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摘要：课堂是学生获得知识的主要阵地，课堂展示环节不仅能够让老师更加的了解学生的学习情况，还能为学生提供展现自我的机会，促进学生学习能力的不断提高。基于课堂展示环节的优越性，初中物理老师也更加重视在这一环节中发挥学生的学习主动性。为了更好的提高物理课堂的教学效率，老师利用小组合作来让学生进行物理的学习，并取得了不错的效果。因此，越来越多的老师讲小组合作应用到了物理教学展示环节当中，不仅充分的调动了学生的学习积极，提高学生分析问题，探索问题的能力。促进学生实践能力和创新能力的不断提高。
关键词：小组合作;初中物理;展示环节;途径
初中物理作为一门中考课程，为了让学生能获得更高水平物理知识的学习，学生在初中阶段就要打好物理知识的基础。除了物理理论知识的传授，老师还要注意培养学生的物理思维能力、语言表达能力、动手实验操作能力等，让学生学会思考，善于分析和解决物理问题。将小组合作学习的方式应用于物理教学的展示环节，不仅能够更好展示学生的学习成果，还大大提高了学生的学习效率。为了更好的发挥小组合作在物理教学展示环节当中的作用，本论文对此突出了几点看法。
1 合理设置问题，在小组合作中解决问题
老师在物理教学的过程中，首先要明确学习目标，按照学习的目标，根据学生们的学习水平和知识的掌握程度来进行问题的设置。比如：学生们学习“密度”的相关知识的时候，老师在课堂的导入环节就可以向学生们进行提问：什么是密度？水的密度是多少？学生们带着老师的问题来进行小组合作，学生们根据老师的提问在小组进行问题的解决。讨论过后，老师要让学生们在课堂上踊跃的回答问题，发表自己的意见和看法。这样做，不仅能够让学生更好的学习物理知识，还能让学生们通过小组合作提高学习物理的积极性，提高学习的兴趣。
2 设计问题具有启发性，提高小组讨论的效果
老师在设置提问的时候除了要合理，符合学生们学习的水平，也要有启发性，具有思考的意义，能够激发学生们的物理思维的进一步发展。启发性物理问题的提问能够影响学生们小组讨论的效果，也极大的影响物理展示环节的教学效果。因此老师设计的问题一定要有启发性，让学生们有意义的进行小组讨论。
比如，当学习电路知识的时候，老师对学生们进行提问：电路中串联电路和并联电路有什么区别？通过这样的提问，学生们能够带着问题进行思考，当学生们没有思考方向的时候，老师再进行提问：串联电路和并联电路中电流的计算方式是不是相同？这样进行提问，对学生们循循善诱，启发学生们的大脑思维，既能让学生们更好的比较串联电路和并联电路的区别，让学生更好的区分二者的不同，又能启发学生们进一步思考，促进学生物理思维的不断发展。
3 通过小组竞赛，展示学习成果
为了更好的在物理的展示环节让学生们进行展示。老师可以通过小组竞赛，让学生们展示小组合作的学习成果。老师可以在教室后面的黑板上画出“小组学习情况条形图”，老师根据每个小组的表现对小组评分，一周之后，老师对表现最好的学生进行奖励。同时，为了更好的展示学生们的学习成果，老师还可以展开小组物理实验比赛，比如在学习完电路的连接之后，老师可以让学生们展开电路连接比赛，在小组内部举办电路接力连接赛，看哪一个小组能在最短的时间正确的完成线路的连接，这样不仅能够展示学生们的物理学习的成果，还能在班级中养成物理学习的氛围，提高学生们的学习积极性和热情，更好的发挥小组合作的优越性。
4 对学生们的展示进行合理评价
在学生们展示了学习成果之后，无论是小组集体还是小组中的个人，都迫切的想要得到老师的肯定和赞扬，因此，老师一定要及时、公正的对学生们的学习表现进行评价。老师在评价的过程中一定要灵活，在有限的时间内完成学生们的评价。老师要根据学生们的具体表现，根据场所，对学生们的表现进行适当的评价。比如学生们在课堂上回答老师的问题的时候，老师要及时的进行评价，微笑的面对学生，对学生的回答表示肯定，增加学生学习物理的积极性。老师还要对学生们的表现进行评价，对表現较好的小组进行表扬，对于那些表现不是特别好的小组，老师要多和学生进行沟通，了解学生学习过程中的种种困难，鼓励学生不要灰心，要更加努力。老师还可以让小组之间进行评价，让学生们更清楚的认识到每一个小组的优势和劣势，从中吸取教训，完善自己的小组合作。
5 结语
综上所述，为了更好的发挥小组合作在物理教学展示环节当中的作用，初中物理老师要通过合理设置问题，在小组合作中解决问题、设计问题具有启发性，提高小组讨论的效果、通过小组竞赛，展示学习成果、对学生们的展示进行合理评价等途径来不断提高学生们学习物理的积极性，不断在物理展示环节中展示自己小组的学习成果，增强学习物理的自信和成功感，从而提高学生解决物理问题的能力，进而促进学生们物理学习的成绩。
参考文献：
[1] 刘雨竹.初中物理教学中激发学生学习兴趣浅谈[J].才智，2019（10）.
