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【摘 要】初中时期的中学生，无论是思维方式还是身体都处在快速发展的时期，而身体素质的提高与初中体育课堂的教学质量有很大关系。但是当前初中体育课堂的教学中还存在着不少问题，从而失去了体育课的本来意义。在这篇文章中，主要探讨了当前初中体育课程教学中的问题及解决办法。
【关键词】初中体育；教学策略；有效性
随着我国社会经济的不断发展，教育也在不断深化改革。在这种情况下，初中体育课堂作为一门涉及青少年健康的学科，自然也需要进行改革，以提高课堂教学效果。目前，虽然初中体育课堂改革取得了初步成效，取得了很好的教学效果，但也存在一些问题，影响了初中体育课堂教学。只有解决这些问题，才能提高初中体育课的教学效果，进而提高学生的身体素质。
一、体育课堂教学有效性概述
所谓体育课堂的有效性主要是指教师在教授学生体育知识时学生能够掌握和获得的知识量。教师教学的目的是通授课使学生获得一些东西，从而让学生通过自己的消化和理解来构建自己的知识框架。作为一名体育教师，要确保和提高初中体育课堂教学的有效性，必须保证其教学质量和教学技能的有效性。随着科学技术和教育理念的不断更新和发展，人们越来越重视体育教育和高要求，所以如果要保证初中体育课堂教学的有效性，就必须了解课堂教学的一些问题，以确保初中体育课堂教学的顺利和有效发展。
二、当前初中体育课堂教学中存在的问题
（一）不被重视，教学时间被占用
素质教育以学生的全面发展为目的，通过强化身体素质，为学生提供学习和成长不可或缺的先决条件。然而，从目前的考试制度来看，许多学校仍主要关注学生在文化方面的表现，以提高自己的升学率，这将导致体育课程被其他所谓的主要课程所挤压。特别是初中生，许多学校采取废除体育课的方法，加强学生的文化课堂学习。这种替代体育教学模式将对学生的身心发展产生严重的负面影响，不仅不能保证学生的学习效率，还会降低学生的身体素质，对学习产生影响。总之，初中生在快速发展的过程中，盲目放弃和缩短体育时间是不明智的。
（二）教学内容枯燥、无趣
目前的体育教学中，在教学内容上比较空洞无聊，固定的教学内容不能引起学生的学习兴趣，课堂教学的有效性自然得不到保障 。在教学内容上大部分以理论知识梳理和体育动作的解释方面，也没有把时下流行的话题结合到教学中，也没有开展一些体育趣味游戏。通常学生时代最喜欢的就是体育课堂上的自由活动。实际上没有指导的自由活动在很大程度上浪费了时间。它既不能提高体育教学技能，也不能使学生对体育课产生兴趣，严重影响学生的健康成长，教学的有效性更无从谈起。在教授学生基本动作的环节中，他们也只遵循“准备活动-示范-练习-结束”的固定程序。然后学生大部分时间就在自主练习，长时间的自主练习会让学生觉得枯燥无味，导致课堂教学效率低下，与体育教学的初衷背道而驰。
（三）缺少互动，忽视对初中生自我能力和意识的培养
素质教育倡导师生和谐关系的构建，以及师生在教学中的良性互动。但是，在体育教育中，没有完全实施这一要求。特别是初中生有自己的想法，而一般的体育老师为了方便只是按照固定的程序教学，教学过程中缺少沟通和互动，更不用说去思考如何提高学生的自我意识能力。更有甚者，有的学生经过一个学期的体育课的学习都没有同老师讲过几句话，由此可以看出体育课堂上极其缺乏互动性。
三、提高体育课堂有效的教学策略
（一）教学方式的改革
值得注意的是，在初中体育教学中，不仅要学生注意锻炼，教师还应该详细告诉学生相关的体育知识和作用，包括体育概念和不同体育技能技巧等。同时在叙述过程中，还可以结合实际动作教学，使学生更深入地了解相关项目的技能。对于一些难度相对较大的运动项目，教师不仅应该向学生详细讲授技能，还要告诉学生他们可能遇到的问题和危险，以便学生尽可能避免运动造成的创伤。完成体育知识教学后，让学生进行体育锻炼。这样，不仅可以防止学生因不正确的体能训练而受伤，还可以提高学生的体育锻炼质量，从而更好地完成教学目的。
