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【摘要】关于PEP英语教育教学和学生的绘本阅读质量之间关系密切，对于PEP英语的教学活动质量所带来影响的因素主要是绘本阅读的选择、运用、内容等几种，把绘本阅读和PEP小学英语有效组织起来使我们作为小学英语教师应该思考的一个问题。
【关键词】绘本阅读;PEP小学英语
【作者简介】朱会芳，安徽省马鞍山市当涂县振兴路小学。
一、引言
现阶段的PEP小学英语教学普遍遵循“先听再说，读写次之”的原则，绘本阅读教学特点是图文并茂，可以有效地提升学生们的阅读兴趣并且降低其学习难度，所以深受广大小学教师喜爱。绘本阅读相关方面影响因素和教学质量之间的关系很密切，如何找到二者之间的平衡点发挥绘本阅读的最大力量需要我们在教学实践中不断地总结并完善。
二、教学方法的运用与绘本阅读理念一致
内容简单且形式灵活的教学方式对于小学英语教学来说十分关键，越是小学低年级的学生就更是应该如此，比如在方法选择方面越来越多的选择口语化的英语游戏，对于低年级学生来说口语活动为主的学习方式能够培养其英语语感，而高年级学生则需要配合使用阅读教学形式。如在教学中教学低年级学生从看图说话开始，通过简单的教学方法让其认识到对话与图画之间的关系，模拟猜测图文中的信息，基于低年龄阶段的学生个性差异比较大和自我心理比较强，给其自主进行绘本阅读的机会能够使其在单一时间里自主完成学习，进而培养学习兴趣。
三、绘本阅读的选择与教学实践操作匹配
小学生们逻辑思维比较简单且具有直线思维特点，教学实践因为学生的实际生活受到不同程度影响，所以进行绘本阅读材料选择的时候尽量选择贴近学生实际生活的绘本材料，更好地和实践活动结合在一起。比如《David，N》中讲述大卫平日很喜欢在家里调皮，其妈妈对其不好的表现表示不满的故事，其中故事来源于生活，具有寓教于乐、情景交融的特点。难度方面，要选择绘本阅读材料语言重现度、使用度高的绘本，尤其是歌谣似的材料内容，比如在《Sleep in a Jeep》中，那张音律和谐、句式剪短的句子更容易被学生所接受，绘本选择方面应该尽量结合学生语言能力范围之内，并且其能够理解的绘本，这样其故事的主线更容易被学生接受且进行模仿。研究也表面，小學生更适合学习简单词组和句式单一的内容，对于小学生高年级惹眼，则更适合词句较多和语境复杂，更好地是具有一定的文化背景和深层内涵的绘本，对于那些能够在具体的教学实践当中适当的提高更高难度的学生，在具体操作当中可以加入有关的图片和上下文语境猜测。
四、绘本阅读的内容与教学课程内容结合
对话教学这种教学形式是PEP英语教学的核心所在，更是学生们学习内容的重要依托。PEP英语教材的核心词汇都是围绕着话题且通过具体的语境归类出来的，我们广大教师在进行语音教学的时候要尽量选择那些学生们之前已经学习过的单词和句型，通过带领学生们听音、辨音和对其中的歌谣进行吟唱，总结不同字母在不同单词之中的发音规则，通过教材和活动手册所提供的互动继续进行练习巩固。
五、绘本阅读的利弊与教学影响问题分析