[2] 丁国晏.初中物理教学中激发学生学习兴趣浅探[J].课程教育研究，2019（34）.
（作者单位：广东省清远市清新区禾云镇第一初级中学）
关键词：小组合作;初中物理;展示环节;途径
初中物理作为一门中考课程，为了让学生能获得更高水平物理知识的学习，学生在初中阶段就要打好物理知识的基础。除了物理理论知识的传授，老师还要注意培养学生的物理思维能力、语言表达能力、动手实验操作能力等，让学生学会思考，善于分析和解决物理问题。将小组合作学习的方式应用于物理教学的展示环节，不仅能够更好展示学生的学习成果，还大大提高了学生的学习效率。为了更好的发挥小组合作在物理教学展示环节当中的作用，本论文对此突出了几点看法。
1 合理设置问题，在小组合作中解决问题
老师在物理教学的过程中，首先要明确学习目标，按照学习的目标，根据学生们的学习水平和知识的掌握程度来进行问题的设置。比如：学生们学习“密度”的相关知识的时候，老师在课堂的导入环节就可以向学生们进行提问：什么是密度？水的密度是多少？学生们带着老师的问题来进行小组合作，学生们根据老师的提问在小组进行问题的解决。讨论过后，老师要让学生们在课堂上踊跃的回答问题，发表自己的意见和看法。这样做，不仅能够让学生更好的学习物理知识，还能让学生们通过小组合作提高学习物理的积极性，提高学习的兴趣。
2 设计问题具有启发性，提高小组讨论的效果
老师在设置提问的时候除了要合理，符合学生们学习的水平，也要有启发性，具有思考的意义，能够激发学生们的物理思维的进一步发展。启发性物理问题的提问能够影响学生们小组讨论的效果，也极大的影响物理展示环节的教学效果。因此老师设计的问题一定要有启发性，让学生们有意义的进行小组讨论。
比如，当学习电路知识的时候，老师对学生们进行提问：电路中串联电路和并联电路有什么区别？通过这样的提问，学生们能够带着问题进行思考，当学生们没有思考方向的时候，老师再进行提问：串联电路和并联电路中电流的计算方式是不是相同？这样进行提问，对学生们循循善诱，启发学生们的大脑思维，既能让学生们更好的比较串联电路和并联电路的区别，让学生更好的区分二者的不同，又能启发学生们进一步思考，促进学生物理思维的不断发展。
3 通过小组竞赛，展示学习成果
为了更好的在物理的展示环节让学生们进行展示。老师可以通过小组竞赛，让学生们展示小组合作的学习成果。老师可以在教室后面的黑板上画出“小组学习情况条形图”，老师根据每个小组的表现对小组评分，一周之后，老师对表现最好的学生进行奖励。同时，为了更好的展示学生们的学习成果，老师还可以展开小组物理实验比赛，比如在学习完电路的连接之后，老师可以让学生们展开电路连接比赛，在小组内部举办电路接力连接赛，看哪一个小组能在最短的时间正确的完成线路的连接，这样不仅能够展示学生们的物理学习的成果，还能在班级中养成物理学习的氛围，提高学生们的学习积极性和热情，更好的发挥小组合作的优越性。
4 对学生们的展示进行合理评价
在学生们展示了学习成果之后，无论是小组集体还是小组中的个人，都迫切的想要得到老师的肯定和赞扬，因此，老师一定要及时、公正的对学生们的学习表现进行评价。老师在评价的过程中一定要灵活，在有限的时间内完成学生们的评价。老师要根据学生们的具体表现，根据场所，对学生们的表现进行适当的评价。比如学生们在课堂上回答老师的问题的时候，老师要及时的进行评价，微笑的面对学生，对学生的回答表示肯定，增加学生学习物理的积极性。老师还要对学生们的表现进行评价，对表現较好的小组进行表扬，对于那些表现不是特别好的小组，老师要多和学生进行沟通，了解学生学习过程中的种种困难，鼓励学生不要灰心，要更加努力。老师还可以让小组之间进行评价，让学生们更清楚的认识到每一个小组的优势和劣势，从中吸取教训，完善自己的小组合作。
5 结语
综上所述，为了更好的发挥小组合作在物理教学展示环节当中的作用，初中物理老师要通过合理设置问题，在小组合作中解决问题、设计问题具有启发性，提高小组讨论的效果、通过小组竞赛，展示学习成果、对学生们的展示进行合理评价等途径来不断提高学生们学习物理的积极性，不断在物理展示环节中展示自己小组的学习成果，增强学习物理的自信和成功感，从而提高学生解决物理问题的能力，进而促进学生们物理学习的成绩。
参考文献：
[1] 刘雨竹.初中物理教学中激发学生学习兴趣浅谈[J].才智，2019（10）.
[2] 丁国晏.初中物理教学中激发学生学习兴趣浅探[J].课程教育研究，2019（34）.
（作者单位：广东省清远市清新区禾云镇第一初级中学）