巧妙激趣/让文本在情境对话中悄然打开

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探究式教学是以实验为基础的物理教学模式的主流,也是物理教学改革和发展的方向,但是在施行探究式教学的过程中,我们会遇到种种困惑和矛盾:探究实验花费的时间长,教学时间相对不足.虽然跟传统教学方法相比,探究式教学有很多的优点,但是探究式教学所花费的时间却是传统教学的一至两倍,这必然会使课堂教学的时间显得拮据,影响了教学进度.有时候,一节课探究下来,学生也弄不出个头绪来,效果反而不及教师演示或直接教授;有
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探究性课堂教学就是模拟科学研究的一般程式、为学生提供材料(文字、数据或实验器材)、通过学生的自主探究和分工合作发现问题、提出假设、进行探究、得出结论的课堂教学。以实验为手段的探究课堂教学模式已日趋成熟,而以物质结构理论为内容的探究课堂教学,因其内容的非实验验证特性及高科技手段在教学中不能使用的特点,使本类探究课堂教学还处于不断探索之中。本文作者经过一轮多新课程的教学实践得出:探究性课堂教学也能以阅
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