（二）加强教师与学生之间的交流
初中体育课堂上通过加强师生之间的交流也能提高教学的有效性。师生之间的沟通和互动能让学生对体育知识和相关的体育赛事有更加深入的了解，对体育知识的积累能提升学生对体育课程的兴趣和积极性，从而加强学生在体育方面的表现。其实师生之间的交流不仅仅局限于体育的理论知识，老师还可以让学生对一些相关的体育问题发表自己的看法，针对问题提出自己的解决方案，这样不仅加深了学生对体育知识的理解，还锻炼了学生的思维能力和合作能力。但是应该注意的是，学生在讨论问题的时候，要尽量小声不要打扰到其他学生的思考和学习。当然讨论的问题要和体育主题相关，不能偏离主题，否则教师的原始教学目的将无法实现。此外，在学生的一番讨论之后，教师应该对讨论的结果做出总结，让学生更加深入和直观的了解问题的意义所在。另外通过交流沟通，学生能意识到自己体育知识方面的不足，意识到自己参加体育课程给自己带来的益处。
（三）用游戲来辅助学生的体育锻炼
可以适当添加一些游戏环节在初中体育课堂教学过程中，让学生在体育锻炼前开始热身。通过适当的游戏活动，首先，学生可以提高他们在体育课上的参与感和热情，同时也让学生在更轻松的环境中完成下一个练习。同时，游戏活动的加入也可以让学生在游戏中培养思维和团队合作的能力，并从游戏中培养他们的团队意识。但重要的是要注意老师在使用游戏活动时必须注意控制游戏时间，不要顾此失彼，导致体育课的教学目标无法完成，失去让学生提高身体素质的机会。
四、结语
必须通过改革的方式来提高体育课堂教学的效果，从而达到提高学生身体素质的目的，让学生健康快乐的成长。体育课堂的要以学生为课堂的主体，增强师生之间的互动，通过游戏教学的环节来提高学生对体育课程的兴趣。
参考文献：
[1]蔡宝来，车伟艳.课堂有效教学：内涵？特征及构成要素[J].教育科学研究，2013，（01）.
[2]姚利民.影响有效教学的教师因素探析[J].高等教育研究学报，2014，（01）.
[3]郑军.浅谈如何提高初中体育课堂教学有效性[J].现代阅读，2012，（04）.
【关键词】初中体育；教学策略；有效性
随着我国社会经济的不断发展，教育也在不断深化改革。在这种情况下，初中体育课堂作为一门涉及青少年健康的学科，自然也需要进行改革，以提高课堂教学效果。目前，虽然初中体育课堂改革取得了初步成效，取得了很好的教学效果，但也存在一些问题，影响了初中体育课堂教学。只有解决这些问题，才能提高初中体育课的教学效果，进而提高学生的身体素质。
一、体育课堂教学有效性概述
所谓体育课堂的有效性主要是指教师在教授学生体育知识时学生能够掌握和获得的知识量。教师教学的目的是通授课使学生获得一些东西，从而让学生通过自己的消化和理解来构建自己的知识框架。作为一名体育教师，要确保和提高初中体育课堂教学的有效性，必须保证其教学质量和教学技能的有效性。随着科学技术和教育理念的不断更新和发展，人们越来越重视体育教育和高要求，所以如果要保证初中体育课堂教学的有效性，就必须了解课堂教学的一些问题，以确保初中体育课堂教学的顺利和有效发展。
二、当前初中体育课堂教学中存在的问题
（一）不被重视，教学时间被占用
素质教育以学生的全面发展为目的，通过强化身体素质，为学生提供学习和成长不可或缺的先决条件。然而，从目前的考试制度来看，许多学校仍主要关注学生在文化方面的表现，以提高自己的升学率，这将导致体育课程被其他所谓的主要课程所挤压。特别是初中生，许多学校采取废除体育课的方法，加强学生的文化课堂学习。这种替代体育教学模式将对学生的身心发展产生严重的负面影响，不仅不能保证学生的学习效率，还会降低学生的身体素质，对学习产生影响。总之，初中生在快速发展的过程中，盲目放弃和缩短体育时间是不明智的。
（二）教学内容枯燥、无趣
