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摘要：小学数学的教学新要求是要通过数学课堂让学生的素质得到全面综合的教育。在当前小学数学教学的现状之下，教师要利用有效情境来提高自己课堂的效率，促进数学知识被学生真正吸收和运用。本文将分析小学数学教学当中存在的问题，为教师如何利用有效情境促进小学数学教学提出建议。
关键词：有效情境;小学数学;教学应用策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国国民素质逐渐在提高，公众对于教育的质量的要求越来越高。随着新一轮教学改革开始，素质教育全面推进，教师面临着更高的教学挑战。有效情境的教学理念提出，教师要学会运用这一新教学理念促进数学课堂更加高效进行。
一、当前小学数学的教学问题
随着全社会对于教育教学的越发重视，教育的质量得到提高，教学的理念和方法被创新，在当前，全面综合培养学生的要求提出以后，不少学校和教师随之进行了教学改革，教学效果得到了提升。
但与此同时，新老问题也在反复出现，需要教育管理者加强注意。在此要重点探讨小学数学教学当中存在的教学问题。
首先，有相当一部分小学数学教师尚未改进教学方法，仍然用传统的教学来为学生传授知识。在传统教学课堂上，教师是课堂的中心，在现代教育背景之下运用这种方法，不利于发挥学生的主体地位，不利于培养学生对数学学科的兴趣。传统的数学课堂极容易让学生产生枯燥的感觉，在课堂上精神容易陷入疲倦，注意力无法长时间集中，学生自然对许多数学知识有遗漏。
其次，部分教师不善于利用现代化科技进行教学。虽然大部分学校都引进了多媒体和电子白板，但是许多教师只把白板当做原来的黑板来使用，多媒体的课件成为课本知识的简单重复，并未真正发挥现代教学科技的重要作用，没能提升学生学习数学的兴趣和提升课堂教学的效率。
最后，部分教师对于新的教学理念把握不准确，运用起来存在偏差，以及运用不够灵活，这种情况往往会使得教师的课堂变得不伦不类，既没能教给学生既定的知识，也没能在课堂上调动学生的学习主动性。
二、利用有效情境的教学方法
对于小学数学课堂教学中的一系列问题，教师可以就“有效情境”做出分析和研究，掌握情境教学法，然后再创新自己的课堂，提前进行合理设计，确保自己的教学课堂能够真正提升学生的知识吸收和能力提升。
（1）利用多媒体创设教学故事情境
在现代化教学的背景之下，小学数学教师应该做到与时俱进，学习比较先进的教学理念和教学手段，意识到经过总结的经验和创新的方法对教学的重要推动意义，正如“有效情境”和多媒体技术在课堂上的结合运用，可以十分有效地改善传统教学课堂中的无趣和枯燥，有助于学生直观感受数学知识和如何进行变化的，促进小学数学课堂的高效开展。
比如在人教版小学二年级的数学教学中，教师带领学生学习《100以内的加法（二）》，让学生掌握100以内数字的加法和减法该如何运算。教師可以用多媒体播放一则视频：周末时间，学校组织二年级学生去参观本市的动物园。二年级一共有三个班，每个班由两位教师带领。学生们在动物园中非常兴奋。这个时候，二年级（1）班的教师问班上学生：这次来参观动物园的师生，一共有多少人？教师播放完这个视频，视频内教师所问的问题单独展示出来，通过动物园参观这个情景作为背景，通过生动的视频画面让学生把注意力集中到课堂上，让班上学生们进行思考，该怎么知道一共有多少人参观了动物园呢？然后教师要同学生进行互动，引导学生想起关于“加法”的知识，先计算每个班级有多少人，再计算三个班级加起来的人数。
接着，教师要用多媒体展示加法的原理。教师给出二年级（1）班有25名学生来参观图书馆的条件，用小棒两捆和单独的五根表示25个学生，然后再用两根单独的小棒表示2位教师，利用动态课件将两处的小棒集中到一起，让学生直观地看到“加法”，使学生对于数学原理的认识更加深刻，从而灵活掌握所学习的知识。利用多媒体创设情境，既能提高学生的学习兴趣和课堂活力，又能方便教学，提高教学的质量。
（2）在课堂创设游戏情境，促进学生实践
教师可以在课堂上创设游戏情境，让学生在课堂上开展数学游戏，进行数学知识的实际应用，让数学知识变得更加灵活有趣，使学生更愿意沉浸于数学的学习当中。
比如在教学当中，教师需要让学生认识物体的多视图，提升空间想象能力。教师可以组织学生们重新布置课堂，让学生们围成圈，教师在中间位置，利用各种形状的物品让学生观察，并画出自己所观察到的图形。比如教师可以用几个粉笔盒搭出不同的造型，让学生分别从不同的方向进行观察。教师还可以在游戏之后用多媒体的动画，三百六十度展现某物品，让学生可以通过多媒体展示更加直观地看到物品在各个角度的不同形态，进一步加强课堂游戏的效果。通过数学课堂游戏，充分让小学生释放了自己的天性，让学生能够更加喜欢数学课堂，同时，也在游戏的过程中教会学生们相应的数学知识。
三、结语
情境教学方法的应用需要教师有一定的情境创设能力，还要了解学生的心理生理发展规律和特点，这样才能结合学生的实际情况进行合理的教学，综合培养和提高学生的能力。
参考文献
[1]蒲方圆.浅谈在小学数学教学中应用情境教学法的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）.
