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【摘 要】实施有效激励，提高农村教师的积极性与主动性，刻不容缓。结合学校实际，施行关爱激励，达到管理效能的最优化，促进学校卓越发展。
【关键词】关爱；激励；农村学校；卓越发展
优秀教师是激励出来的。我们遵循马斯洛需求层次理论，以精神激励为主，激活低成本的激励方法，最大限度调动教师的工作热情。
关爱教师，激发其最大潜能
汤普逊老师对泰迪的成功教育进一步证明，“没有爱就没有教育。”同样，校长如果能真正关心爱护教师，把教师视为工作中的伙伴，生活中的朋友，实行人性化管理，为教师营造轻松愉快的环境，让教师相处融洽，那么，对教师的激励就已成功了一大半。
（一）营造和谐环境 激发生活热情
1.以人为本，真诚沟通。现代社会竞争日趋激烈，市场经济更是影响冲击着我们的生活。而我们农村学校教师的收入相对较少，除了工资再没别的收入，连基本住房都不能解决，整天为住房而奔波，即便勉强贷款购房，付房贷之后也所剩无几，我经常听到有教师叹息：“唉，这个月扣房贷后，包包里又没得点点钱钱了！”。不能“安居”谈何“乐业”！身为校长，我又何尝没有这种切身体会呢？此时，就要鼓励教师多读书、多学习，以丰富的知识武装自己，以饱满的热情投入生活；就要以朋友的身份多关心教师的生活：让教师们合理开支，学会理财；关心教师子女、家属，教导他们夫妻和睦，在自己的能力范围内尽最大努力帮助教师解决克服生活中的困难；让加强学习，提高认识，多补充精神食粮，做到心态平和；经常深入教师生活中与他们沟通，交流思想，了解他们的性格、兴趣爱好等，进行有效的有的放矢的激励。
2.组织活动，凝聚活力。对于教师来说，教育教学的最高境界应该是在愉悦中教学，在教学中愉悦；在愉悦中生活，在生活中愉悦。教师是学校的第一资源，教师的健康发展决定着学校的发展。农村学校里，教师生活圈子较小，社会交往面狭窄，教师容易出现生活疲劳，因此学校要根据农村教师生活的实际情况积极组织并参与一些文体活动，活跃教师的文化生活。如登山、乒乓球、跳绳、呼啦圈、羽毛球、下象棋等活动，把教师引入健康快乐的天地，真正把学校营造成教师的家园和乐园，既达到了锻炼身体、愉悦心情的目的，又加强了教师间的交流，彰显温暖的关怀，增进了解，增强了凝聚力，让教师们感觉不到寂寞，并且在一种和谐的氛围中积极工作。“教师团结和睦，生活快乐幸福”是我校的亮点，更是我校的特色，我很欣慰，更感自豪。只有激励教师热爱生活，才能推动教师“工作激情飞扬”，从而促进学校教育有效发展。
（二）人尽其才 调动积极性 传递正能量
1. 为教师们提供适合而广阔的舞台。长期从教，常看到许多教师感到生活乏味，产生职业倦怠感；产生消极情绪。那么如何激励教师的工作热情呢？
为教师们提供适合而广阔的舞台。有时候教师表现不好，不是他主观上不努力，而是岗位不对，让诺贝尔作家去唱京剧，再努力也鲜有出色演出。所以校长要为工作找适合的人，也应该为人找适合的工作。讓教师申报自己最想担任的工作，然后统筹安排，尽量尊重教师的意愿。让每个教师都有明确的专业位置和努力方向，比如思维活跃、勇于表现的教师，就试着让他主持工会活动、担任少先队辅导员等。这样就保证了教师有一个“乐教”的初始状态。所谓广阔，那就是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界。又如比如胡小红教师，长期从事语文教学，比较喜欢搞教学研究，也很有亲和力，就让她担任语文教研组长，在她的带领下，语文教研活动搞得有声有色。再比如张新，性格温和，电脑操作熟练，做事比较有系统，就让她担任办公室主任。他们在各自的岗位上很有成就感，这样，有效地激发了教师的工作热情。
