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【摘要】21世纪，创新教育越来越成为时代、社会、个人所急需，当代社会各个领域迅速发展，竞争日益激烈，对于人才的发展性、全面性的要求更加苛刻，创新是在人类物质文明、精神文明的一切领域、一切层面上，能先于他人，见人之所未见，思人这所未思，行人之所未行，从而获得人类文明的新发展、新突破，本文结合自己长期的教学与实践，进而探索数学教学中如何进行创新教育。
【关键词】数学；创新；实践；尝试
Innovation within mathematics teaching education
Wang Jun-lin
【Abstract】21 century, innovation education more and more become ages, society, personal need , urgently contemporary society each realm quick development, competition day by day vehemence, for the talented person's development, comprehensive of request more the Ke engrave, innovation is the whole realm, the whole level in mankind's material civilization, spiritual civilization, ability appear in public at the others first it see, think a person this think, pedestrian of go, acquire mankind thus civilization of new development, new break, this text combine oneself long-term of teaching and practice, then investigate mathematics teaching in how carry on innovation education.
【Key words】Mathematics; Innovation; Practice; Try
在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新精神的培养，是创新教学的重要内容，就是要不仅授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，因此，创新精神的培养，必须以学生的充分参与为前提，只有不断实践，才会有创新，为培养学生的创新精神，让学生真正爱数学，并且不断提高实践能力，可以在数学课堂教学中尝试如下方法：
1．创设问题情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有调动学生内在积极性，才能开发学生的创新能力，因此，在数学教学中，培养学生的创新能力，必须重视学生学习兴趣的激发，激发学生的学习，采用创设情境这一手段对于学生思维的开拓具有极佳效果，只要我们善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，数学课教学就会收到意想不到的效果。
2．在数学知识的教学过程中，力求在教法上有创新
现在的学生独立思考和探索的愿望及能力都有所提高，并能在探索的过程中形成自己的观点，能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。从数学思维能力培养的角度来看，正是发散思维培养的大好时机，因此，在教学设计时，我们应充分给学生提供给探索与交流的空间，让学生在进一步观察、猜测、反思的同时，激活他们的思维，也可以让他们多动。如我在教分数乘法的意义时，先让学生准备一张白纸，让学生把这张纸对折，一次、两次……，然后观察，每对折一次都会把这张纸分成几个面积相等的小长方形，通过让学生观察发现分数乘法的意义，这样通过让他们对折观察探究等手段去发现总结分数乘法的意义，这样做学生不是被动接受知识，而是积极发现探索和研究，让这部分的难点变得容易接受、便于理解，让学生在做数学和用数学中学会创新，这样做，比起以前在教学中直接生硬地给出定义的效果要强百倍。
3．鼓励学生求异，培养创新新思维
在教学过程中，教师需要补充一些陷阱题，一题多解，既有利于学生对知识的理解和形象思维的发展，还有利于形象思维转化，逐步培养学生的发散思维，争取让每位学生都能参与，引导学生寻找解决问题的多种方案，从而使学生的思维能力有所提高，主要从两方面进行。
3．1设计一些陷阱题，训练学生思维的灵活性。
3．2一题多解，训练学生思维的广阔性。
创新是人类历史进步的动力，而培养学生的创新精神不是一朝一夕的，它是一个系统过程，在教学过程中必须循序渐进，长期坚持，实现各种教学方法优势互补，要培养学生的创新精神，提高实践能力，教师只有通过不懈的努力和追求，一定能为国家培养出更多、更好的具有高素质的创新型人才。
收稿日期：2008-6-12
【关键词】数学；创新；实践；尝试
Innovation within mathematics teaching education
Wang Jun-lin
【Abstract】21 century, innovation education more and more become ages, society, personal need , urgently contemporary society each realm quick development, competition day by day vehemence, for the talented person's development, comprehensive of request more the Ke engrave, innovation is the whole realm, the whole level in mankind's material civilization, spiritual civilization, ability appear in public at the others first it see, think a person this think, pedestrian of go, acquire mankind thus civilization of new development, new break, this text combine oneself long-term of teaching and practice, then investigate mathematics teaching in how carry on innovation education.
【Key words】Mathematics; Innovation; Practice; Try
在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新精神的培养，是创新教学的重要内容，就是要不仅授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，因此，创新精神的培养，必须以学生的充分参与为前提，只有不断实践，才会有创新，为培养学生的创新精神，让学生真正爱数学，并且不断提高实践能力，可以在数学课堂教学中尝试如下方法：
1．创设问题情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有调动学生内在积极性，才能开发学生的创新能力，因此，在数学教学中，培养学生的创新能力，必须重视学生学习兴趣的激发，激发学生的学习，采用创设情境这一手段对于学生思维的开拓具有极佳效果，只要我们善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，数学课教学就会收到意想不到的效果。
2．在数学知识的教学过程中，力求在教法上有创新
现在的学生独立思考和探索的愿望及能力都有所提高，并能在探索的过程中形成自己的观点，能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。从数学思维能力培养的角度来看，正是发散思维培养的大好时机，因此，在教学设计时，我们应充分给学生提供给探索与交流的空间，让学生在进一步观察、猜测、反思的同时，激活他们的思维，也可以让他们多动。如我在教分数乘法的意义时，先让学生准备一张白纸，让学生把这张纸对折，一次、两次……，然后观察，每对折一次都会把这张纸分成几个面积相等的小长方形，通过让学生观察发现分数乘法的意义，这样通过让他们对折观察探究等手段去发现总结分数乘法的意义，这样做学生不是被动接受知识，而是积极发现探索和研究，让这部分的难点变得容易接受、便于理解，让学生在做数学和用数学中学会创新，这样做，比起以前在教学中直接生硬地给出定义的效果要强百倍。
3．鼓励学生求异，培养创新新思维
在教学过程中，教师需要补充一些陷阱题，一题多解，既有利于学生对知识的理解和形象思维的发展，还有利于形象思维转化，逐步培养学生的发散思维，争取让每位学生都能参与，引导学生寻找解决问题的多种方案，从而使学生的思维能力有所提高，主要从两方面进行。
3．1设计一些陷阱题，训练学生思维的灵活性。
3．2一题多解，训练学生思维的广阔性。
创新是人类历史进步的动力，而培养学生的创新精神不是一朝一夕的，它是一个系统过程，在教学过程中必须循序渐进，长期坚持，实现各种教学方法优势互补，要培养学生的创新精神，提高实践能力，教师只有通过不懈的努力和追求，一定能为国家培养出更多、更好的具有高素质的创新型人才。
收稿日期：2008-6-12