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摘 要：随着时代发展，对于小学的数学教育，已经进入了新的时期，而数学老师除了对于学生进行数学知识传授的同时，也应该对于素质教育培养，而且在素质教育也应符合一定的标准，对于新时期的教育，也应该进行新的方式，创新教学手段，采用全新的教育思想，为学生提供更好地教学环境，以提高小学生的数学教育环境。由此，本论文所写便是对于小学数学素质教育课堂实现的分析、设计提供重要思路。
关键词：小学数学；素质教育；课堂
前言
数学对于小学来说，是很重要的课堂，同时对于理科的培养数学占据很大的作用，作为一门培养数学思维能力，逻辑思维能力的学科，重要性不言而喻。在新的时期，有不同的情况，在小学义务阶段发挥的教育功能是不可替代的，而数学老师应以小孩的兴趣为主导，以兴趣推动课堂，将素质教育融入到课堂里，也是为了更好地将课堂教学质量提升，教师要做的就是对于教学数学教师应当根据当前小学生数学学习的真实情况，以小学生兴趣为主导，丰富数学教学方式方法，且对于教育进行创新，使得教育落实的更好。
一、素质教育对于小学数学的重要性
以往，数学课堂教学多以灌输为主，教师作为数学课堂核心，对数学理论性的知识，包括定理、公式进行强制性灌输。而小学生则如同学习机械一般，被动地听从教师的讲解。传统师生听的教学模式，在很大程度上限制了学生数学学习的兴趣与学习效率。素质教育作用由此可知，在素质要求中，更加注重孩子对于学习的需求以及兴趣，对于教师来说对于教学的方式优化，以孩子为主体，通过孩子在快乐的学习氛围中逐渐吸收知识。素质教育可以减轻孩子的学习负担，构建更加健康的教育体系，也为孩子在日后的学习生活中打下坚实的基础。
二、素质教育融入小学数学的分析
（一）改革教学的观念
发挥以学生为主体的革新教学理念，发挥学生主体作用。若想实现素质教育，首先教师在思想观念上要保证，教学的核心是学生，要重视学生在课堂发挥的作用，不能老是沿袭传统的题海战术和思想，要构建更加高效的课堂，更容易进入学习状态，教师的思想更新，不仅仅是简单的教育方式的改革，对于学生来说也有巨大的影响。
（二）增加师生之间的互动与交流，建造互动课堂
小学生对于学习事物，好奇心占据了很大的作用，而作为教师在这一过程，需要建立互动的机制，营造良好的氛围，让小学生在互动中找到学习的欲望，而且师生互动能够增进学生与老师之间的感情，得以让学生在学习中能够积极主动，让小学生对于数学老师更加认可，提高了在课堂上的专注度，营造良好的氛围，从而更加支持教师的活动。小学生具有很强的求知欲望，数学教师应该深刻领会学习精髓，挖掘出数学本身的趣味性，建立一种快乐的，轻松的学习氛围，将学生从枯燥教育环境中释放出来，提高数学素质，例如善于挖掘数学本身的趣味因素，构建愉悦、开放的课堂情境，把学生从枯燥的计算、复杂的推理中解救出来，让学生自主参与到课堂教学中，提高数学素质。比如，“米千米”的教学目標是在生活中有巨大的现实意义，教师采用情景教学进行启发，可通过平时生活中的一些长度来让学生有深刻的理解，例如，对于米这种单位，可以用平时走路的具体，身体的高度，手臂的长度去展示，对于千米可以采用路程，以及现实中具体的事情来做解释，让这些单位更加真实化，借助生活中的场景，例如可以让学生说一下自己生活中的一些对于单位长度的认识，让他们进行举例说明，有的学生会说红领巾长度，有的会说铅笔的长度，有的会说楼的高度等等，这些生活化的场景，让学生对于单位认知更加有清晰的想法。也可以让学生进行小组讨论，说一下对于这些知识的理解等，都是一种非常好的互动交流方式在这过程中，小学生找到学习的乐趣，自主参与，增强了生活意识。
（三）根据学生的兴趣，采取多样的教学方法