每一位教师都有特长，我们为教师提供发挥特长的广阔舞台。坚持发现并放大每个教师的“最优之处”，他们的一点最好就会慢慢扩展出更多最优，个人的最优慢慢变成大家的最优。“一枝独秀不是春”只有每个教师都优了，才能促进学校有效卓越发展。
2.多多表扬 传递正能量
俗话说，数子十过不如奖其一功。一个经常表扬教职工的管理者肯定是一个卓越的艺术家。每个教职工都不希望被批评、被伤害。并且，不管多么优秀的人都有其不足的的地方，同样，不管多么平凡的人都有其闪光点。作为管理者，我们就要擅于发现其闪光点，趁机表扬，调动其积极性，激发其创造性。之前，我们学校的张友文老师，他是民办教师转的，他自己感觉普通话也说不标准，课堂教学呢，效果也不是很理想，在领导面前总有一种得不到重用的失落感，于是，工作也少了些积极性。忽然有一次，他在食堂捉到一只老鼠，提到校长跟前，很自豪地告诉校长自己逮到一只老鼠。我们校长呢，也是一位非常懂得管理艺术的行家，笑呵呵地夸讲了他，张老师居然高兴得像个孩子似的。自那以后，张老师还主动参与管理学校的杂物，学校的花草也修剪得十分美丽。
有人说，“好孩子是夸出来的，”我认为好老师也是夸出来的。因此我们不要吝啬自己的语言，把自己的美好的语言送给自己的教职工。赞美产生动力，动力创造奇迹，奇迹源于激励。教育要懂得管理艺术。多一点理解，少一点指责；多一点支持，少一点讥讽；多一点激励，少一点批评。让赞美成为我们管理者的日常工作语言，要相信好老师是夸出来的。若能这样，一定会激励教师自我潜能不断发挥，提高教师的工作成就感，同时让这种正能量持续传递，取得意想不到的教育奇迹，
总之，市场经济下对农村教师的激励是一个难度较大的工程，目前的激励方式只是暂时的，激励要随着时空的变化而变化。“路慢慢，其修远兮，吾将上下而求索！”作为教育管理者我们不能因循守旧，要不断反思，与时俱进，深海探航，继续探索对农村教师的激励机制，全面提升农村学校的教育教学质量，促进农村学校卓越发展。
【关键词】关爱；激励；农村学校；卓越发展
优秀教师是激励出来的。我们遵循马斯洛需求层次理论，以精神激励为主，激活低成本的激励方法，最大限度调动教师的工作热情。
关爱教师，激发其最大潜能
汤普逊老师对泰迪的成功教育进一步证明，“没有爱就没有教育。”同样，校长如果能真正关心爱护教师，把教师视为工作中的伙伴，生活中的朋友，实行人性化管理，为教师营造轻松愉快的环境，让教师相处融洽，那么，对教师的激励就已成功了一大半。
（一）营造和谐环境 激发生活热情
1.以人为本，真诚沟通。现代社会竞争日趋激烈，市场经济更是影响冲击着我们的生活。而我们农村学校教师的收入相对较少，除了工资再没别的收入，连基本住房都不能解决，整天为住房而奔波，即便勉强贷款购房，付房贷之后也所剩无几，我经常听到有教师叹息：“唉，这个月扣房贷后，包包里又没得点点钱钱了！”。不能“安居”谈何“乐业”！身为校长，我又何尝没有这种切身体会呢？此时，就要鼓励教师多读书、多学习，以丰富的知识武装自己，以饱满的热情投入生活；就要以朋友的身份多关心教师的生活：让教师们合理开支，学会理财；关心教师子女、家属，教导他们夫妻和睦，在自己的能力范围内尽最大努力帮助教师解决克服生活中的困难；让加强学习，提高认识，多补充精神食粮，做到心态平和；经常深入教师生活中与他们沟通，交流思想，了解他们的性格、兴趣爱好等，进行有效的有的放矢的激励。
