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摘 要：房地产估价课程对于房地产经营与管理专业的高职院校的学生来说是非常重要的一门课，是专业核心课程，大大关系到学生毕业后的核心竞争力，所以对于房地产经营与管理专业的高职院校的学生学习的特点，需要对房地产估价课程的实践教学进行改革，具体的是从其教学内容、进度、方法、实践以及学校和企业之间的合作这几个方面，让房地产估价实践教学更能符合高职院校的学生实际情况，使学生的就业能力得到提高。
关键词：高职院校；实践教学；房地产估价课程
我国的房地产估价还是个朝阳产业，因为它的存在只有二十几年的时间，但是它的发展十分的迅速，社会很多经济活动都离不开房地产估价，因此房地产估价的应用在很多的领域中不断的扩展，随着房地产产业的发展，房地产经营和估价专业也开始蓬勃发展起来了。所以房地产估价是房地产经营和估价专业的核心课程，教学内容和方法直接影响了课程教学的质量，也和这个专业的毕业生的核心竞争力的强弱有关系，那么多年的教学，房地产估价课程也显露出来了很多问题，至此，房地产估价课程的实践教学改革是有必要的。
一、房地产估价课程实践教学中存在的问题
（一）对于一门课程，理论的讲解很多都是枯燥乏味的，和实践相比，实践更能激发出学生们的兴趣，所以这门课的理论知识的讲解在一方面很大程度的限制了学生的兴趣。降低了学习本课程的积极性。
（二）对于高职院校的学生，他们大都不愿意做练习题，更不愿意去自己计算，上课过程中不是太愿意去配合老师。
（三）每个学生的兴趣爱好都有很大的差异，学习过程中可能会出现学习分流的现象，会有一部分学生专心听课一部分学生跟不上老师的节奏，还有一些学生会认为自己以后制作经营不估价，多以就会只学经营。学习兴趣不高，多以学习的效果就不明显。
二、房地产估价课程改革的方案
（一）教学内容的改革
房地产估价课程中有房地产估价理论与方法、房地产估价案例分析等有关课程。房地产的估价理论是房地产估价课程中的基础，但是学生在学习房地产经营管理的时候就已经涉及到了房地产和房地产价格的理论知识。所以从这些方面上看，教学思路还需要将重点放在估价的角度中去讲解，特别的是估价的方法和估价的基本原则[1-2]。
路线价法是土地估价的一个内容，但是从某个角度去看房地产估价和土地估价是相关联的，估价原则和估价方法上面也有很多一样的地方，到那时由于土地估价中有很多的法案是房地产估价中没有涉及的，而且相对来说是比较复杂的，所以需要将路线价法放入土地估价的课程中，将土地估价课程作为房地产课程的一个补充内容来学习，不把它当做学习的重点学。
（二）教学方法的改革
房地产估价课程有一个特别大的特点，那就是计算性太强了，需要计算的东西太多了，所以对于一大部分的学生来说，房地产估价课程是一门理科的课程不是文科的课程，所以教师在这一方面就有必要改变教学的方式，将以前单一乏味的教学方法彻底改变。
举个例子来说，就是教师可在每次课程开始的时候，给学生们讲一个房地产估价的案例，或者是先提出一个问题，大家都知道问题的提出是探索的开始，所以通过一个问题的引入，在引出课程的内容，让学生们带着问题去听课，让他们的被动接受变为主动的学习，主动的去思考，激发学生们的积极性[3]。
（三）探究式教学，提高学生的学习兴趣
传统的房地产估价教学中，教师都只是把学习任务一下子全部给所有人，有点像是硬性要求，不够注重学生的求知欲和探索的欲望。学生们虽然在老师的要求下完成了任务，但是他们的收获其实并不大，这不符合现在新课标的要求。老师们应该注重学生们的求知欲，需要想办法激发学生的求知欲，让学生在快乐中学习、实验，所谓“兴趣是最好的老师”。只有让学生对实验充满浓厚的兴趣，物理课的效率才会提高。
