且利用时间空间提高经济效
小学阶段开设英语课是顺应时代的发展需要。但是在本国语言环境欠佳的情况下,小学生在学习母语的同时学习第二语言确实有一定的难度。传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极,被动的学习地位,没有什么轻松可言,因此也就毫无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当做知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语的学习,而导致教学质
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新课程标准要求初中政治教师在思想品德教学过程中,要更新教学理念,转变教师角色,显现学生的主体地位,引导学生会学习、会思考、会合作,倡导学生积极主动地参与到学习活动中去。  一、转变教学理念,真正树立学生在学习过程中的主体地位  在传统的教学过程中,形成了让学生的思维跟着教师走的教学习惯,使得学生只是满足于跟上教师的教学思路,被动地接受,在学习过程中缺乏主动性和创造性。在这样的教学模式下,学生成为被
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摘 要: 理想信念教育是初三思想品德课的一个重要内容。面对今天的社会现实 , 政治教师应该利用思想品德课这个学校德育的主渠道,在平时教学过程中对学生加强理想信念教育,把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。  关键词: 初三思想品德课 理想信念教育 学生实际 社会实践 其他教育途径    初三学生处在成长时期,是人生观、世界观形成的关键时期,可塑性强,他们即将初