2.组织活动，凝聚活力。对于教师来说，教育教学的最高境界应该是在愉悦中教学，在教学中愉悦；在愉悦中生活，在生活中愉悦。教师是学校的第一资源，教师的健康发展决定着学校的发展。农村学校里，教师生活圈子较小，社会交往面狭窄，教师容易出现生活疲劳，因此学校要根据农村教师生活的实际情况积极组织并参与一些文体活动，活跃教师的文化生活。如登山、乒乓球、跳绳、呼啦圈、羽毛球、下象棋等活动，把教师引入健康快乐的天地，真正把学校营造成教师的家园和乐园，既达到了锻炼身体、愉悦心情的目的，又加强了教师间的交流，彰显温暖的关怀，增进了解，增强了凝聚力，让教师们感觉不到寂寞，并且在一种和谐的氛围中积极工作。“教师团结和睦，生活快乐幸福”是我校的亮点，更是我校的特色，我很欣慰，更感自豪。只有激励教师热爱生活，才能推动教师“工作激情飞扬”，从而促进学校教育有效发展。
（二）人尽其才 调动积极性 传递正能量
1. 为教师们提供适合而广阔的舞台。长期从教，常看到许多教师感到生活乏味，产生职业倦怠感；产生消极情绪。那么如何激励教师的工作热情呢？
为教师们提供适合而广阔的舞台。有时候教师表现不好，不是他主观上不努力，而是岗位不对，让诺贝尔作家去唱京剧，再努力也鲜有出色演出。所以校长要为工作找适合的人，也应该为人找适合的工作。讓教师申报自己最想担任的工作，然后统筹安排，尽量尊重教师的意愿。让每个教师都有明确的专业位置和努力方向，比如思维活跃、勇于表现的教师，就试着让他主持工会活动、担任少先队辅导员等。这样就保证了教师有一个“乐教”的初始状态。所谓广阔，那就是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界。又如比如胡小红教师，长期从事语文教学，比较喜欢搞教学研究，也很有亲和力，就让她担任语文教研组长，在她的带领下，语文教研活动搞得有声有色。再比如张新，性格温和，电脑操作熟练，做事比较有系统，就让她担任办公室主任。他们在各自的岗位上很有成就感，这样，有效地激发了教师的工作热情。
每一位教师都有特长，我们为教师提供发挥特长的广阔舞台。坚持发现并放大每个教师的“最优之处”，他们的一点最好就会慢慢扩展出更多最优，个人的最优慢慢变成大家的最优。“一枝独秀不是春”只有每个教师都优了，才能促进学校有效卓越发展。
2.多多表扬 传递正能量
俗话说，数子十过不如奖其一功。一个经常表扬教职工的管理者肯定是一个卓越的艺术家。每个教职工都不希望被批评、被伤害。并且，不管多么优秀的人都有其不足的的地方，同样，不管多么平凡的人都有其闪光点。作为管理者，我们就要擅于发现其闪光点，趁机表扬，调动其积极性，激发其创造性。之前，我们学校的张友文老师，他是民办教师转的，他自己感觉普通话也说不标准，课堂教学呢，效果也不是很理想，在领导面前总有一种得不到重用的失落感，于是，工作也少了些积极性。忽然有一次，他在食堂捉到一只老鼠，提到校长跟前，很自豪地告诉校长自己逮到一只老鼠。我们校长呢，也是一位非常懂得管理艺术的行家，笑呵呵地夸讲了他，张老师居然高兴得像个孩子似的。自那以后，张老师还主动参与管理学校的杂物，学校的花草也修剪得十分美丽。
有人说，“好孩子是夸出来的，”我认为好老师也是夸出来的。因此我们不要吝啬自己的语言，把自己的美好的语言送给自己的教职工。赞美产生动力，动力创造奇迹，奇迹源于激励。教育要懂得管理艺术。多一点理解，少一点指责；多一点支持，少一点讥讽；多一点激励，少一点批评。让赞美成为我们管理者的日常工作语言，要相信好老师是夸出来的。若能这样，一定会激励教师自我潜能不断发挥，提高教师的工作成就感，同时让这种正能量持续传递，取得意想不到的教育奇迹，
总之，市场经济下对农村教师的激励是一个难度较大的工程，目前的激励方式只是暂时的，激励要随着时空的变化而变化。“路慢慢，其修远兮，吾将上下而求索！”作为教育管理者我们不能因循守旧，要不断反思，与时俱进，深海探航，继续探索对农村教师的激励机制，全面提升农村学校的教育教学质量，促进农村学校卓越发展。