目前的体育教学中，在教学内容上比较空洞无聊，固定的教学内容不能引起学生的学习兴趣，课堂教学的有效性自然得不到保障 。在教学内容上大部分以理论知识梳理和体育动作的解释方面，也没有把时下流行的话题结合到教学中，也没有开展一些体育趣味游戏。通常学生时代最喜欢的就是体育课堂上的自由活动。实际上没有指导的自由活动在很大程度上浪费了时间。它既不能提高体育教学技能，也不能使学生对体育课产生兴趣，严重影响学生的健康成长，教学的有效性更无从谈起。在教授学生基本动作的环节中，他们也只遵循“准备活动-示范-练习-结束”的固定程序。然后学生大部分时间就在自主练习，长时间的自主练习会让学生觉得枯燥无味，导致课堂教学效率低下，与体育教学的初衷背道而驰。
（三）缺少互动，忽视对初中生自我能力和意识的培养
素质教育倡导师生和谐关系的构建，以及师生在教学中的良性互动。但是，在体育教育中，没有完全实施这一要求。特别是初中生有自己的想法，而一般的体育老师为了方便只是按照固定的程序教学，教学过程中缺少沟通和互动，更不用说去思考如何提高学生的自我意识能力。更有甚者，有的学生经过一个学期的体育课的学习都没有同老师讲过几句话，由此可以看出体育课堂上极其缺乏互动性。
三、提高体育课堂有效的教学策略
（一）教学方式的改革
值得注意的是，在初中体育教学中，不仅要学生注意锻炼，教师还应该详细告诉学生相关的体育知识和作用，包括体育概念和不同体育技能技巧等。同时在叙述过程中，还可以结合实际动作教学，使学生更深入地了解相关项目的技能。对于一些难度相对较大的运动项目，教师不仅应该向学生详细讲授技能，还要告诉学生他们可能遇到的问题和危险，以便学生尽可能避免运动造成的创伤。完成体育知识教学后，让学生进行体育锻炼。这样，不仅可以防止学生因不正确的体能训练而受伤，还可以提高学生的体育锻炼质量，从而更好地完成教学目的。
（二）加强教师与学生之间的交流
初中体育课堂上通过加强师生之间的交流也能提高教学的有效性。师生之间的沟通和互动能让学生对体育知识和相关的体育赛事有更加深入的了解，对体育知识的积累能提升学生对体育课程的兴趣和积极性，从而加强学生在体育方面的表现。其实师生之间的交流不仅仅局限于体育的理论知识，老师还可以让学生对一些相关的体育问题发表自己的看法，针对问题提出自己的解决方案，这样不仅加深了学生对体育知识的理解，还锻炼了学生的思维能力和合作能力。但是应该注意的是，学生在讨论问题的时候，要尽量小声不要打扰到其他学生的思考和学习。当然讨论的问题要和体育主题相关，不能偏离主题，否则教师的原始教学目的将无法实现。此外，在学生的一番讨论之后，教师应该对讨论的结果做出总结，让学生更加深入和直观的了解问题的意义所在。另外通过交流沟通，学生能意识到自己体育知识方面的不足，意识到自己参加体育课程给自己带来的益处。
（三）用游戲来辅助学生的体育锻炼
可以适当添加一些游戏环节在初中体育课堂教学过程中，让学生在体育锻炼前开始热身。通过适当的游戏活动，首先，学生可以提高他们在体育课上的参与感和热情，同时也让学生在更轻松的环境中完成下一个练习。同时，游戏活动的加入也可以让学生在游戏中培养思维和团队合作的能力，并从游戏中培养他们的团队意识。但重要的是要注意老师在使用游戏活动时必须注意控制游戏时间，不要顾此失彼，导致体育课的教学目标无法完成，失去让学生提高身体素质的机会。
四、结语
必须通过改革的方式来提高体育课堂教学的效果，从而达到提高学生身体素质的目的，让学生健康快乐的成长。体育课堂的要以学生为课堂的主体，增强师生之间的互动，通过游戏教学的环节来提高学生对体育课程的兴趣。
参考文献：
[1]蔡宝来，车伟艳.课堂有效教学：内涵？特征及构成要素[J].教育科学研究，2013，（01）.
[2]姚利民.影响有效教学的教师因素探析[J].高等教育研究学报，2014，（01）.
[3]郑军.浅谈如何提高初中体育课堂教学有效性[J].现代阅读，2012，（04）.