【摘 要】
:
丰子恺早年师从弘一法师,以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。丰子恺虽然才华横溢,却为人谦虚,做事低调。有一次,他甚至偷偷躲在客人背后,听取别人对自己的批评。 有一年,丰子恺带着自己最小的女儿丰宁馨去烟雨楼游玩。临近中午时分,丰子恺带着女儿去附近的一家茶楼吃饭。父女两人刚刚坐定,丰子恺就听到邻座的几位游客忽然提到了自己的名字,声音中带着不满,甚至还有些不屑的意味。 丰子恺听到后,示意女儿不要作
论文部分内容阅读
丰子恺早年师从弘一法师,以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。丰子恺虽然才华横溢,却为人谦虚,做事低调。有一次,他甚至偷偷躲在客人背后,听取别人对自己的批评。
有一年,丰子恺带着自己最小的女儿丰宁馨去烟雨楼游玩。临近中午时分,丰子恺带着女儿去附近的一家茶楼吃饭。父女两人刚刚坐定,丰子恺就听到邻座的几位游客忽然提到了自己的名字,声音中带着不满,甚至还有些不屑的意味。
丰子恺听到后,示意女儿不要作声,自己急忙悄悄地坐到那几位茶客的背后,饶有兴趣地偷听他们是怎么评论自己的。其中有一个人甚是不客气地说道:“丰子恺贵为大画家,可他画的那些人物却非常奇怪,有的没有五官,有的只有两条横线,这难道就是他認为的时髦的画作吗?我看什么也不是!”另一个人随声附和道:“确实如此!丰子恺的画作也许只有他自己看得懂吧!”另外的几个人听到后,全跟着哈哈大笑起来。
当时,丰子恺受到日本画家梦久竹二的影响,一心学习对方的创作手法和技巧,这种画法叫做“有意无笔”,或者“意到笔不到”,以求更加含蓄和耐人寻味。听了那几个人的议论后,丰子恺忽然感到有些羞愧,自己怎么也没有想到,原来自认为不错的画作,在其他人眼里,既让人看不懂又不可理解。
丰子恺并没有像人们想象的那样,立即上前反驳那几个客人,而是虚心地接受了他们的批评。他觉得,自己所创作的那些画作,就是为普通人画的,如果他们都看不懂,那责任一定在自己这边。最后,丰子恺吸收了那几位茶客的意见,从此在人物的刻画上,他下了不少的功夫,注意通过生动的姿态来表达没有五官的面部神情。
最终,丰子恺以他独特的画风和精进的艺术获得了世人的尊重与喜爱。
其他文献
【摘要】针对教学方面的不断改革,教学模式的不断更新,教师在教学方式上也有了自己新的理念.本文针对高中课堂上的教学法进行分析和探讨. 【关键词】高中生;课堂教学;有效策略;教学方法 严格的教学理念和教学方法是培养新时代人才的根本,针对高中课堂上的教学有效性来讲,就要不断地提高学生们的学习质量,教师的教学质量.那么有的读者会问:什么才是教学的有效性呢?高中教学的有效性总的来讲就是教师通过课堂教
随着新一轮课程改革的进一步深入,多媒体技术正以一种崭新的学习方法和教学方式为我们的教学改革注入新的活力. 多媒体辅助教学已越来越显示出它的生命力. 就拿数学教学而言,如果能恰当、合理地运用多媒体,并充分发挥多媒体的优势,将会使课堂教学效果达到最优化,从而极大地提高课堂教学质量. 下面,结合自身教学实践,谈谈数学课堂教学中运用多媒体的优越性. 一、运用多媒体教学有助于创设情境,体验情感 情感的产
练习课作为数学课堂教学的基本课型之一,课堂练习的设计尤为重要. 唯有精心设计好练习,彰显习题的价值,学生的学习才会主动,思维与能力才能得到自主同步发展. 本文基于教学现场与现状的研究,谈谈练习设计如何彰显练习课的价值体会. 一、巩固练习由“会”到“熟” 教育心理学认为,人的认知结构形成主要体现在新旧知识的“同化”和“顺应”. 新知识输入认知结构以后,并不是原封不动地贮存起来,一方面,“要进一步