[2]陈姝.透过生活 把握数学：关于小学数学生活化的再思考[J]. 读写算，2021（08）：157-158.
[3]兰凤菊.浅谈小学数学生活化教学的误区及应对策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2021（04）：133-134.
关键词：有效情境;小学数学;教学应用策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国国民素质逐渐在提高，公众对于教育的质量的要求越来越高。随着新一轮教学改革开始，素质教育全面推进，教师面临着更高的教学挑战。有效情境的教学理念提出，教师要学会运用这一新教学理念促进数学课堂更加高效进行。
一、当前小学数学的教学问题
随着全社会对于教育教学的越发重视，教育的质量得到提高，教学的理念和方法被创新，在当前，全面综合培养学生的要求提出以后，不少学校和教师随之进行了教学改革，教学效果得到了提升。
但与此同时，新老问题也在反复出现，需要教育管理者加强注意。在此要重点探讨小学数学教学当中存在的教学问题。
首先，有相当一部分小学数学教师尚未改进教学方法，仍然用传统的教学来为学生传授知识。在传统教学课堂上，教师是课堂的中心，在现代教育背景之下运用这种方法，不利于发挥学生的主体地位，不利于培养学生对数学学科的兴趣。传统的数学课堂极容易让学生产生枯燥的感觉，在课堂上精神容易陷入疲倦，注意力无法长时间集中，学生自然对许多数学知识有遗漏。
其次，部分教师不善于利用现代化科技进行教学。虽然大部分学校都引进了多媒体和电子白板，但是许多教师只把白板当做原来的黑板来使用，多媒体的课件成为课本知识的简单重复，并未真正发挥现代教学科技的重要作用，没能提升学生学习数学的兴趣和提升课堂教学的效率。
最后，部分教师对于新的教学理念把握不准确，运用起来存在偏差，以及运用不够灵活，这种情况往往会使得教师的课堂变得不伦不类，既没能教给学生既定的知识，也没能在课堂上调动学生的学习主动性。
二、利用有效情境的教学方法
对于小学数学课堂教学中的一系列问题，教师可以就“有效情境”做出分析和研究，掌握情境教学法，然后再创新自己的课堂，提前进行合理设计，确保自己的教学课堂能够真正提升学生的知识吸收和能力提升。
（1）利用多媒体创设教学故事情境
在现代化教学的背景之下，小学数学教师应该做到与时俱进，学习比较先进的教学理念和教学手段，意识到经过总结的经验和创新的方法对教学的重要推动意义，正如“有效情境”和多媒体技术在课堂上的结合运用，可以十分有效地改善传统教学课堂中的无趣和枯燥，有助于学生直观感受数学知识和如何进行变化的，促进小学数学课堂的高效开展。
比如在人教版小学二年级的数学教学中，教师带领学生学习《100以内的加法（二）》，让学生掌握100以内数字的加法和减法该如何运算。教師可以用多媒体播放一则视频：周末时间，学校组织二年级学生去参观本市的动物园。二年级一共有三个班，每个班由两位教师带领。学生们在动物园中非常兴奋。这个时候，二年级（1）班的教师问班上学生：这次来参观动物园的师生，一共有多少人？教师播放完这个视频，视频内教师所问的问题单独展示出来，通过动物园参观这个情景作为背景，通过生动的视频画面让学生把注意力集中到课堂上，让班上学生们进行思考，该怎么知道一共有多少人参观了动物园呢？然后教师要同学生进行互动，引导学生想起关于“加法”的知识，先计算每个班级有多少人，再计算三个班级加起来的人数。
接着，教师要用多媒体展示加法的原理。教师给出二年级（1）班有25名学生来参观图书馆的条件，用小棒两捆和单独的五根表示25个学生，然后再用两根单独的小棒表示2位教师，利用动态课件将两处的小棒集中到一起，让学生直观地看到“加法”，使学生对于数学原理的认识更加深刻，从而灵活掌握所学习的知识。利用多媒体创设情境，既能提高学生的学习兴趣和课堂活力，又能方便教学，提高教学的质量。
（2）在课堂创设游戏情境，促进学生实践
教师可以在课堂上创设游戏情境，让学生在课堂上开展数学游戏，进行数学知识的实际应用，让数学知识变得更加灵活有趣，使学生更愿意沉浸于数学的学习当中。
比如在教学当中，教师需要让学生认识物体的多视图，提升空间想象能力。教师可以组织学生们重新布置课堂，让学生们围成圈，教师在中间位置，利用各种形状的物品让学生观察，并画出自己所观察到的图形。比如教师可以用几个粉笔盒搭出不同的造型，让学生分别从不同的方向进行观察。教师还可以在游戏之后用多媒体的动画，三百六十度展现某物品，让学生可以通过多媒体展示更加直观地看到物品在各个角度的不同形态，进一步加强课堂游戏的效果。通过数学课堂游戏，充分让小学生释放了自己的天性，让学生能够更加喜欢数学课堂，同时，也在游戏的过程中教会学生们相应的数学知识。
三、结语
情境教学方法的应用需要教师有一定的情境创设能力，还要了解学生的心理生理发展规律和特点，这样才能结合学生的实际情况进行合理的教学，综合培养和提高学生的能力。
参考文献
[1]蒲方圆.浅谈在小学数学教学中应用情境教学法的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）.
[2]陈姝.透过生活 把握数学：关于小学数学生活化的再思考[J]. 读写算，2021（08）：157-158.
[3]兰凤菊.浅谈小学数学生活化教学的误区及应对策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2021（04）：133-134.