想要实现素质教育，教师需要在全新的教学思想下进行学习，并且采用多样化的手段。首先，对于学生来说，直接以情景展现的方式更能让学生产生主动性，而多媒体技术是一项很符合这种要求，多媒体的展示，可以将原本非常抽象的知识，变得更加具体化，形象化，同时有助于学生的理解和记忆，例如，在学习立体图形时，直接以图像方式展现，球，长方体等，可以让学生身临其境，方便小学生记忆，并且动画式的教学，可以更加鼓励学生发挥想象力，更加主动去思考对于图形的想象并且举例，这样的教学方法带给教学的多样性。
（四）实践教学
教师在教育的过程中，可以利用将理论化为实践的方式，提高小学生的动手能力，可以通过留课后作业或者课堂上进行手工操作，将理论通过动手的方式得以运用，也让学生的动手能力加强，例如对于对称图形的理解，对于空间图形的理解等，根据实物观察，最终使得学生提高数学的应用能力，知识掌握水平真正的提高。
（五）踏实研究教材
现在的小学教育更加强调素质的理念，现行的小学数学教材渗透了素质教育理念和方法，与传统方式大为不同，作为教师首要的是充分发挥传统教材功能，对于教材的内容不可丢弃，反而要更加注重，教材中有很多精髓，很多学习的技巧是学生需要学习的重要知识，例如乘法分配律这种基础内容，是学好其他数学的基础，老师应该注重，在课堂表现时，根据学生的发展水平，将书中知识体系化，简洁化，对于数学问题，要按照文章的题意，然后利用书中步骤，分析题意、列式解答、讲述思路、总结规律，对于知识进行更加客观的学习，引导学生多思考，多练习，对于书中的课后拓展内容进行思考和学习，通过对于教材的研究以及深刻的认识，可以让学生充分全面的掌握知识，打好坚实的基础。
三、结语
总而言之，若想实现素质教育，需要从不同的方面，采取多样化的方式进行，对于教育进行改革是必要的，与此同时，进行师生之间的互动交流，建造互动课堂也是必不可少的，作为教师踏实研究教材，创造新型的课堂，展现新时代的新的教育模式，让学生在学习过程中学以致用，逐步提高动手能力，通过这样的方式，素质教育让学生的学习能力更加出众，符合新时代的学习要求。
参考文献
[1]赵树芳.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2017（03）：222.
[2]程月珍.多元智能理论在小学数学实践教学中的应用分析[J].新课程（下），2017（6）.
[3]王洪芹.浅谈素质教育在小学数学教学中的体现[J].中华少年，2017.
（作者单位：广西南宁市上林县镇圩瑶族乡佛子小学）
关键词：小学数学；素质教育；课堂
前言
数学对于小学来说，是很重要的课堂，同时对于理科的培养数学占据很大的作用，作为一门培养数学思维能力，逻辑思维能力的学科，重要性不言而喻。在新的时期，有不同的情况，在小学义务阶段发挥的教育功能是不可替代的，而数学老师应以小孩的兴趣为主导，以兴趣推动课堂，将素质教育融入到课堂里，也是为了更好地将课堂教学质量提升，教师要做的就是对于教学数学教师应当根据当前小学生数学学习的真实情况，以小学生兴趣为主导，丰富数学教学方式方法，且对于教育进行创新，使得教育落实的更好。
一、素质教育对于小学数学的重要性
以往，数学课堂教学多以灌输为主，教师作为数学课堂核心，对数学理论性的知识，包括定理、公式进行强制性灌输。而小学生则如同学习机械一般，被动地听从教师的讲解。传统师生听的教学模式，在很大程度上限制了学生数学学习的兴趣与学习效率。素质教育作用由此可知，在素质要求中，更加注重孩子对于学习的需求以及兴趣，对于教师来说对于教学的方式优化，以孩子为主体，通过孩子在快乐的学习氛围中逐渐吸收知识。素质教育可以减轻孩子的学习负担，构建更加健康的教育体系，也为孩子在日后的学习生活中打下坚实的基础。
二、素质教育融入小学数学的分析
（一）改革教学的观念
发挥以学生为主体的革新教学理念，发挥学生主体作用。若想实现素质教育，首先教师在思想观念上要保证，教学的核心是学生，要重视学生在课堂发挥的作用，不能老是沿袭传统的题海战术和思想，要构建更加高效的课堂，更容易进入学习状态，教师的思想更新，不仅仅是简单的教育方式的改革，对于学生来说也有巨大的影响。
（二）增加师生之间的互动与交流，建造互动课堂