近年来，国家不断加大对教育的改革力度，新课标中就已经明确指出，教育理念要从传统的以教师为本的教学转化到以学生为本的理念上去。房地产估价课程中的合作探究式教学更应该是如此。
三、利用信息技术对房地产股价课程进行创新
在现代教学中，信息技术是一种学习工具，也特别适合学生对自主探究精神的培养，他们可以利用信息技术获取信息，然后结合自己的问题，自主探究，最终解决自己的问题。在这个过程之中，学生们利用信息技术，将学科知识、生活常识结合起来，在将课外和课内的知识联系起来，最终自己得到了问题的最终答案，在这个过程中，他们不仅解决了自己的问题，还学到了解决问题的方法，潜移默化的提升了他们的自主探究能力，有利于學生的全方位发展。这种方法在实际教学中的利用可以是由教师对学生的引导，让学生们提前想好自己的问题所在，然后将是指导学生们在多媒体上学习，及时指导学生对信息进行筛选、处理，在这种学习环境中，学生自主学习和自主探究的能力完全的被教师调动起来了，不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养他们对信息获取的能力[4]。
四、结语
房地产估价课程的教学改革一定需要从教学的内容开始，教学内容是基础，教学实践也是一个相当重要的过程，学校和企业之间的合作，可以让社会上的企业人士参与到学校的教学中，这也是房地产估价教学改革的一个重要方面，这可以让学校的教学更贴近社会，从而大力培养符合社会经济发展的人才，再一个就是对学生理论知识的增强也有帮助。
参考文献
[1]黄振育.以应用型人才培养目标为本的房地产评估课程教学模式设计[J].长江丛刊，2017，6（36）：255-255.
[2]侯湖平，张绍良，丁忠义，.基于"MOOC+翻转课堂"的房地产估价教学管理模式研究[J].中国管理信息化，2017，20（16）：249-250.
[3]白新华，王海涛，李涛.高校《房地产估价》课程教学改革探索——基于房地产估价师培养视角[J].住宅与房地产，2017，56（23）：20+65.
[4]邓满，邓敏行."互联网+课程"建设中高职教师专业能力发展探析——以房地产估价课程建设为例[J].考试周刊，2017，45（18）：143-144.
（作者单位：南宁职业技术学院）
关键词：高职院校；实践教学；房地产估价课程
我国的房地产估价还是个朝阳产业，因为它的存在只有二十几年的时间，但是它的发展十分的迅速，社会很多经济活动都离不开房地产估价，因此房地产估价的应用在很多的领域中不断的扩展，随着房地产产业的发展，房地产经营和估价专业也开始蓬勃发展起来了。所以房地产估价是房地产经营和估价专业的核心课程，教学内容和方法直接影响了课程教学的质量，也和这个专业的毕业生的核心竞争力的强弱有关系，那么多年的教学，房地产估价课程也显露出来了很多问题，至此，房地产估价课程的实践教学改革是有必要的。
一、房地产估价课程实践教学中存在的问题
（一）对于一门课程，理论的讲解很多都是枯燥乏味的，和实践相比，实践更能激发出学生们的兴趣，所以这门课的理论知识的讲解在一方面很大程度的限制了学生的兴趣。降低了学习本课程的积极性。
（二）对于高职院校的学生，他们大都不愿意做练习题，更不愿意去自己计算，上课过程中不是太愿意去配合老师。
（三）每个学生的兴趣爱好都有很大的差异，学习过程中可能会出现学习分流的现象，会有一部分学生专心听课一部分学生跟不上老师的节奏，还有一些学生会认为自己以后制作经营不估价，多以就会只学经营。学习兴趣不高，多以学习的效果就不明显。
二、房地产估价课程改革的方案
（一）教学内容的改革
房地产估价课程中有房地产估价理论与方法、房地产估价案例分析等有关课程。房地产的估价理论是房地产估价课程中的基础，但是学生在学习房地产经营管理的时候就已经涉及到了房地产和房地产价格的理论知识。所以从这些方面上看，教学思路还需要将重点放在估价的角度中去讲解，特别的是估价的方法和估价的基本原则[1-2]。