【摘要】 在新课程背景下,如何打造优质高效的数学课堂成了数学教学中的一个迫切需要思考和解决的问题. 文章主要从转变教学观念、精心备好每一节课、注重课堂教学中的反馈、注重课后对教学过程的反思等四个方面来论述这个问题. 【关键词】 数学;优质高效;教学 在新课程讲究教学效率的背景下,“怎样打造优质高效的数学课堂”成了数学老师们迫切需要思考和解决的问题. 下面根据笔者教学经验,对如何打造优质高效
【摘要】 解题教学是数学教学的重要组成部分,是学以致用的一个重要环节. 《数学课程标准》指出:“使学生具有正确、迅速的运算能力,一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力,从而培养学生分析问题和解决问题的能力.”因此,提高学生数学解题能力是研究和学习数学的重要途径,是提高学生的数学素养和知识应用能力的有效方法. 【关键词】 数学学习;解题能力;培养途径 问题是数学的心脏,数学学习离不开解题. 数学
【摘要】 我国数学教学的传统形式为:教师课堂上讲,学生课堂上听和学;数学习题由教师布置或提出,学生解答;习题的解答过程、结果大都具有统一的程式和唯一的答案. 这样的教学无疑忽视了学生对知识深入的思考和体验,挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性,影响了学生素质的全面提高. 要让学生有更多的实践与探索的机会,通过有挑战性和综合性的问题的解决,经历数学化的过程,体验数学知识的内在联系,并获得研究问题的
【摘要】 《数学课程标准》指出:“数学教育要面向全体学生,一切为了每一名学生的发展”,这就是说要创造“均衡教学”. 在教学中具体体现为:教师要关注每一名学生的发展,关注学生的个体差异,当然也包括关注“后进生”的教育. 在关注“后进生”的教育中,教师首先应树立所有的学生都能教好的信心,并把更多的爱倾注到“后进生”身上,用爱心激发他们的学习动机,赏识增强他们学好数学的信心;精心指导他们,帮助其养成良好
【摘要】 数学在学生整个学习阶段中都占有较大的比重,更是初中教学中极为重要的一个科目,相对于语文等蕴含情感的科目来说,初中数学的学习显得较为枯燥乏味,且对学生的逻辑思维能力有更高的要求. 这固然符合了新课改的要求与方向,对学生的思维能力、创新能力等诸多方面都有更好的锻炼与培养,却也导致了学生对数学学习缺乏积极性. 在这样的情况下,如何激活初中数学课堂,调动学生积极性,让他们在积极互动的过程中更好地
初中数学教学充满了“义务教育”的色彩,而高中教学更注重学生学习能力的提高.初中数学一般只对常量、定量作出研究,抽象思维要求不高.而高中数学中对数学概念与原理进行了定性的研究,而且对应用性知识作了探究,不仅内容多,而且难度加大,无法像初中教学那样只要反复讲练就能提高学生的数学成绩.很多学生进入高中后突然数学成绩下降,感到数学难学.因此,教师有必要做好初高中数学教学的有效衔接. 一、找准知识衔接点,
【摘要】 在数学教学中,深感老师与学生之间缺少一种直接的面对面的交流,而作业完成的质量好坏直接影响教学效果,通过自己多年教学探究和学习,一直在使用面批作业的方式来处理学生的作业,感觉好处很多,构建了师生之间的交流平台,效果很不错. 但面批作业要做到及时批阅、重视反馈、点面结合、注重成效,同时要注意方式和质量,处理得当就能全面发展. 【关键词】 面对面;点面结合;因人而异;处理得当;全面发展 作