绘本阅读教学形式对于小学英语学习有很大的弥补作用，不过其在内容和使用方面具有长期性和现实性特点，绘本阅读和PEP小学英语教学实践过程中存在的问题要引起我们的重视。第一，因为绘本阅读的资源是有限的，教学实践的过程中教师一般会通过PPT等媒体形式进行教育展示，以至于导致英语教学成了老师单方面的展示课件，学生在过去教师板书过程中思考的过程被取消，独立思考能力大大降低;第二，绘本阅读内容讲究图文并茂，学生们的阅读和思考方式千差万别，所以会呈现出阅读和理解绘本不同步的问题，以至于教师在进行教学的时候无法更好地把握好教学进度和教学节奏;第三，在教学过程中绘本阅读所应该占据的教学内容比例是一个问题，绘本阅读内容比重太少对导致教学的娱乐性降低，占了过多又会导致教学目标变得越加的复杂，会导致学生们的学习注意力涣散，无法集中注意力进行学习，最终导致学习效率降低、成绩下降。
六、重视英语绘本的教学文化性
我们所应用的汉语语境和英语之间存在较大的文化差异，若是学生无法正确的认识到这两者之间的差异将会给学习英语带来很大的困扰。比如中华民族的图腾“龙”是一个虚构的物种，在我们国家象征着威严和祥瑞，但是在西方英语国家或者其他一些国家，龙被看做是邪恶的化身，象征着暴力和专政，基于此教师可以给学生们推荐著名儿童文学作家奥克利格雷厄姆所撰写的《恶龙归来》，通过对其的阅读使得学生们了解到不同语言文化之间的差异，进而更加提高对英语语境的理解。
七、结语
小学教学阶段采用PEP英语进行教学，选择合适的绘本教材融入到小学英语教学实践当中，能够帮助老师弥补传统英语教学实践中存在的不足之处，但是在绘本阅读内容选择的时候要尽量选择和教学理念相近、教学实践相匹配的绘本阅读内容，将其和小学英语教学有效的结合在一起。当然，此种教学方式当前在教学过程中还存在着很多的问题有待完善，如何实现两者有效结合还需要广大小学英语教师在教学实践的过程中不断进行总结和思考。
参考文献：
[1]赵益.小学低年级英语绘本阅读教学实践研究[D].上海师范大学，2015.
[2]刘彬.小学英语绘本阅读教学的现状及对策[J].新课程（小学）， 2017（9）.
[3]曹莉.绘本阅读与PEP英语教学有效结合分析[J].小学教学参考， 2016（27）：33-33.
[4]王芳.小学英语绘本阅读与有效教学策略探讨[J].科普童话：新课堂，2017（24）.
【关键词】绘本阅读;PEP小学英语
【作者简介】朱会芳，安徽省马鞍山市当涂县振兴路小学。
一、引言
现阶段的PEP小学英语教学普遍遵循“先听再说，读写次之”的原则，绘本阅读教学特点是图文并茂，可以有效地提升学生们的阅读兴趣并且降低其学习难度，所以深受广大小学教师喜爱。绘本阅读相关方面影响因素和教学质量之间的关系很密切，如何找到二者之间的平衡点发挥绘本阅读的最大力量需要我们在教学实践中不断地总结并完善。
二、教学方法的运用与绘本阅读理念一致
内容简单且形式灵活的教学方式对于小学英语教学来说十分关键，越是小学低年级的学生就更是应该如此，比如在方法选择方面越来越多的选择口语化的英语游戏，对于低年级学生来说口语活动为主的学习方式能够培养其英语语感，而高年级学生则需要配合使用阅读教学形式。如在教学中教学低年级学生从看图说话开始，通过简单的教学方法让其认识到对话与图画之间的关系，模拟猜测图文中的信息，基于低年龄阶段的学生个性差异比较大和自我心理比较强，给其自主进行绘本阅读的机会能够使其在单一时间里自主完成学习，进而培养学习兴趣。
三、绘本阅读的选择与教学实践操作匹配
