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摘要：基于教育体系内容划分，中职学生不仅要学习基本的文化课，还要进行相应的专业实训。数控加工就是中职学生的课程中比较重要的专业科目。传统教学中，数控加工需要在专门的实训室中进行训练，但是在特殊情况下，学校只能开展线上教学。本文正是基于对社会现状的考虑，提出了关于在线上教学中进行有效的数控加工实训课程的教学策略。
关键词：中职学校;数控加工实训;线上教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
2020年很多学校的实地授课受到了很大影响，大多学校只能停课，但是学生们不能够停下学习，国家也发出了“停课不停学”的号召。我国的网络信息技术的快速发展，为这次特殊情况下的教学提供了机遇和挑战，线上教学成为2020年大部分学校的主要教学方式。中职学生的数控加工实训课程也成为了线上教学的学科。但是数控加工实训课程在传统教学当中应该在实训教室当中进行，学生要进行实际操作，线上教学在实践方面存在一定的利弊，如何使用网络信息技术线上教学为学生提供更加良好有效的教学成为中职教师们需要思考的问题。
一、数控加工实训课
数控加工是指在数控机床上进行零件加工的一种方法，数控加工实训课程正是中职学校为学生进入工作岗位后顺利操作进行数控加工的教学模拟，通过数控加工实训课程，在未来从事相关行业的中职学生才能更好地胜任自己的工作。数控加工需要通过专门的计算机 ，输入相应的数字操作指令，让数控机器设备按照所指定的程序进行工作。数控加工实训课需要有专门的计算机、数控机器，需要学生具有一定的数控编程能力，对于相关零件的要求、图纸分析、工艺设计、程序校修等多方面有大概的了解。
中职学生数控加工实训课实际上也存在一定的教学难点。
首先是在教学课堂上，教师对学生的约束力有限，中职学生的注意力比普通中学学生的注意力更难以集中，对于学科学习中遇到的困难更容易放弃，教师的教学进度被频繁提醒学生专心、要求学生认真听讲、记笔记、一遍又一遍重复讲解等环节拖慢，理论知识占据的时间拉长，进行实训加工的时间就被迫缩短，达不到实训的目的。
其次，在进行实训课程时，一般是以小组为单位每个人轮流在一台数控机器上进行数控加工操作，操作时间有限，部分学生没有机会进行实际操作。另外，在实训课程当中，部分学生未能真正参与到课程实践当中。小组当中，每个人对理论知识的理解和实际操作的动手能力不同，往往是基础比较好、性格相对大胆的学生踊跃参与，积极操作机器，部分学生不敢去进行操作，实际上浪费了自己的时间和机会。
二、线上教学的有效教学措施
（1）利用模拟软件在计算机上进行实训
数控加工实训课程的线上教学需要运用计算机仿真软件进行教学。只需要每个学生有一台配置稍高的计算机就能进行模拟实训，能够有效解决传统教学当中多名学生只能共用一台数控机器、学生没有时间和机会上手操作的情况发生，而且学生在自己的计算机上进行操作，能够更加放心大胆，且多次进行训练。
常见的数控加工仿真软件主要有斯沃数控仿真软件、宇龙数控加工仿真系统、machining、VERICUT、VNUC数控仿真软件等。SSCNC主要是在电脑上模拟机床，学生通过训练掌握各种系统的数控车、数控铣以及数控加工中心等的基本操作，SSCNC中有着主流的的操作面板和数控系统，十分逼真，学生通过计算机仿真训练以后在进行实际操作时掌握更加快速。宇龙数控加工仿真系统应用了虚拟现实技术，把数控加工操作技能培训和考核放入其中，提供了车床、卧式和立式加工中心的多种常用面板，在此仿真系统中的数据库内还存在着多种材料和性能參数，学生在其中能将理论与实际操作联系得更加紧密，还能够对数控程序进行处理。
教师指导学生们安装好方针系统，在进行线上实训课程时可以一边在计算机上进行方针模拟训练示范，一边让学生跟随教师的节奏一步步进行操作，让每个学生都能够进行实践。
（2）线上课程反复回放给予学生指导
教师在教学线上数控加工实训课程时，可以将直播进行录屏，在重难点的理论和实际操作部分进行打点处理，形成课程上传到线上系统，可以有效解决学生理解能力比较弱、反应较慢、需要教师反复讲解、浪费课堂时间等的教学问题。有了这些课程视频，学生在遇到不理解的理论知识，在自己操作被难住时，可以将视频反复观看揣摩，根据视频下方的标点记号直接找到自己不会的地方进行学习。这样的线上学习方式对提高课堂教学的效率、提升学生实践能力有促进作用。
三、结语
线上数控加工实训课的教学是社会特殊状况所带来的必然教学方式，但是网络信息技术在课程当中的应用确实对中职学生的教学有一定的促进意义，中职教师要意识到这一点，竭尽全力在线上课程中改变传统教学存在的问题，努力克服线上教学的部分困难，为学生呈现出能力范围内最优质量的教学。
参考文献
[1]宋理敏.提高数控实训教学效果的探索[J].机械职业教育，2012（1）：79-80.