路线价法是土地估价的一个内容，但是从某个角度去看房地产估价和土地估价是相关联的，估价原则和估价方法上面也有很多一样的地方，到那时由于土地估价中有很多的法案是房地产估价中没有涉及的，而且相对来说是比较复杂的，所以需要将路线价法放入土地估价的课程中，将土地估价课程作为房地产课程的一个补充内容来学习，不把它当做学习的重点学。
（二）教学方法的改革
房地产估价课程有一个特别大的特点，那就是计算性太强了，需要计算的东西太多了，所以对于一大部分的学生来说，房地产估价课程是一门理科的课程不是文科的课程，所以教师在这一方面就有必要改变教学的方式，将以前单一乏味的教学方法彻底改变。
举个例子来说，就是教师可在每次课程开始的时候，给学生们讲一个房地产估价的案例，或者是先提出一个问题，大家都知道问题的提出是探索的开始，所以通过一个问题的引入，在引出课程的内容，让学生们带着问题去听课，让他们的被动接受变为主动的学习，主动的去思考，激发学生们的积极性[3]。
（三）探究式教学，提高学生的学习兴趣
传统的房地产估价教学中，教师都只是把学习任务一下子全部给所有人，有点像是硬性要求，不够注重学生的求知欲和探索的欲望。学生们虽然在老师的要求下完成了任务，但是他们的收获其实并不大，这不符合现在新课标的要求。老师们应该注重学生们的求知欲，需要想办法激发学生的求知欲，让学生在快乐中学习、实验，所谓“兴趣是最好的老师”。只有让学生对实验充满浓厚的兴趣，物理课的效率才会提高。
近年来，国家不断加大对教育的改革力度，新课标中就已经明确指出，教育理念要从传统的以教师为本的教学转化到以学生为本的理念上去。房地产估价课程中的合作探究式教学更应该是如此。
三、利用信息技术对房地产股价课程进行创新
在现代教学中，信息技术是一种学习工具，也特别适合学生对自主探究精神的培养，他们可以利用信息技术获取信息，然后结合自己的问题，自主探究，最终解决自己的问题。在这个过程之中，学生们利用信息技术，将学科知识、生活常识结合起来，在将课外和课内的知识联系起来，最终自己得到了问题的最终答案，在这个过程中，他们不仅解决了自己的问题，还学到了解决问题的方法，潜移默化的提升了他们的自主探究能力，有利于學生的全方位发展。这种方法在实际教学中的利用可以是由教师对学生的引导，让学生们提前想好自己的问题所在，然后将是指导学生们在多媒体上学习，及时指导学生对信息进行筛选、处理，在这种学习环境中，学生自主学习和自主探究的能力完全的被教师调动起来了，不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养他们对信息获取的能力[4]。
四、结语
房地产估价课程的教学改革一定需要从教学的内容开始，教学内容是基础，教学实践也是一个相当重要的过程，学校和企业之间的合作，可以让社会上的企业人士参与到学校的教学中，这也是房地产估价教学改革的一个重要方面，这可以让学校的教学更贴近社会，从而大力培养符合社会经济发展的人才，再一个就是对学生理论知识的增强也有帮助。
参考文献
[1]黄振育.以应用型人才培养目标为本的房地产评估课程教学模式设计[J].长江丛刊，2017，6（36）：255-255.
[2]侯湖平，张绍良，丁忠义，.基于"MOOC+翻转课堂"的房地产估价教学管理模式研究[J].中国管理信息化，2017，20（16）：249-250.
[3]白新华，王海涛，李涛.高校《房地产估价》课程教学改革探索——基于房地产估价师培养视角[J].住宅与房地产，2017，56（23）：20+65.
[4]邓满，邓敏行."互联网+课程"建设中高职教师专业能力发展探析——以房地产估价课程建设为例[J].考试周刊，2017，45（18）：143-144.
（作者单位：南宁职业技术学院）