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摘 要：高中的数学课堂不同与其他阶段的数学课堂，高中数学不仅对于高考应试来说意义重大，更拥有一定的难度，因此高中数学的课堂教学利用传统的课堂手段已经不能够满足教育的需求。必须要可以通过优化数学课堂教学，改变高中数学课堂现有的一些问题，提升教学的水平和质量。
關键词：高中数学 课堂教学 探索性教学
高中数学的课堂当中，教学理念和教育方式的改革变动最终目的都是促进学生对于知识的接受以及自身的拓展性思维，其中探索性教学理念对于高中数学课堂教学的意义表现为以下的方面：首先在高中期间学生学习面临的最大挑战就是高考带来的压力，中国的应试教育环境下，高中数学成为了分数比重较大的一门科目，因此在高中三年期间都是教师和学生重点考虑的对象。传统的课堂教学都是通过死记硬背公式、理论，探索性教学可以有效幫助提升学生的综合素质。同时，数学教学课堂上由于知识内容的理性较强，难度较大，因此学生的学习积极性很难调动，利用探索性的教学理念、手段开展教学，可以有效帮助提升教学的质量以及效率。
一、教学内容与生活实际相结合
高中数学课堂在探索性的教育理念之下，能够有效立足于书本上的教学内容，同时结合生活实践来帮助学生开展学习。高中数学科目的特点就是一门理论性较强的学科，其中对于各种公式、概念、定理的记忆和应用都容易导致学生学习积极性的下降教师在教学开展的过程当中，结合生活和教学内容，主要通过以下几个手段：其一是针对教学内容进行提炼和总结，了解其中的重点内容，方便教师开展相关的生活实践联系工作。教师开展素材的选择，必须要建立在教学内容和教学计划的基础之上，这样才能够提升效率。其二是教师必须要能够了解学生的喜好和兴趣，这样有助于帮助学生重拾对数学的兴趣。其三是在教师教学过程当中必须要能够配合相关的引导，探索式的引导就是利用教学内容和生活实践之间的关联，帮助学生构建自我探索的空间范畴。例如在概率的学习当中，教师就可以结合生活当中的篮球活动，这样不仅能够调动学生对于数学学习等兴趣，还可以有效把抽象的知识具体化。
二、营造轻松课堂氛围
首先，教师与同学应该一起努力营造轻松和谐的课堂气氛。教师应该运用切实有效的方式，使得高中数学课堂教学效率得到提升，并且极大调动学生学习数学的积极性与主动性，进而使得构建轻松的课堂学习氛围奠定坚实的基础。高中数学教师一定要深入了解学生，根据学生的实际情况合理地设计教案。在课堂教学活动的开展过程中，教师应该运用诙谐的言语，或是运用能和学生产生共鸣的语言，使得师生之间的距离更近，这就能够使得教师有效把控课堂进度。学生发言之后，教師应该进行适当的表扬或是鼓励，进而调动学生学习的积极性与主动性。
其次，教师应该注重师生间平等的关系。高中时期有一定的特殊性，也正是由于高中时期独特的性质，如果高中数学课堂形成良好的师生关系，并且引导学生形成正确的师生观念，使得学生能够将教师当成是其学习生涯中的引导者和帮助者，这种观念的形成，非常有利于学生接下来的大学教育。比如，讲“数列”内容时，联系学生的实际生活，设计贴近学生生活的教学情境，进而使得课堂教学的氛围更加活跃。
三、引导学生敢于对问题进行推理和质疑