[2]李春芳.浅谈提升中职数控实训教学的有效策略[J].新课程（下），2015（6）：228-229.
[3]郭毅榔.中职机械数控实训教学质量的提升策略探析[J].人才资源开发，2016（14）：242.
关键词：中职学校;数控加工实训;线上教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
2020年很多学校的实地授课受到了很大影响，大多学校只能停课，但是学生们不能够停下学习，国家也发出了“停课不停学”的号召。我国的网络信息技术的快速发展，为这次特殊情况下的教学提供了机遇和挑战，线上教学成为2020年大部分学校的主要教学方式。中职学生的数控加工实训课程也成为了线上教学的学科。但是数控加工实训课程在传统教学当中应该在实训教室当中进行，学生要进行实际操作，线上教学在实践方面存在一定的利弊，如何使用网络信息技术线上教学为学生提供更加良好有效的教学成为中职教师们需要思考的问题。
一、数控加工实训课
数控加工是指在数控机床上进行零件加工的一种方法，数控加工实训课程正是中职学校为学生进入工作岗位后顺利操作进行数控加工的教学模拟，通过数控加工实训课程，在未来从事相关行业的中职学生才能更好地胜任自己的工作。数控加工需要通过专门的计算机 ，输入相应的数字操作指令，让数控机器设备按照所指定的程序进行工作。数控加工实训课需要有专门的计算机、数控机器，需要学生具有一定的数控编程能力，对于相关零件的要求、图纸分析、工艺设计、程序校修等多方面有大概的了解。
中职学生数控加工实训课实际上也存在一定的教学难点。
首先是在教学课堂上，教师对学生的约束力有限，中职学生的注意力比普通中学学生的注意力更难以集中，对于学科学习中遇到的困难更容易放弃，教师的教学进度被频繁提醒学生专心、要求学生认真听讲、记笔记、一遍又一遍重复讲解等环节拖慢，理论知识占据的时间拉长，进行实训加工的时间就被迫缩短，达不到实训的目的。
其次，在进行实训课程时，一般是以小组为单位每个人轮流在一台数控机器上进行数控加工操作，操作时间有限，部分学生没有机会进行实际操作。另外，在实训课程当中，部分学生未能真正参与到课程实践当中。小组当中，每个人对理论知识的理解和实际操作的动手能力不同，往往是基础比较好、性格相对大胆的学生踊跃参与，积极操作机器，部分学生不敢去进行操作，实际上浪费了自己的时间和机会。
二、线上教学的有效教学措施
（1）利用模拟软件在计算机上进行实训
数控加工实训课程的线上教学需要运用计算机仿真软件进行教学。只需要每个学生有一台配置稍高的计算机就能进行模拟实训，能够有效解决传统教学当中多名学生只能共用一台数控机器、学生没有时间和机会上手操作的情况发生，而且学生在自己的计算机上进行操作，能够更加放心大胆，且多次进行训练。
常见的数控加工仿真软件主要有斯沃数控仿真软件、宇龙数控加工仿真系统、machining、VERICUT、VNUC数控仿真软件等。SSCNC主要是在电脑上模拟机床，学生通过训练掌握各种系统的数控车、数控铣以及数控加工中心等的基本操作，SSCNC中有着主流的的操作面板和数控系统，十分逼真，学生通过计算机仿真训练以后在进行实际操作时掌握更加快速。宇龙数控加工仿真系统应用了虚拟现实技术，把数控加工操作技能培训和考核放入其中，提供了车床、卧式和立式加工中心的多种常用面板，在此仿真系统中的数据库内还存在着多种材料和性能參数，学生在其中能将理论与实际操作联系得更加紧密，还能够对数控程序进行处理。
教师指导学生们安装好方针系统，在进行线上实训课程时可以一边在计算机上进行方针模拟训练示范，一边让学生跟随教师的节奏一步步进行操作，让每个学生都能够进行实践。
（2）线上课程反复回放给予学生指导
教师在教学线上数控加工实训课程时，可以将直播进行录屏，在重难点的理论和实际操作部分进行打点处理，形成课程上传到线上系统，可以有效解决学生理解能力比较弱、反应较慢、需要教师反复讲解、浪费课堂时间等的教学问题。有了这些课程视频，学生在遇到不理解的理论知识，在自己操作被难住时，可以将视频反复观看揣摩，根据视频下方的标点记号直接找到自己不会的地方进行学习。这样的线上学习方式对提高课堂教学的效率、提升学生实践能力有促进作用。
三、结语
线上数控加工实训课的教学是社会特殊状况所带来的必然教学方式，但是网络信息技术在课程当中的应用确实对中职学生的教学有一定的促进意义，中职教师要意识到这一点，竭尽全力在线上课程中改变传统教学存在的问题，努力克服线上教学的部分困难，为学生呈现出能力范围内最优质量的教学。
参考文献
[1]宋理敏.提高数控实训教学效果的探索[J].机械职业教育，2012（1）：79-80.
[2]李春芳.浅谈提升中职数控实训教学的有效策略[J].新课程（下），2015（6）：228-229.
[3]郭毅榔.中职机械数控实训教学质量的提升策略探析[J].人才资源开发，2016（14）：242.