小学生对于学习事物，好奇心占据了很大的作用，而作为教师在这一过程，需要建立互动的机制，营造良好的氛围，让小学生在互动中找到学习的欲望，而且师生互动能够增进学生与老师之间的感情，得以让学生在学习中能够积极主动，让小学生对于数学老师更加认可，提高了在课堂上的专注度，营造良好的氛围，从而更加支持教师的活动。小学生具有很强的求知欲望，数学教师应该深刻领会学习精髓，挖掘出数学本身的趣味性，建立一种快乐的，轻松的学习氛围，将学生从枯燥教育环境中释放出来，提高数学素质，例如善于挖掘数学本身的趣味因素，构建愉悦、开放的课堂情境，把学生从枯燥的计算、复杂的推理中解救出来，让学生自主参与到课堂教学中，提高数学素质。比如，“米千米”的教学目標是在生活中有巨大的现实意义，教师采用情景教学进行启发，可通过平时生活中的一些长度来让学生有深刻的理解，例如，对于米这种单位，可以用平时走路的具体，身体的高度，手臂的长度去展示，对于千米可以采用路程，以及现实中具体的事情来做解释，让这些单位更加真实化，借助生活中的场景，例如可以让学生说一下自己生活中的一些对于单位长度的认识，让他们进行举例说明，有的学生会说红领巾长度，有的会说铅笔的长度，有的会说楼的高度等等，这些生活化的场景，让学生对于单位认知更加有清晰的想法。也可以让学生进行小组讨论，说一下对于这些知识的理解等，都是一种非常好的互动交流方式在这过程中，小学生找到学习的乐趣，自主参与，增强了生活意识。
（三）根据学生的兴趣，采取多样的教学方法
想要实现素质教育，教师需要在全新的教学思想下进行学习，并且采用多样化的手段。首先，对于学生来说，直接以情景展现的方式更能让学生产生主动性，而多媒体技术是一项很符合这种要求，多媒体的展示，可以将原本非常抽象的知识，变得更加具体化，形象化，同时有助于学生的理解和记忆，例如，在学习立体图形时，直接以图像方式展现，球，长方体等，可以让学生身临其境，方便小学生记忆，并且动画式的教学，可以更加鼓励学生发挥想象力，更加主动去思考对于图形的想象并且举例，这样的教学方法带给教学的多样性。
（四）实践教学
教师在教育的过程中，可以利用将理论化为实践的方式，提高小学生的动手能力，可以通过留课后作业或者课堂上进行手工操作，将理论通过动手的方式得以运用，也让学生的动手能力加强，例如对于对称图形的理解，对于空间图形的理解等，根据实物观察，最终使得学生提高数学的应用能力，知识掌握水平真正的提高。
（五）踏实研究教材
现在的小学教育更加强调素质的理念，现行的小学数学教材渗透了素质教育理念和方法，与传统方式大为不同，作为教师首要的是充分发挥传统教材功能，对于教材的内容不可丢弃，反而要更加注重，教材中有很多精髓，很多学习的技巧是学生需要学习的重要知识，例如乘法分配律这种基础内容，是学好其他数学的基础，老师应该注重，在课堂表现时，根据学生的发展水平，将书中知识体系化，简洁化，对于数学问题，要按照文章的题意，然后利用书中步骤，分析题意、列式解答、讲述思路、总结规律，对于知识进行更加客观的学习，引导学生多思考，多练习，对于书中的课后拓展内容进行思考和学习，通过对于教材的研究以及深刻的认识，可以让学生充分全面的掌握知识，打好坚实的基础。
三、结语
总而言之，若想实现素质教育，需要从不同的方面，采取多样化的方式进行，对于教育进行改革是必要的，与此同时，进行师生之间的互动交流，建造互动课堂也是必不可少的，作为教师踏实研究教材，创造新型的课堂，展现新时代的新的教育模式，让学生在学习过程中学以致用，逐步提高动手能力，通过这样的方式，素质教育让学生的学习能力更加出众，符合新时代的学习要求。
参考文献
[1]赵树芳.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].西部素质教育，2017（03）：222.
[2]程月珍.多元智能理论在小学数学实践教学中的应用分析[J].新课程（下），2017（6）.
[3]王洪芹.浅谈素质教育在小学数学教学中的体现[J].中华少年，2017.
（作者单位：广西南宁市上林县镇圩瑶族乡佛子小学）