学生在学习的过程当中，重要的一点就是帮助学生培养爱提问、敢质疑的精神，实际教学当中，学生只有很少数敢于对教师教学内容提出质疑，这主要是由于传统课堂当中教师主体地位影响的，在新课标的前提之下，学生作为课堂的主体，学生的思想和想法必须要受到教师的重视，教学活动也应当围绕学生开展。学生对于教师的依赖性不应该表现为对教师的盲从。教师鼓励学生经常举手提问，并且针对一堂课的各个环节都可以拥有自我的简介。教师也可以进行一些推理题的步骤打乱，帮助学生构建思考的环境，以此帮助学生发现问题，鼓励学生纠正和参与到教师的课堂当中。在学生对教师讲授的内容或者是教材内容进行质疑时，教师应该本着包容和鼓励的心态，站在学生的角度，帮助进行解答，同时也鼓励学生之间以小组的形式开展各种讨论，使得课堂教学变得灵活开放，摒弃传统的固化课堂模式，营造良好的学习环境。
四、拓展学生的创新能力
之所以要将探索性教学理念应用到高中数学的教学过程中，主要是为了能够鼓励学生运用发散性思维和创新思维发现问题和解决问题。为此，在实际的教学中，教师要鼓励学生学会从多个角度对问题进行思考，而不是只满足一个标准的解析。高中数学的学习目的绝不仅仅为了帮助学生在高考上时交上一份满意的答卷，还需要对学生的思维能力和创新能力进行培养。只有这样，学生才能够将相关知识内化于心，形成一种能力，进而为后期的学习和生活提供更好的基础条件。为此，教师可以针对于这一个问题，鼓励学生举一反三，找到其他的解决方法。例如，教师在讲解空间直角坐标系时，可以鼓励学生从不同的角度建立坐标，对相应的数据进行计算。通过这样的方式，学生能够加深对空间图形的理解，从多种答案中总结一些关于空间几何解题的基本规律。这样，当学生在以后的学习中遇到较为复杂的图形结构时，也能够较快确定直角坐标系的位置，便于问题的解决。
综上来看，我们不难看出课堂教学在学生的学习生涯当中有着至关重要的作用，因此强化课堂学习的过程可以有效地提升教育质量。正因如此，在整个高中数学的教学过程当中，要求我们的教师运用行之有效的手段或者是方式来提升数学教学的教学质量。
参考文献
關键词：高中数学 课堂教学 探索性教学
高中数学的课堂当中，教学理念和教育方式的改革变动最终目的都是促进学生对于知识的接受以及自身的拓展性思维，其中探索性教学理念对于高中数学课堂教学的意义表现为以下的方面：首先在高中期间学生学习面临的最大挑战就是高考带来的压力，中国的应试教育环境下，高中数学成为了分数比重较大的一门科目，因此在高中三年期间都是教师和学生重点考虑的对象。传统的课堂教学都是通过死记硬背公式、理论，探索性教学可以有效幫助提升学生的综合素质。同时，数学教学课堂上由于知识内容的理性较强，难度较大，因此学生的学习积极性很难调动，利用探索性的教学理念、手段开展教学，可以有效帮助提升教学的质量以及效率。
一、教学内容与生活实际相结合
高中数学课堂在探索性的教育理念之下，能够有效立足于书本上的教学内容，同时结合生活实践来帮助学生开展学习。高中数学科目的特点就是一门理论性较强的学科，其中对于各种公式、概念、定理的记忆和应用都容易导致学生学习积极性的下降教师在教学开展的过程当中，结合生活和教学内容，主要通过以下几个手段：其一是针对教学内容进行提炼和总结，了解其中的重点内容，方便教师开展相关的生活实践联系工作。教师开展素材的选择，必须要建立在教学内容和教学计划的基础之上，这样才能够提升效率。其二是教师必须要能够了解学生的喜好和兴趣，这样有助于帮助学生重拾对数学的兴趣。其三是在教师教学过程当中必须要能够配合相关的引导，探索式的引导就是利用教学内容和生活实践之间的关联，帮助学生构建自我探索的空间范畴。例如在概率的学习当中，教师就可以结合生活当中的篮球活动，这样不仅能够调动学生对于数学学习等兴趣，还可以有效把抽象的知识具体化。
二、营造轻松课堂氛围