小学生们逻辑思维比较简单且具有直线思维特点，教学实践因为学生的实际生活受到不同程度影响，所以进行绘本阅读材料选择的时候尽量选择贴近学生实际生活的绘本材料，更好地和实践活动结合在一起。比如《David，N》中讲述大卫平日很喜欢在家里调皮，其妈妈对其不好的表现表示不满的故事，其中故事来源于生活，具有寓教于乐、情景交融的特点。难度方面，要选择绘本阅读材料语言重现度、使用度高的绘本，尤其是歌谣似的材料内容，比如在《Sleep in a Jeep》中，那张音律和谐、句式剪短的句子更容易被学生所接受，绘本选择方面应该尽量结合学生语言能力范围之内，并且其能够理解的绘本，这样其故事的主线更容易被学生接受且进行模仿。研究也表面，小學生更适合学习简单词组和句式单一的内容，对于小学生高年级惹眼，则更适合词句较多和语境复杂，更好地是具有一定的文化背景和深层内涵的绘本，对于那些能够在具体的教学实践当中适当的提高更高难度的学生，在具体操作当中可以加入有关的图片和上下文语境猜测。
四、绘本阅读的内容与教学课程内容结合
对话教学这种教学形式是PEP英语教学的核心所在，更是学生们学习内容的重要依托。PEP英语教材的核心词汇都是围绕着话题且通过具体的语境归类出来的，我们广大教师在进行语音教学的时候要尽量选择那些学生们之前已经学习过的单词和句型，通过带领学生们听音、辨音和对其中的歌谣进行吟唱，总结不同字母在不同单词之中的发音规则，通过教材和活动手册所提供的互动继续进行练习巩固。
五、绘本阅读的利弊与教学影响问题分析
绘本阅读教学形式对于小学英语学习有很大的弥补作用，不过其在内容和使用方面具有长期性和现实性特点，绘本阅读和PEP小学英语教学实践过程中存在的问题要引起我们的重视。第一，因为绘本阅读的资源是有限的，教学实践的过程中教师一般会通过PPT等媒体形式进行教育展示，以至于导致英语教学成了老师单方面的展示课件，学生在过去教师板书过程中思考的过程被取消，独立思考能力大大降低;第二，绘本阅读内容讲究图文并茂，学生们的阅读和思考方式千差万别，所以会呈现出阅读和理解绘本不同步的问题，以至于教师在进行教学的时候无法更好地把握好教学进度和教学节奏;第三，在教学过程中绘本阅读所应该占据的教学内容比例是一个问题，绘本阅读内容比重太少对导致教学的娱乐性降低，占了过多又会导致教学目标变得越加的复杂，会导致学生们的学习注意力涣散，无法集中注意力进行学习，最终导致学习效率降低、成绩下降。
六、重视英语绘本的教学文化性
我们所应用的汉语语境和英语之间存在较大的文化差异，若是学生无法正确的认识到这两者之间的差异将会给学习英语带来很大的困扰。比如中华民族的图腾“龙”是一个虚构的物种，在我们国家象征着威严和祥瑞，但是在西方英语国家或者其他一些国家，龙被看做是邪恶的化身，象征着暴力和专政，基于此教师可以给学生们推荐著名儿童文学作家奥克利格雷厄姆所撰写的《恶龙归来》，通过对其的阅读使得学生们了解到不同语言文化之间的差异，进而更加提高对英语语境的理解。
七、结语
小学教学阶段采用PEP英语进行教学，选择合适的绘本教材融入到小学英语教学实践当中，能够帮助老师弥补传统英语教学实践中存在的不足之处，但是在绘本阅读内容选择的时候要尽量选择和教学理念相近、教学实践相匹配的绘本阅读内容，将其和小学英语教学有效的结合在一起。当然，此种教学方式当前在教学过程中还存在着很多的问题有待完善，如何实现两者有效结合还需要广大小学英语教师在教学实践的过程中不断进行总结和思考。
参考文献：
[1]赵益.小学低年级英语绘本阅读教学实践研究[D].上海师范大学，2015.
[2]刘彬.小学英语绘本阅读教学的现状及对策[J].新课程（小学）， 2017（9）.
[3]曹莉.绘本阅读与PEP英语教学有效结合分析[J].小学教学参考， 2016（27）：33-33.
[4]王芳.小学英语绘本阅读与有效教学策略探讨[J].科普童话：新课堂，2017（24）.