首先，教师与同学应该一起努力营造轻松和谐的课堂气氛。教师应该运用切实有效的方式，使得高中数学课堂教学效率得到提升，并且极大调动学生学习数学的积极性与主动性，进而使得构建轻松的课堂学习氛围奠定坚实的基础。高中数学教师一定要深入了解学生，根据学生的实际情况合理地设计教案。在课堂教学活动的开展过程中，教师应该运用诙谐的言语，或是运用能和学生产生共鸣的语言，使得师生之间的距离更近，这就能够使得教师有效把控课堂进度。学生发言之后，教師应该进行适当的表扬或是鼓励，进而调动学生学习的积极性与主动性。
其次，教师应该注重师生间平等的关系。高中时期有一定的特殊性，也正是由于高中时期独特的性质，如果高中数学课堂形成良好的师生关系，并且引导学生形成正确的师生观念，使得学生能够将教师当成是其学习生涯中的引导者和帮助者，这种观念的形成，非常有利于学生接下来的大学教育。比如，讲“数列”内容时，联系学生的实际生活，设计贴近学生生活的教学情境，进而使得课堂教学的氛围更加活跃。
三、引导学生敢于对问题进行推理和质疑
学生在学习的过程当中，重要的一点就是帮助学生培养爱提问、敢质疑的精神，实际教学当中，学生只有很少数敢于对教师教学内容提出质疑，这主要是由于传统课堂当中教师主体地位影响的，在新课标的前提之下，学生作为课堂的主体，学生的思想和想法必须要受到教师的重视，教学活动也应当围绕学生开展。学生对于教师的依赖性不应该表现为对教师的盲从。教师鼓励学生经常举手提问，并且针对一堂课的各个环节都可以拥有自我的简介。教师也可以进行一些推理题的步骤打乱，帮助学生构建思考的环境，以此帮助学生发现问题，鼓励学生纠正和参与到教师的课堂当中。在学生对教师讲授的内容或者是教材内容进行质疑时，教师应该本着包容和鼓励的心态，站在学生的角度，帮助进行解答，同时也鼓励学生之间以小组的形式开展各种讨论，使得课堂教学变得灵活开放，摒弃传统的固化课堂模式，营造良好的学习环境。
四、拓展学生的创新能力
之所以要将探索性教学理念应用到高中数学的教学过程中，主要是为了能够鼓励学生运用发散性思维和创新思维发现问题和解决问题。为此，在实际的教学中，教师要鼓励学生学会从多个角度对问题进行思考，而不是只满足一个标准的解析。高中数学的学习目的绝不仅仅为了帮助学生在高考上时交上一份满意的答卷，还需要对学生的思维能力和创新能力进行培养。只有这样，学生才能够将相关知识内化于心，形成一种能力，进而为后期的学习和生活提供更好的基础条件。为此，教师可以针对于这一个问题，鼓励学生举一反三，找到其他的解决方法。例如，教师在讲解空间直角坐标系时，可以鼓励学生从不同的角度建立坐标，对相应的数据进行计算。通过这样的方式，学生能够加深对空间图形的理解，从多种答案中总结一些关于空间几何解题的基本规律。这样，当学生在以后的学习中遇到较为复杂的图形结构时，也能够较快确定直角坐标系的位置，便于问题的解决。
综上来看，我们不难看出课堂教学在学生的学习生涯当中有着至关重要的作用，因此强化课堂学习的过程可以有效地提升教育质量。正因如此，在整个高中数学的教学过程当中，要求我们的教师运用行之有效的手段或者是方式来提升数学教学的教学质量。
参考文献
[1]周春梅.高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法[J].数理化解题研究，2017（18）：16.
[2]李榕.新课标下数学教学过程优化与素质教育[J].读与写（教育教学刊），2010，7（8）：100.
[3]季铮.新课程背景下初高中数学教学衔接问题的研究[D].南京师范大学，2010.
[4]方亚明.优化教学策略，提高合作效率[J].考试周刊，2012（62）：86-86.